小學(xué)語文閱讀教學(xué)點滴體會

摘 要：就如何及早引導(dǎo)學(xué)生正確面對紛繁復(fù)雜、豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開拓視野，不斷提升自身的整體素質(zhì)，使學(xué)生的身心得以健康成長。談?wù)勗趯嶋H小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的點滴做法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀興趣；閱讀習(xí)慣；自主學(xué)習(xí)

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是學(xué)習(xí)的不竭動力，興趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣。因此，教師要通過各種途徑創(chuàng)設(shè)與教學(xué)有關(guān)的，使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的情感體驗。針對學(xué)生的這一心理特點，在教學(xué)中教師要多組織學(xué)生開展一些經(jīng)典詩文朗誦比賽、講故事、猜謎語等活動，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會。這樣不但能增長學(xué)生的知識，而且還會大大激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。所以大力開展形式多樣的讀書活動，能極大地激發(fā)學(xué)生閱讀的信心和熱情。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣是一個人掌握知識、理解文章、陶冶情操、形成閱讀能力的有效途徑。

1.多思考、勤動筆的習(xí)慣

在閱讀教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。提醒學(xué)生在閱讀時不要一心多用，要靜下心來閱讀文章；還要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中與作者進(jìn)行情感交流，與作者產(chǎn)生共鳴。鼓勵學(xué)生在閱讀中不斷提出問題，以達(dá)到理解文章的目的；要教會學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題，養(yǎng)成深入思考、認(rèn)真分析、自己解決問題的習(xí)慣。

2.使用工具書的習(xí)慣

善讀者善用工具書。要教會學(xué)生在預(yù)習(xí)、自讀、自學(xué)過程中，運用工具書解決遇到的疑難問題。中年級重視引導(dǎo)學(xué)生掌握理解詞句的方法，如，引導(dǎo)學(xué)生自己運用查字典、聯(lián)系上下文等方法準(zhǔn)確理解詞語；運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義深刻的句子。

3.善于發(fā)現(xiàn)和糾正不良習(xí)慣

善于發(fā)現(xiàn)并及時糾正學(xué)生一些不良的讀書習(xí)慣，如唱讀、語速過緩、平淡乏味等等。還要讓學(xué)生熟悉、了解并學(xué)會運用速讀、精讀、略讀、賞讀等多種讀法，并逐步學(xué)會根據(jù)自己的閱讀需要來選擇不同的讀法。

三、重在感悟，重視并加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀書中感知，在讀書中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！痹诮虒W(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生選擇自己喜歡的文章，進(jìn)行多種形式的感情朗讀，如比賽讀、分角色讀、配樂讀，讀自己最喜歡的句子段落，用自己喜歡的方式讀，使學(xué)生想讀，讀出感情。

1.閱讀是擴(kuò)大知識面，拓寬思維，提高表達(dá)能力的重要途徑與手段

閱讀能力的提高會促進(jìn)聽、說、寫能力的發(fā)展。學(xué)生閱讀能力的形成是一個循序漸進(jìn)、不斷積累的過程。閱讀教學(xué)提倡品味、體驗，重在情感熏陶、個性發(fā)展、語感的培養(yǎng)。如，教學(xué)《我喜歡》一課時，以“讀”這條主線貫穿整個教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思，讀出文章包含的韻味，體會作者熱愛大自然、熱愛美好生活的獨特感受；品味語言的優(yōu)美，體會作者遣詞造句的深厚功底；領(lǐng)略大自然的美好景象，生活的多姿多彩，讓學(xué)生在主動、積極的思維和情感活動中，加深理解，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣。

2.重視并加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練

“書讀百遍，其義自見”。在語文課堂閱讀教學(xué)中應(yīng)有郎朗書聲，朗讀也是一種藝術(shù)的再創(chuàng)造。恰當(dāng)、充分地運用朗讀手段，可以使無聲的書面語言在變成有聲、有色的口頭語言的過程中，眼、口、耳、腦等多種感官并用，既可以促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和記憶，又可以幫助學(xué)生積累大量的詞匯和句子，提高學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。（1）朗讀有助于發(fā)展學(xué)生的語言。字、詞、句是文章之根，反復(fù)地朗讀，能使學(xué)生讀得正確，讀得流暢，增強(qiáng)語感。（2）朗讀有助于審美教育。教材中有許多描寫自然的文章，如《美麗的武夷山》《五彩池》《觀潮》《草原》《美麗的大興安嶺》等都用優(yōu)美的文字描繪出秀麗的自然風(fēng)光。通過朗讀再現(xiàn)自然美，讓學(xué)生從中感受自然美，誘發(fā)他們?nèi)ハ胂?，能發(fā)展學(xué)生的形象思維，使他們樹立正確的審美觀。

四、指導(dǎo)好學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

葉老說：“多讀作品，多訓(xùn)練語感，必將能駕馭文字?！睂πW(xué)生來講，要加強(qiáng)字詞句訓(xùn)練，打好閱讀的基礎(chǔ)；抓好語段教學(xué)，掌握閱讀方法，學(xué)會閱讀，進(jìn)而提高閱讀能力。興趣是鼓舞和推動學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的巨大動力。我們不僅要關(guān)注學(xué)生的課堂閱讀，課外閱讀也不可忽視，課外閱讀應(yīng)該是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展，要用課內(nèi)帶課外、課外促課內(nèi)的方法，課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展。為了防止只追求故事情節(jié)而忽視文章中心及語言描繪，我注意進(jìn)行以下幾種閱讀方法指導(dǎo)：首先指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記。其次，指導(dǎo)學(xué)生使用讀書方法。對不同體裁的文章用不同的方法去閱讀，要求學(xué)生初步掌握精讀、略讀、瀏覽的幾種讀法。精讀就是一句一句地讀，一句一句地理解；略讀速度較快，意在了解大概內(nèi)容；瀏覽的速度就更快了。剛開始進(jìn)行閱讀訓(xùn)練一般以精讀為主，有了一定的閱讀經(jīng)驗和閱讀能力以后，以上三種讀書方法可交叉使用，一般內(nèi)容略讀或瀏覽，精彩部分要精讀。

閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)的好方法。教師應(yīng)注意對學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和方法的指導(dǎo)，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，以促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美諸方面能夠健康、和諧、全面地發(fā)展。所以，小學(xué)語文教師在閱讀教學(xué)中，只有立足于開放，運用語文課程的全新理念，才能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需求，學(xué)生才能在閱讀活動中求愉悅、求新知、求發(fā)展。就讓我們的學(xué)生在閱讀中學(xué)會積累，在積累中學(xué)會運用，在運用中學(xué)會創(chuàng)新。

（作者單位 甘肅省定西市安定區(qū)北關(guān)小學(xué)）

編輯 薛直艷