數(shù)學(xué)學(xué)困生心理分析及輔導(dǎo)要訣
2013-12-31 00:00:00劉光宜
新課程·中旬 2013年12期
摘 要：以四言古風(fēng)的形式闡述了數(shù)學(xué)學(xué)困生的心理病灶及其救治措施。這是從教十多年來在教育教學(xué)實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn)或心得體會(huì)。實(shí)踐證明，這在差生轉(zhuǎn)化方面具有較好的指導(dǎo)作用。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)困生；心理病灶；癥候施治；差生轉(zhuǎn)化
因材施教，教無定法，因人導(dǎo)學(xué)，學(xué)無定規(guī)。
十年從教，偶有心得，點(diǎn)滴體會(huì)，微小收獲。
學(xué)好數(shù)學(xué)，注重實(shí)效，質(zhì)量提高，科學(xué)指導(dǎo)。
今示同好，共同切磋，自不量力，炫稱要訣。
學(xué)困癥狀
一
學(xué)困學(xué)生，基礎(chǔ)薄弱，知識(shí)生疏，學(xué)法貧乏。
欲學(xué)還差，脆弱敏感，心存怯弱，消極怠慢。
小失小錯(cuò)，耿耿于懷，大失大錯(cuò)，憂憤滿懷。
遇到疑難，退避三舍，點(diǎn)滴成功，驕傲自滿。
情緒波動(dòng)，缺乏自控，見異思遷，心有不專。
蜻蜓點(diǎn)水，不求甚解，淺嘗輒止，欠缺鉆研。
疏于內(nèi)省，盲于自察，自怨自艾，怨天尤人。
羞于交流，恥于求教，聽了還懂，做了還錯(cuò)。
孤軍奮戰(zhàn)，見識(shí)狹窄，會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全。
長此以往，形成陋習(xí)，解題狀況，問題多多。
二
面對(duì)題目，心里發(fā)怵，欲理還亂，頭腦空空。
過分緊張，了無頭緒，意志消沉，煩惱自卑。
多思多慮，畏首畏尾，依賴從眾，自信缺失。
盲人摸象，胡思亂想，囫圇吞棗，曲解題意。
主觀臆斷，斷章取義，胡編濫造，紛繁無序。
丟三落四，顧此失彼，因果含混，不知所云。
以點(diǎn)蓋面，以偏概全，無根無據(jù)，扯東蓋西。
條件結(jié)論，心中沒底，張冠李戴，錯(cuò)用原理。
輕重緩急，分辨不清，七拼八湊，不符邏輯。
心浮氣躁，草草了事，敷衍塞責(zé)，恣意胡為。
生搬硬套，不切實(shí)際，輕舉妄動(dòng)，胡亂下筆。
癥候施治
一
一題在手，切莫緊張，平心靜氣，仔細(xì)思量。
難不退縮，易不輕忽，克服焦躁，杜絕驕狂。
通讀題目，審清題旨，刪繁就簡，保持題意。
斟詞酌句，確立目標(biāo)，弄清要求，理清頭緒。
常型常解，充分了解，通性通法，牢記心間。
二
圍繞“八基”，抓準(zhǔn)要點(diǎn)，新舊知識(shí)，聯(lián)系密切。
順藤摸瓜，由此及彼，由因?qū)Ч?，結(jié)論漸現(xiàn)。
執(zhí)果索因，探本索源，正難則反，假設(shè)反推。
數(shù)形結(jié)合，直觀明了，等價(jià)轉(zhuǎn)換，柳暗花明。
分類討論，不重不漏，猜想歸納，勿忘驗(yàn)證。
嘗試比較，權(quán)衡得失，類比同類，聯(lián)想同型。
發(fā)散思維，集思廣益，他山之石，可以攻玉。
轉(zhuǎn)化化歸，化難為易，分解難點(diǎn)，各個(gè)側(cè)擊。
立足書本，求變創(chuàng)新，推理演算，步步為營。
縝密思考，嚴(yán)防漏魚，隱含條件，挖掘無遺。
舉一反三，旁征博引，觸類旁通，由點(diǎn)及面。
抓住關(guān)鍵，緊扣題旨，分層推進(jìn)，分步完成。
三
書寫整潔，語句流暢，符號(hào)規(guī)范，表達(dá)得體。
布局合理，步驟簡捷，條理清晰，邏輯嚴(yán)明。
辨差識(shí)錯(cuò)，頭腦清醒，耐心細(xì)致，查漏補(bǔ)缺。
過程完整，結(jié)果正確，一步一推，水到渠成。
四
意志堅(jiān)定，知難而進(jìn)，孜孜以求，恒心不已。
追求題量，質(zhì)量優(yōu)先，分化疑難，適時(shí)訓(xùn)練。
勤學(xué)好問，專心聽講，樹立自信，獨(dú)思慎行。
積少成多，集腋成裘，堅(jiān)持不懈，不愁成功。
注：“八基”系指數(shù)學(xué)知識(shí)體系中的基本概念、基本性質(zhì)、基本算理、基本法則、基本公式、基本定理、基本圖形、基本方法。
（作者單位 貴州省平塘縣民族中學(xué)）
編輯 謝尾合
