自媒體視角下大學(xué)生的思想政治教育

【摘 要】當(dāng)自媒體的發(fā)展在國內(nèi)外呈現(xiàn)爆炸之勢時，大學(xué)生作為追趕新興事物的特殊群體，他們所處的環(huán)境毫不例外地受到自媒體的滲透，繼而影響著他們的思想、行為以及心理等各方面。本文將分析自媒體給大學(xué)生思想政治教育工作帶來的機遇和挑戰(zhàn)，并提出應(yīng)對措施。

【關(guān)鍵詞】自媒體；大學(xué)生；思想政治教育

2003年7月，謝因波曼與克里斯威理斯在美國新聞學(xué)會媒體中心出版的研究報告中聯(lián)合提出了“we media”的概念，并將“自媒體”定義為：大眾經(jīng)過數(shù)字科技與全球知識體系相聯(lián)，提供并分享他們真實看法、自身新聞的途徑。[1]目前，博客、微博、微信、人人網(wǎng)、QQ空間等載體已迅速成為大學(xué)生與外界交流的重要方式。自媒體在擴大大學(xué)生視野，打破思想政治教育者和大學(xué)生之間現(xiàn)實隔閡的同時，其所帶來魚龍混雜的信息也影響著大學(xué)生思想人格的塑造，若不加以引導(dǎo)，一些負(fù)面影響將會阻礙大學(xué)生的健康成長。因此，自媒體在大學(xué)生思想政治教育中是一把“雙刃劍”。

一、自媒體給大學(xué)生思想政治教育工作帶來的機遇

1.自媒體為大學(xué)生思想政治教育提供了新載體

較傳統(tǒng)思想政治教育的空洞呆板，自媒體承載信息的優(yōu)勢在于：一是教育內(nèi)容從平面化走向立體化，由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，由現(xiàn)實時空趨向超時空；二是自媒體的超大信息量，豐富了教育內(nèi)容，增強了教育內(nèi)容的可選擇性；三是由于自媒體將文本、圖畫、聲音等信息集為一體，能調(diào)動學(xué)生獲取信息的主動性、參與性，因而可以擴大教育的覆蓋面和影響力。

2.自媒體為大學(xué)生思想政治教育提供了新方法

傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育多采用教師與學(xué)生面對面談心，課堂上單向灌輸，或者紙質(zhì)文件的發(fā)放、張貼、公告等方法，容易忽視大學(xué)生的心理特點，以及他們的需求和接受能力。新興的自媒體力量則是以大學(xué)生為主導(dǎo)的“互播”模式，強調(diào)“人人即媒體”。它超越了時空和地點的限制，使教育者隨時隨地可以利用自媒體分享一些有吸引力和價值的信息和資源，也使大學(xué)生主體意識迅速覺醒并不斷增強，教育者與大學(xué)生可以平等及時地進(jìn)行溝通和交流，從而增加了師生之間的互動及主體性的發(fā)揮。

3.自媒體增加了大學(xué)生思想政治教育的效果

思想政治教育主要目的是幫助大學(xué)生樹立正確的理想信念和奮斗目標(biāo)，規(guī)范行為活動。首先，自媒體承載著豐富的共享信息，為開展思想政治教育提供了充足的資源，教育者可以把一些歷史資料和社會熱點問題的文字、圖片和視頻等資料發(fā)布到各種自媒體上，增強思想政治教育的吸引力和感染性；其次，自媒體信息傳輸?shù)目旖菪院徒煌碾[匿性，利于迅速了解大學(xué)生的思想情緒和所關(guān)心的問題，增強教育的針對性；最后，自媒體主體的平等性和交往的互動性，有助于大學(xué)生主動參與對話交流，有利于把教育轉(zhuǎn)化為大學(xué)生的自我教育，提高教育的實效性。

二、自媒體給大學(xué)生思想政治教育工作帶來的挑戰(zhàn)

1.自媒體對大學(xué)生的思想產(chǎn)生了強烈沖擊

在自媒體上，每個人都是信息的創(chuàng)造者和傳播者，由于缺乏現(xiàn)實中的輿論監(jiān)管和話語把關(guān)，使得海量信息未經(jīng)過濾篩選直接涌入大學(xué)生的視野，其中不乏暴力、色情、迷信等不良信息。大學(xué)生正處在人生觀和價值觀形成的重要時期，對不良信息的抵御能力和辨別能力非常有限，但他們有著很強的好奇心和獵取信息的新鮮感，因此很容易被動地接受外界的信息，從而縮小自身的思想空間，造成價值取向的偏差和扭曲。自媒體中的信息稂莠不齊，若處理不當(dāng)，很容易產(chǎn)生操縱和控制大學(xué)生思想的負(fù)面影響力，長此以往會逐漸滲透進(jìn)大學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)，進(jìn)而改變他們的思維方式和價值觀念。

2.自媒體對思政政治教育隊伍的現(xiàn)代化素質(zhì)提出了更高要求

面對自媒體的傳播環(huán)境，思想政治教育隊伍表現(xiàn)出很多不適應(yīng)。首先表現(xiàn)為對自媒體運用技能的缺乏和知識結(jié)構(gòu)的單一，許多教育者的網(wǎng)絡(luò)意識淡薄、信息敏感度低、不善于借助網(wǎng)絡(luò)及時更新專業(yè)知識和時事政治信息，使得教學(xué)內(nèi)容及方法停滯在傳統(tǒng)的思政教育階段，與學(xué)生的思維方式、觀念以及學(xué)習(xí)方法存在較大差異。其次，運用自媒體進(jìn)行思想政治教育的主動意識不強，大多數(shù)教育者尚未形成將自媒體作為工作載體和平臺的意識，對大學(xué)生使用自媒體過程中的心理及行為缺乏了解，許多新興的自媒體形式還是高校思想政治教育的盲點[2]。因此加強思政教育隊伍的現(xiàn)代化素質(zhì)是信息時代思政教育發(fā)展面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

3.大學(xué)生過度沉溺于自媒體引發(fā)一系列問題

自媒體入門的草根性使得人人都可以隨時隨地發(fā)布和接受信息，很多大學(xué)生幾乎每天都要上微博，瀏覽QQ空間，發(fā)表微信，有的甚至達(dá)到癡迷程度。我們稱那些對微博等大眾媒介過度依賴的人叫“微博控”?！翱亍眮碓从谟⑽腸omplex（情結(jié)）的前頭音（con），意為沉浸其中，似乎被某種事物所控制，帶有強迫癥的意思?！拔⒉┛亍钡木唧w特征就是把微博當(dāng)成了生活的全部樂趣，不管在何時何地，自己總是喜歡不斷的刷新和轉(zhuǎn)發(fā)微博。[3]大學(xué)生如果長期過度沉溺于自媒體，不僅會影響到自己的正常學(xué)習(xí)和生活，嚴(yán)重者還會產(chǎn)生心理疾病，導(dǎo)致雙重人格和非人性化傾向等。

三、自媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育工作的新舉措

1.構(gòu)建自媒體虛擬與現(xiàn)實教育相結(jié)合的思想政治教育模式

雖然自媒體對高校和社會的影響與滲透越來越顯著，但自媒體無法取代學(xué)校、家庭、社會的教育功能，教育方式始終離不開言傳身教、耳濡目染、激勵、群體活動等。因此，我們要以現(xiàn)實教育為基礎(chǔ)，以自媒體開展的虛擬教育為有益補充，實現(xiàn)兩者在教育目的上的統(tǒng)一，教育內(nèi)容上的融合，教育手段上的互補。通過各種自媒體，發(fā)起和組織豐富多彩的虛擬和現(xiàn)實世界相結(jié)合的校園活動，吸引大學(xué)生的注意力，搶占網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地。同時，在“網(wǎng)上”的虛擬空間促進(jìn)學(xué)生各抒己見，在“網(wǎng)下”的現(xiàn)實空間面對面關(guān)心學(xué)生，堅持虛擬和現(xiàn)實教育的聯(lián)動結(jié)合，提升思想政治教育的有效性。

2.鼓勵高校、教師和家長共同運用自媒體，形成思想政治教育合力

在傳統(tǒng)的思政教育模式中，由于受到現(xiàn)實條件的制約，往往造成學(xué)校和家庭的信息溝通不暢，造成學(xué)校教育和家庭教育無法形成教育合力。自媒體的自由與開放性打破了家庭和學(xué)校教育之間的界限，使它們在功能、性質(zhì)和影響效果與影響機制上變得更加模糊。自媒體環(huán)境下迫切需要整合各方面的教育力量，構(gòu)建一個立體化協(xié)同作用的教育體系，形成思想政治教育合力。鼓勵家長運用自媒體，建立與高校和教師之間溝通的新紐帶，雙方及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，加強對大學(xué)生思想政治教育的引導(dǎo)，以及彼此之間的溝通交流，消除教育的短板效應(yīng)。

3.加強校園網(wǎng)的管理和建設(shè)，建立規(guī)范的自媒體監(jiān)管體系

首先，高校應(yīng)設(shè)立網(wǎng)絡(luò)管理中心，負(fù)責(zé)校園網(wǎng)的開發(fā)和維護(hù)，規(guī)范和約束學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為和習(xí)慣，逐步將網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和學(xué)生日常管理相結(jié)合，及時把握和監(jiān)控學(xué)生動態(tài)。其次，高校可設(shè)網(wǎng)絡(luò)新聞發(fā)言人，建立公開透明、及時有效的網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布制度。實行信息公開，增強信息的透明度，使謠言止于智者、謠言止于公開。最后，高校應(yīng)充分利用自媒體的蝴蝶效應(yīng)，有效地把握學(xué)生的輿論熱情，控制校園的輿論導(dǎo)向。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳傳枝.自媒體背景下大學(xué)生思想政治教育[J].長江大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2012（10），35，10.

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