班主任教育留守學生的四要與四不要

辦公室里站著三個學生，他們是因為違反學校紀律被我叫來挨批的，與他們交流，才知道他們的父母都常年外出打工，家里只有老人和孩子，再調(diào)查，他們也是班里成績較差且平日里表現(xiàn)不好的學生，而班里大多學生的情況與它們都非常相似，這一切聯(lián)系到一起，我覺得對這些學生的教育確實是我們今后工作之中的重點，對此，我認為在以后的教育教學中我們應該做到：

一、要給好心，不要給好臉

班主任和學生從工作關(guān)系上講，雖然班主任是教育者，學生是受教育者，師生一起努力、共同進步，地位是平等的，給他們愛，用愛喚醒學生憂郁、沉悶的心，特別是留守學生，平日里她們?nèi)鄙俑笎鄣年P(guān)懷、母愛的呵護，班主任這時就需要角色的轉(zhuǎn)換。當然，我們不能讓他們誤解這份愛，認為這是對他們的嬌慣和放縱，從而激發(fā)了她們自滿，放任的情緒。不要給好臉，對表現(xiàn)差、有不良行為的學生要坦然大方、開誠布公地指出缺點，不要吞吞吐吐、含糊其辭，生怕掃了面子，傷了自尊心，好像我們對學生無可奈何，有求于他，只有請他“幫幫忙”，才能管住他們似的，這樣學生會覺得班主任性格懦弱，缺少經(jīng)驗，不可信賴，從內(nèi)心瞧不起你。

二、要做朋友，不要做哥們

“友誼是溝通彼此心靈的橋梁”，人的成長和發(fā)展離不開友誼，尤其是處在成長時期的中學生，而缺少父愛、母愛的孩子就更需要友誼的滋潤，因為友誼，他們會更自信，對生活更加的充滿熱愛之情，因此學生需要我們跟他們做朋友，與他們同風雨，共患難，共同享受班級的快樂，共同分享班級的榮譽。但是，老師終究是老師，學生終究是學生，我們不能與學生“哥們”長短，這樣與學生之間原有的一層師生關(guān)系被撕得粉碎，學生眼中不再視你為師，頂撞你、對你嬉皮笑臉、不接受批評教育等惡劣行為就會頻頻出現(xiàn)，直至最后成為管不住的雙差生。

三、要一分為二，不要開小灶

“金無足赤，人無完人。”再好的學生也有不足之處，再差的學生也有閃光點，對一個學生的評價要一分為二，不要以偏概全，把喜愛的學生說成一朵花，沒有任何瑕疵，這樣會使學生的自滿情緒高漲，放松必要的自我約束，而把某方面較差的學生則說得渾身都是毛病，毫無可愛之處，極大地刺傷學生的自尊心，因此會喪失信心，放任自流，尤其是一些教師將喜愛的學生特別照顧，學習、生活上都另眼看待，“吃獨食”現(xiàn)象嚴重，學生看在眼里，記在心里，其結(jié)果必然是增加其他同學的逆反心理和敵視情緒，或者引起公憤，于是班級秩序日趨混亂，整天聽到的便是學生的不平和埋怨之聲，到最后班主任的工作也沒辦法順利開展，所以，在日常的教學中，對班里所有的學生我們一定要一視同仁。

四、要言出必果，不要輕諾寡信

對學生的要求，班主任首先要考慮是否合理。如果是合理的、可能辦到的就定要言出必果，確實由于某種原因辦不到就應該向?qū)W生當面道歉、取得原諒，否則不能輕言答應，如，班里的班委成員要求跟他制訂的成績好的學生同座，但那位同學因為這個班委的成績差而不愿意，你能答應嗎？你若答應后事辦不到，豈不變成“輕諾寡信”，以后學生還會相信你嗎？當然，對于能辦到的事，也不能不講情理，學生感冒生病或者有事，需要請假，我們?nèi)绻f：“就你嬌氣，一點小病都不能堅持?！边@樣一來，學生就會認為我們不通人情，于是再也不敢直面班主任，師生關(guān)系會越來越緊張，將直接影響班主任對班級的管理。因此，作為教師，答應別人的事一定要辦到，特別是對我們的學生，更要言出必果，否則會極大地傷害學生的自尊。

當然，對留守兒童的教育任重而道遠，在今后的教育教學中，作為班主任的我們應該與學生多交流，多深入調(diào)查，多總結(jié)經(jīng)驗，和班里每一位學生共同努力，共同進步，共同創(chuàng)建一個和諧而又充滿活力的大家庭。

（作者單位 甘肅省古浪縣黑松驛初級中學）

編輯 謝尾合