中職設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)色彩技能教學(xué)策略和方法的探討

【摘 要】本文從當(dāng)前中職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)色彩教學(xué)所面臨的困惑出發(fā)，通過(guò)探索和教學(xué)實(shí)踐，提出色彩技能教學(xué)的有效策略，總結(jié)歸納提升學(xué)生色彩技能的有效教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】色彩技能；教學(xué)策略；教學(xué)方法

中職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)包括平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)和工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)等。這些專(zhuān)業(yè)為社會(huì)培養(yǎng)所需要的藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)用型人才，要有一定的色彩技能。由于進(jìn)校前大部分中職生沒(méi)有任何色彩功底，對(duì)色彩與其他專(zhuān)業(yè)課之間的聯(lián)系認(rèn)識(shí)不透徹，總認(rèn)為設(shè)計(jì)只要依靠相應(yīng)的電腦軟件進(jìn)行創(chuàng)作就可以了，加上色彩技能訓(xùn)練時(shí)間有限，要在色彩課程開(kāi)設(shè)時(shí)間內(nèi)有效促進(jìn)中職生掌握色彩技能顯得尤其重要。為此，筆者通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，探索和實(shí)踐了改善色彩技能的有效教學(xué)策略和教學(xué)方法。

一、色彩技能教學(xué)的有效策略

1.準(zhǔn)確認(rèn)知

自然界的各種事物隨著時(shí)間的推移而呈現(xiàn)出多種多樣的形態(tài)與色彩，甚至我們每天不同時(shí)間節(jié)點(diǎn)觀察都會(huì)發(fā)現(xiàn)它們呈現(xiàn)一定的差異。然而，很多中職校色彩教學(xué)中學(xué)生卻忽略了最基礎(chǔ)的東西——準(zhǔn)確認(rèn)知事物。教者依據(jù)經(jīng)驗(yàn)教者總認(rèn)為這是每個(gè)人都已經(jīng)具備的能力，沒(méi)有必要再去認(rèn)知事物，勢(shì)必造成學(xué)生畫(huà)出來(lái)的事物雖然很逼真，卻缺少了一點(diǎn)靈動(dòng)感，看起來(lái)總顯得呆滯、死板。

為此，教師在色彩技能教學(xué)中必須有充分的時(shí)間讓學(xué)生仔細(xì)觀察事物，找出事物的特征，加入學(xué)生親身的體驗(yàn)和情感，對(duì)其重“認(rèn)知”。這樣學(xué)生創(chuàng)作出來(lái)的作品必定會(huì)有所不同。

2.創(chuàng)作回歸

色彩課程本身作為藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)起到承上啟下的重要作用，在一定程度上決定了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的態(tài)度和觀念。每個(gè)人認(rèn)識(shí)事物的態(tài)度和觀點(diǎn)都是存在差異的，而藝術(shù)設(shè)計(jì)師正是需要這種差異，才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。在色彩技能教學(xué)中，如果僅從教師的視角出發(fā)，就難免會(huì)受到個(gè)人意志的限制，使教學(xué)存在局限性。

教師不妨在技能訓(xùn)練中留點(diǎn)時(shí)間用最“單純”的方法教學(xué)——讓學(xué)生依據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)來(lái)觀察和理解事物，賦予事物情感，自由發(fā)揮想象，表現(xiàn)他們自己的想法，描繪出他們所感知事物的樣子。創(chuàng)作出來(lái)的作品無(wú)論是否成功，都必定對(duì)學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作、對(duì)學(xué)生的將來(lái)發(fā)展都有所幫助。

3.貼近專(zhuān)業(yè)需求

中職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)色彩課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生今后走上工作崗位的需求。近幾年來(lái)，隨著中職藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的迅速發(fā)展，隨之出版的教材種類(lèi)十分繁雜，總體看來(lái)，部分教材基本上還是與原來(lái)純藝術(shù)專(zhuān)業(yè)色彩的教學(xué)體系相同，偏離了中職藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)要求。針對(duì)這一棘手問(wèn)題，教者應(yīng)該考慮藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求，使教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需求。

二、色彩技能教學(xué)的有效教學(xué)方法

要提高色彩技能教學(xué)的質(zhì)量，就必須不斷改善我們的教學(xué)方法。我們應(yīng)當(dāng)促使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生色彩技能的自我提升能力的掌握。通過(guò)多年的探索和教學(xué)實(shí)踐，筆者將有效的教學(xué)方法介紹如下。

1.比較法

色彩，似乎人人都能看見(jiàn)，只要是正常的眼睛，都能分出紅，黃、藍(lán)…但是，在色彩寫(xiě)生中，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。大千世界，色彩變化萬(wàn)千，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確觀察。觀察的方法有好多種，但總的說(shuō)來(lái)，可以用一句話來(lái)概括，在色彩知識(shí)的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)比較的方法把色彩關(guān)系找出來(lái)。

怎么比較呢？首先要學(xué)會(huì)看：看色彩。學(xué)生只有看得出來(lái)才能畫(huà)得出來(lái)。怎么看呢？一種方式是選優(yōu)秀的色彩畫(huà)面和實(shí)際生活的靜物進(jìn)行比較。也可以把一天早，中，晚的同一種景色讓學(xué)生比較。要讓學(xué)生們知道，色彩不是照抄生活中的固有色彩，它有冷曖、明暗、色相和純度的變化，在比較中讓學(xué)生初步了解色彩的三要素。從觀點(diǎn)上認(rèn)識(shí)色彩在靜物上的變化，通過(guò)比較法學(xué)會(huì)看色彩。這種比較法還更多的用在表現(xiàn)畫(huà)面的色調(diào)，大關(guān)系，色彩的細(xì)微變化的整個(gè)繪畫(huà)學(xué)習(xí)的過(guò)程中。

例如：我在剛開(kāi)始的教學(xué)中，我不忙讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)靜物，而是把單一實(shí)物體蘋(píng)果和老師示范后的蘋(píng)果的范畫(huà)放在一起讓學(xué)生們進(jìn)行比較，老師是怎么用色彩來(lái)表現(xiàn)這個(gè)在他們眼里只看到固有色的蘋(píng)果，同時(shí)講授一些理論知識(shí)，讓學(xué)生快速了解色彩表現(xiàn)物體是怎么一回事。

2.單一法

在學(xué)生初步了解了一些基本的色彩理論知識(shí)后，再進(jìn)入單一法的練習(xí)這其中也包括單色法。這也是一個(gè)熟悉工具材料的過(guò)程。單色水粉是以某種顏料為基礎(chǔ)，加黑加白來(lái)調(diào)整其深淺，達(dá)到表現(xiàn)對(duì)象的目的。實(shí)際上相當(dāng)于用水粉顏料和工具來(lái)畫(huà)素描。

單一的明度訓(xùn)練可讓學(xué)生用一種顏色畫(huà)色彩的對(duì)象，學(xué)會(huì)把各種不同的顏色折合成各種不同的明度，加深對(duì)色彩明度的理解。同時(shí)通過(guò)單色水粉的練習(xí)，能讓學(xué)生初步了解水粉工具，紙張、顏料、畫(huà)筆等工具材料的性能。了解顏料的深淺、濃淡、厚薄、水份的變化，用筆的方法，筆觸等等。這種方法還可在后面的色彩教學(xué)中作單一的構(gòu)圖訓(xùn)練、明度訓(xùn)練、色調(diào)訓(xùn)練等等。

3.小色塊練習(xí)法

這一階段的練習(xí)能讓學(xué)生快速的掌握畫(huà)面的色調(diào)，同時(shí)初步進(jìn)行調(diào)色練習(xí)。色塊組調(diào)練習(xí)可以是同一構(gòu)圖、同一畫(huà)面進(jìn)行不同色調(diào)的訓(xùn)練，也可以用不同的構(gòu)圖進(jìn)行練習(xí)。這種方法能讓學(xué)生靈活運(yùn)用色彩的調(diào)配規(guī)律，熟練地畫(huà)出不同的色調(diào)效果。一般可進(jìn)行四到六種色調(diào)的訓(xùn)練。

例如：在黑、白底子上調(diào)灰色，在紅、綠底子上調(diào)黑色，紅綠色對(duì)比排列，黃、綠色對(duì)比排列。另外例如，對(duì)于色彩的調(diào)和，特別是初學(xué)者很困難，一塊顏色總不知道放到哪里合適，調(diào)配到何種程度恰當(dāng)。為了解決這一問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生們完成同類(lèi)色、類(lèi)似色，對(duì)比色、中間色的小色塊練習(xí)。這些練習(xí)不僅能讓學(xué)生基本上掌握色彩的調(diào)和，同時(shí)還能體會(huì)色彩的情感。這種方法可使學(xué)生擺脫寫(xiě)生時(shí)的色彩單調(diào)，擺脫對(duì)形體的塑造，把注意力都集中到調(diào)配色彩上，在調(diào)配顏色的過(guò)程中，大大提高了學(xué)生的色彩認(rèn)知，擴(kuò)大了學(xué)生的色域。

4.討論法

俗話說(shuō)：欣賞是營(yíng)養(yǎng)。這句話更加適用于美術(shù)欣賞活動(dòng)。許多學(xué)生只知道多練，但忽視了多“讀畫(huà)”，不知道好色彩的標(biāo)準(zhǔn)。教師在教學(xué)中就有責(zé)任安排一定課時(shí)為學(xué)生選擇高質(zhì)量的范畫(huà)，組織學(xué)生進(jìn)行美術(shù)作品欣賞，有針對(duì)性地結(jié)合色彩理論知識(shí)進(jìn)行分析講解。

色彩教學(xué)中可運(yùn)用討論的方法。首先一定要讓學(xué)生欣賞一些色彩繪畫(huà)的作品，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考、自己探索、自己推理、自己判斷。討論中，教師應(yīng)該像節(jié)目主持人一樣，提出問(wèn)題，展開(kāi)思路，幫助學(xué)生自己思考。面對(duì)展示的所有學(xué)生作品，可以是階段性的，也可以是完成的。例如：老師可以提這樣的問(wèn)題，“你最喜歡哪些作品？為什么？”“你認(rèn)為哪些作品效果不大好？原因在哪里？如何轉(zhuǎn)變？”“有哪些作品部分畫(huà)得特別好？”等問(wèn)題，可以讓每位學(xué)生評(píng)說(shuō)，可以讓典型的同學(xué)介紹，可以自由發(fā)言，可以爭(zhēng)論。老師應(yīng)對(duì)學(xué)生的發(fā)言作點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)、升華。這種討論方法可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)判斷，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)繪畫(huà)。

5.默畫(huà)法

色彩練習(xí)的對(duì)象很多，教師要循序漸進(jìn)、有目的、有條理地分解訓(xùn)練內(nèi)容。內(nèi)容有認(rèn)識(shí)色彩、色調(diào)、塑造、步驟；形式有臨摹、寫(xiě)生、默寫(xiě)；題材上省內(nèi)以靜物為主；默寫(xiě)又分為黑白稿默寫(xiě)、文字題默寫(xiě)等等。教師在組織學(xué)生練習(xí)時(shí)要根據(jù)學(xué)生水平有針對(duì)性地安排訓(xùn)練內(nèi)容，提出練習(xí)目的與對(duì)象特點(diǎn)，逐步積累學(xué)習(xí)色彩的經(jīng)驗(yàn)。在色彩訓(xùn)練中，默畫(huà)法是一種能讓學(xué)生快速理解和掌握色彩的又一種途徑方法。例如；在默寫(xiě)中可以先選單一物體讓學(xué)生默畫(huà)。形式也是多種多樣的，有的給出黑白稿，有的給出線描稿，有的給出文字說(shuō)明。經(jīng)過(guò)一階段的單一物體的默寫(xiě)后過(guò)渡到組合物體的默寫(xiě)。在默寫(xiě)的過(guò)程中，學(xué)生最容易暴露自己畫(huà)面存在的問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中教師就可以有針對(duì)性地運(yùn)用因材施教的方法針對(duì)每個(gè)學(xué)生的畫(huà)面弱點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。默寫(xiě)的過(guò)程也是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作表現(xiàn)的過(guò)程，是一個(gè)創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)。

6.綜合法

在幾種徹底的單一基礎(chǔ)訓(xùn)練后，可讓學(xué)生作綜合練習(xí)，完整地畫(huà)一張色彩作業(yè)，把在各種單一訓(xùn)練中的體會(huì)運(yùn)用于綜合作業(yè)之中。這時(shí)的綜合訓(xùn)練會(huì)有意想不到的極好效果。其實(shí)從簡(jiǎn)到繁，由淺入深，從分到合這是學(xué)習(xí)任何知識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，所以對(duì)色彩教學(xué)也是行之有效。當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程中，不同的學(xué)生畫(huà)面還會(huì)存在一些問(wèn)題，如灰和臟、生與火、焦與黑、粉與白、花與亂等一系列的問(wèn)題，這進(jìn)還可以根據(jù)各個(gè)學(xué)生的不同弱點(diǎn)運(yùn)用一些單一法進(jìn)行訓(xùn)練。

7.談心法

在整個(gè)色彩教學(xué)過(guò)程中僅僅靠教師的方法和理論還是不行的，還要多鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用感性來(lái)繪畫(huà)，調(diào)動(dòng)一切情感因素。讓學(xué)生都畫(huà)出與眾不同的畫(huà)感來(lái)。

每個(gè)人都有自己心靈的形式，教師應(yīng)尋找每個(gè)學(xué)生不同的心靈的形式，了解不同學(xué)生的個(gè)性與情感。色彩知識(shí)的傳授也應(yīng)符合不同的心靈形式，不同的個(gè)性和不同的情感，而不是千篇一律的說(shuō)教。

談心法就是用平易近人、推心置腹的交談和學(xué)生平等的交流。在色彩教學(xué)中亦如此，對(duì)一些差的學(xué)生不能，接受能力較慢的學(xué)生不能用訓(xùn)斥、嘲笑、命令、冷漠等方式和學(xué)生交談。

例如，一位畫(huà)面有其不足這處的學(xué)生經(jīng)過(guò)老師的講解示范多次，她還不能理解這個(gè)色彩關(guān)系的情況下，她對(duì)自己走繪畫(huà)這路快失去信心了。其實(shí)這個(gè)學(xué)生我覺(jué)得畫(huà)面許多方面還是不錯(cuò)的。這時(shí)我更多的以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的口氣表?yè)P(yáng)她畫(huà)面的優(yōu)秀這處，讓她更多的豎立信心，同時(shí)又輕描淡寫(xiě)的指出她畫(huà)面的不足以及怎么改正的方法，這學(xué)生繪畫(huà)的熱情一下子高漲，她覺(jué)得她還是行的。所以她的畫(huà)面也是越畫(huà)越好。不同的語(yǔ)言會(huì)產(chǎn)生絕然不同的教學(xué)效果。語(yǔ)言的魅力在于愛(ài)心，色彩教學(xué)中應(yīng)用愛(ài)的語(yǔ)言去傳達(dá)。

色彩教學(xué)有其獨(dú)特的教學(xué)規(guī)律，只有不斷的探索、創(chuàng)新和發(fā)展才能跟上時(shí)代的要求。只有采取多種教學(xué)方法讓學(xué)生搞清色彩原理，掌握色彩規(guī)律，抓住色彩本質(zhì)，并進(jìn)行大量的寫(xiě)生訓(xùn)練，才能較快地提高學(xué)生的色彩感受能力，收到良好的教學(xué)效果。方法肯定遠(yuǎn)不止這些，我們只有通過(guò)不斷的實(shí)踐，不斷的探索，不斷的總結(jié)，才會(huì)有更多好的教學(xué)方法，最終讓我們的教學(xué)更出色。

總之，要提升中職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)色彩技能教學(xué)質(zhì)量，我們應(yīng)當(dāng)重視有效教學(xué)策略的實(shí)施，采用有效的色彩技能教學(xué)方法，以使達(dá)到中職人才培養(yǎng)目標(biāo)。