直面家庭教育

摘 要：家庭教育實(shí)際上是處于學(xué)校教育和社會(huì)教育的中樞位置，孩子的成長(zhǎng)需要教育和引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：家庭教育；愛(ài)；天性；生活；有效溝通

期中考試后，由于班級(jí)整體成績(jī)不理想，我調(diào)整了一些教育思路，其中家長(zhǎng)講座及家長(zhǎng)座談會(huì)也提到了日程，我跟學(xué)生說(shuō)：“如果讓我跟你們的父母溝通和交流，你們希望我說(shuō)些什么呢？”他們說(shuō)：“我們長(zhǎng)大了，真的可以照顧自己?！薄澳銈儗?duì)我的期望太高了，我總是達(dá)不到，總覺(jué)得對(duì)不起你們。我希望你們能夠接受一個(gè)平凡的我。當(dāng)你們看到我已經(jīng)盡力而為時(shí)，能不能鼓勵(lì)我一下？”“我真的好想和你們成為朋友，但我面對(duì)你們的時(shí)候卻總是無(wú)語(yǔ)。”……

聽(tīng)了這么多充滿熱情、期望和無(wú)奈的話，聯(lián)想先前家訪了解的一些情況，我陷入了沉思：中國(guó)實(shí)行獨(dú)生子女政策以來(lái)，孩子的教育問(wèn)題越來(lái)越成為社會(huì)的焦點(diǎn)問(wèn)題。哪個(gè)做家長(zhǎng)的不是天天心里想著、嘴里念叨著、和別人交流著、彼此借鑒著怎么教育好自己的寶貝孩子？為什么孩子偏偏不領(lǐng)情呢？那么，我們到底應(yīng)該怎么去教育孩子呢？

一、愛(ài)的教育——家庭教育的起點(diǎn)

教育，是無(wú)言的愛(ài)、是無(wú)聲的行動(dòng)。老子在2000多年前就提出要“無(wú)為而教”。我想：這是多么高明的教育智慧呀！也應(yīng)該是教育的最高境界了。而在現(xiàn)實(shí)生活中，經(jīng)常聽(tīng)到有些父母抱怨孩子不懂事，尤其當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好或是考試考砸了，有些父母就會(huì)說(shuō)：“我們白為你付出了那么多！”“養(yǎng)兵千日，用兵一時(shí)，你怎么就不給我們爭(zhēng)氣呢？養(yǎng)你有什么用？”……究其原因，我認(rèn)為就是家長(zhǎng)給的愛(ài)附加條件太多了。愛(ài)孩子是沒(méi)有條件的，這種愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、理智的、適合的。而由于我們的教育使孩子沒(méi)有了愛(ài)心；也由于做父母的“有了孩子，沒(méi)了自己”。以孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)作為自己唯一的生活目標(biāo)，孩子成績(jī)高則父母榮，孩子成績(jī)低則父母哀。前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯就已經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一切都讓給孩子，犧牲自己的一切，甚至犧牲自己的幸福，這是父母送給孩子的最可怕的禮物?！?/p>

二、按照孩子的天性培養(yǎng)孩子——家庭教育的靈魂

這話說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)卻很難。能做到因人而異、因材施教，就極有可能使家庭教育走向誤區(qū)。父母已習(xí)慣按照自己的目標(biāo)來(lái)塑造孩子，這樣做，常常是適得其反，但絕大多數(shù)的父母還對(duì)此樂(lè)此不疲、屢敗屢戰(zhàn)。讓孩子成為他自己也就成了一句空話。放眼觀察周?chē)?，?huì)看到許多人沒(méi)有自己，做什么都“一窩蜂”：人家的孩子學(xué)舞蹈，自己的孩子也得學(xué)舞蹈；人家的孩子是個(gè)小畫(huà)家，自己的孩子至少也得成個(gè)小書(shū)法家吧！這種盲目跟進(jìn)的現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活中幾乎俯拾皆是。這是父母的悲哀，也是孩子的悲哀，更是整個(gè)社會(huì)的悲哀。

三、學(xué)會(huì)共同生活——家庭教育的媒介

是人，就要生活。許多家長(zhǎng)為了讓孩子吃好穿好、為了讓孩子有更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)，不讓孩子參加家庭的任何勞動(dòng)，更有甚者有些孩子連襪子都要家長(zhǎng)去洗，其生活能力可見(jiàn)一斑，這種愛(ài)其實(shí)是對(duì)孩子的成長(zhǎng)一種極其不負(fù)責(zé)任的做法。中小學(xué)階段正是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要時(shí)期，家長(zhǎng)無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)和越俎代庖，不僅造就了孩子自私、驕橫、任性、懶惰、自我中心等不良性格特征，而且會(huì)耽誤孩子動(dòng)手能力的培養(yǎng)，形成奢侈浪費(fèi)的作風(fēng)。長(zhǎng)期下去勢(shì)必將造成孩子年齡上的到位而心理上的不成熟，在這一點(diǎn)上有時(shí)我們?nèi)祟?lèi)還不如動(dòng)物做得好。

四、有效溝通——家庭教育的渠道

著名成功學(xué)大師卡耐基這樣說(shuō)：“所謂溝通就是同步，每個(gè)人都有他獨(dú)特的地方，而與人交際則要求他與別人一致?！笨梢?jiàn)溝通是一種能力，不是一種本能。在家庭教育問(wèn)題上父母和孩子都有問(wèn)題，重要的就是父母（孩子）對(duì)孩子（父母）的問(wèn)題能不能夠理解，對(duì)孩子（父母）的想法能不能接受，就完全靠溝通了。但現(xiàn)實(shí)中有的父母對(duì)孩子說(shuō)話習(xí)慣粗聲大嗓，習(xí)慣用命令的口吻。殊不知其結(jié)果只會(huì)是“南轅北轍”。因?yàn)?，高腔高調(diào)對(duì)孩子的聽(tīng)力和思維極不利，命令訓(xùn)斥只會(huì)給孩子造成緊張的心理狀態(tài)，讓其產(chǎn)生憂慮和驚恐，久而久之，孩子的性格也會(huì)變得冷漠、消極，由最初的“乖孩子”逐漸產(chǎn)生抑郁癥，甚至自殺的傾向。

家庭教育實(shí)際上是處于學(xué)校教育和社會(huì)教育的中樞位置，孩子的成長(zhǎng)需要教育和引導(dǎo)。什么樣的教育和引導(dǎo)才能使孩子健康成長(zhǎng)可能是每位家長(zhǎng)、每位老師都非常關(guān)心的問(wèn)題。社會(huì)的各種壓力讓家長(zhǎng)和老師感到窒息，但我們還應(yīng)該調(diào)整我們的心態(tài)，讓孩子感受到這個(gè)世界的豐富多彩，漸進(jìn)地去融入這個(gè)社會(huì)。

孩子的素質(zhì)和潛能只有當(dāng)他每天都能從事自己感興趣的事情時(shí)才能得到更好的發(fā)揮。因此，我認(rèn)為給孩子提供一些可以自由支配的空余時(shí)間就是在不斷地創(chuàng)造財(cái)富。做個(gè)寬容的家長(zhǎng)，別讓孩子過(guò)早地“夭折”了，不要讓世俗的力量改變了我們愛(ài)的真正含義。只要孩子能做到自尊、自信、自立、自強(qiáng)，有堅(jiān)強(qiáng)的意志、健全的人格、良好的習(xí)慣等，這就是我們教育的成功！

做人遠(yuǎn)遠(yuǎn)比分?jǐn)?shù)重要，會(huì)做人就是孩子最大的成功，也是我們教育最大的成功！放寬我們的視野，全面、理性地看待孩子！他并不比別人笨，多給他一點(diǎn)贊許、一點(diǎn)空間、一點(diǎn)信任。找到適合每個(gè)孩子發(fā)展的教育，相信他在社會(huì)上更能找到適合自己的位置！

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（作者單位 甘肅省蘭州市第二十七中學(xué)）

編輯 謝尾合