小議“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)變的幾點做法

摘 要：“后進(jìn)生”的表象時常體現(xiàn)在：驕橫傲慢，自卑膽怯；想努力進(jìn)取，又自信心不足。在班上受同學(xué)輕視，感覺自己沒有位置；在家庭中受到父母的批評，沒有家的“溫馨”。因此“后進(jìn)生”時常會有“無所謂”的念頭。在實際教育教學(xué)中，要改變他們的想法，使他們轉(zhuǎn)變?yōu)榈?、智、體、美、勞的優(yōu)異學(xué)生，那絕對不是一天兩天的事?！昂筮M(jìn)生”的轉(zhuǎn)變需要老師“動之以情，曉之以理”的熱情，還要有堅持不懈的耐心。

關(guān)鍵詞：“后進(jìn)生”；愛心；閃光點

“后進(jìn)生”，就是經(jīng)過師生之間的共同努力，后來慢慢取得進(jìn)步的學(xué)生?？上攵?，“后進(jìn)生”并不是真的差，只是他們在學(xué)習(xí)和思想方面，短時間內(nèi)沒有達(dá)到教育培養(yǎng)的結(jié)果。所以，“后進(jìn)生”并非是天生不聰明或頭腦有智障。大部分的“后進(jìn)生”不是“不可塑”，而是可以教的。所以，我們應(yīng)該有信念，相信“后進(jìn)生”完全有轉(zhuǎn)化的可能性，并且能夠取得滿意的成績。我自從事教育工作以來，在對“后進(jìn)生”的教育轉(zhuǎn)化過程中，不怕累、不怕苦，滿懷信念。始終堅信用愛心去感化他們，用耐心去引導(dǎo)他們。所以，在這方面收獲了一部分經(jīng)驗，現(xiàn)寫出來，與大家共同學(xué)習(xí)、探討。

一、用心去點燃“后進(jìn)生”

“后進(jìn)生”最大的心理屏障是長期缺少關(guān)愛。沒有他人的尊重，失去了別人的信任。因此時常處于難受之中，“后進(jìn)生”特別需要老師和同學(xué)的關(guān)愛。愛是最好的教育，它有著無窮的力量，它是連接師生關(guān)系的一條隱形紐帶，也是“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化的內(nèi)在動力。因此，我在平時，總是用“心”去點燃“后進(jìn)生”：有意識地去接近他們、關(guān)心他們，征詢他們的意見，理解他們的心情，用具體的行動去感化他們。讓他們感悟到老師是真情實意地關(guān)愛他們、喜歡他們，而并沒有嫌棄他們。例如，我班的楊致遠(yuǎn)同學(xué)（化名），因為父母離異而無人管理，迷戀上了網(wǎng)絡(luò)游戲。在一段時期內(nèi)，他思想松懈，成績直線下滑，由原來的優(yōu)生迅速轉(zhuǎn)為“后進(jìn)生”。我發(fā)現(xiàn)后，沒有批評他，而是主動與他靠近，耐心周到地找他談心：講道理，擺事實，讓他明白迷戀上網(wǎng)不但會影響到我們的學(xué)業(yè)，而且更重要的是傷害身心健康。他聽了我的一番充滿愛心的話語，深有感觸，并下定決心痛改前非，后來還發(fā)展為我班上的班長。以愛感人，遠(yuǎn)比一般的說教有用得多，因為只有真正地做到以心換心，才會打動他人。愛“后進(jìn)生”，不是遷就他們的缺點和錯誤的無原則的愛，而是要愛得深、愛得真、愛得嚴(yán)。只有這樣熱愛他們，關(guān)愛他們，他們才會向我們敞開心中的大門。

二、發(fā)現(xiàn)“后進(jìn)生”身上的優(yōu)點

“金無足赤，人無完人?！薄昂筮M(jìn)生”并不是一無是處，只要用心觀察，我們就會不難發(fā)現(xiàn)在他們身上蘊藏著的聰明才智，如能及時挖掘，一定會收到良好的效益。在實際工作中，我總是細(xì)心觀察“后進(jìn)生”的優(yōu)點，而且充分讓他們的優(yōu)點放大、加強。積極為他們創(chuàng)造廣泛的條件，給他們表現(xiàn)自我的機會，以此克服消極因素，增強他們的自信心。例如，讓他們解決一些簡單的問題、或利用他們的長處讓他們在各種場合充分表現(xiàn)，幫同學(xué)抱發(fā)作業(yè)本，幫老師拿粉筆等等。讓他們感到自己的老師在重用自己，并以此為自豪，從而更加激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。事實上，對于“后進(jìn)生”來說，用其好的過程，也就是避其差的過程，也是他們自身的一種自救，這種自救更有利于促進(jìn)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化。例如，我班學(xué)生李渺，是一個聰慧但非常調(diào)皮的學(xué)生，上課愛做小動作，下課就惹是生非，打打鬧鬧，因此成績一再下降，成為班里明顯的“后進(jìn)生”。雖已到初二，但我對他并沒有放棄，而是用熱情去感化他，用道理去說服他，并根據(jù)他的個人愛好調(diào)動他學(xué)習(xí)的激情，這樣不但讓他能安心學(xué)習(xí)，又能讓他自覺遵守班規(guī)班紀(jì)，同時也為他順利完成義務(wù)教育打下了夯實的基礎(chǔ)。

三、耐心教育“后進(jìn)生”，不怕反復(fù)的呈現(xiàn)

改掉一個壞毛病和養(yǎng)成一個好習(xí)慣，都需要有長時間的耐心。一種正確的習(xí)慣，往往要經(jīng)過反復(fù)多次才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的認(rèn)識。因此，在“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化過程中，我們不能過急，慢慢的，一步一個腳印，不能急于求成。要做好反復(fù)出現(xiàn)的準(zhǔn)備，并且在反復(fù)中要更加有耐心地進(jìn)行誘導(dǎo)教育，做到循序漸進(jìn)。我們應(yīng)該充分意識到，“后進(jìn)生”在進(jìn)步的過程中出現(xiàn)的反復(fù)，是符合規(guī)律的正?，F(xiàn)象。在反復(fù)中前進(jìn)，在前進(jìn)中反復(fù)，這是“后進(jìn)生”在轉(zhuǎn)化期間的正常運動軌跡。為此，作為教育工作者，在教育“后進(jìn)生”的過程中要有足夠的思想準(zhǔn)備，做到持之以恒，耐心細(xì)致地做好對“后進(jìn)生”的教育工作。

“后進(jìn)生”的進(jìn)步過程呈現(xiàn)為螺旋式的上升曲線，在這充滿反復(fù)的轉(zhuǎn)變過程中，我們不應(yīng)該看到他們老毛病又犯了，對此喪失信心，而是應(yīng)該耐心地鼓勵他們戰(zhàn)勝自我，完善自我。事實上，“后進(jìn)生”想立即改掉身上那些不好的毛病是不可能的，肯定有一個長時間戰(zhàn)勝自我的過程。

用“心”去點燃每一位“后進(jìn)生”；用細(xì)心去捕捉他們身上的閃光點；用耐心去接受反復(fù)的挑戰(zhàn)?？傊?，“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)變過程是一項長期需要用“心”的工程。愛是最好的教育，讓我們用“愛心”去鋪滿這條教育大道。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

（作者單位 重慶市合川中學(xué)）

編輯 謝尾合