淺談高職化學(xué)教學(xué)的探究性學(xué)習(xí)實(shí)踐

摘 要：對(duì)于當(dāng)前的素質(zhì)教育來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生思維能力以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是當(dāng)代教育的重要部分，高職院校在教學(xué)的過(guò)程中不僅要傳授給學(xué)生相應(yīng)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力以及操作能力的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提升自身的化學(xué)理論水平以及積極主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的熱情，提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作的能力，培養(yǎng)起學(xué)生自身的創(chuàng)造能力以及思維

能力。

關(guān)鍵詞：高職；化學(xué)教學(xué)；探究性學(xué)習(xí)；實(shí)踐

對(duì)于當(dāng)前我國(guó)的高職教育來(lái)說(shuō)，其教學(xué)的基礎(chǔ)就是傳授相關(guān)的文化知識(shí)，另外在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的教育。探究性學(xué)習(xí)具有比較明顯的教學(xué)特色，具有比較強(qiáng)的參與性、實(shí)踐性、開(kāi)放性。該教學(xué)方式主要是將生活中或者是學(xué)科領(lǐng)域中的一個(gè)問(wèn)題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)調(diào)查研究、表達(dá)交流以及解決問(wèn)題等多種方法進(jìn)行的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣的一種學(xué)習(xí)方式能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)和技能，提升學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和動(dòng)力，從而具備相應(yīng)的研究意識(shí)以及自主學(xué)習(xí)的能力，繼而培養(yǎng)起學(xué)生自身的創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐的能力。對(duì)于我國(guó)當(dāng)前的高職化學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，在教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐教學(xué)方式能夠使學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力得到積極的發(fā)揮，使學(xué)生自身的實(shí)際

操作能力得到進(jìn)一步提升，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的分析能力以及理解能力得到進(jìn)一步提高，同時(shí)還會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及意識(shí)，為其以后的學(xué)習(xí)和走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、探究性學(xué)習(xí)對(duì)于我國(guó)高職化學(xué)的意義

我國(guó)高等職業(yè)教育的主要教學(xué)目的就是要為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)和輸出技能型人才，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主體性的培養(yǎng)，所謂探究性教學(xué)是當(dāng)前我國(guó)教育思想與探究式學(xué)習(xí)理論的相關(guān)教學(xué)模式的有效結(jié)合。探究性教學(xué)的主要目的就是要實(shí)施素質(zhì)教育，逐步培養(yǎng)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提升學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐的能力，從而促進(jìn)我國(guó)人才逐步向?qū)嵺`型人才發(fā)展。在整個(gè)高職化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極提倡學(xué)生自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。要逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行自主性的思考，要自己動(dòng)手去解決問(wèn)題，從而對(duì)問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的解決，要發(fā)掘?qū)W生自身的主動(dòng)性以及積極性，通過(guò)這樣的一種教學(xué)方式使得學(xué)生能夠自己感受到知識(shí)的作用以及力量，感受到思維的力量，從而使得學(xué)生能夠獲得相應(yīng)的成就感以及自信心，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情，提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的信心以及能力。

二、高職化學(xué)教學(xué)探究性學(xué)習(xí)的具體措施

1.積極合理調(diào)整教學(xué)的方案，激發(fā)學(xué)生自身的創(chuàng)造性

當(dāng)前我國(guó)高職教育中比較注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力方面的培養(yǎng)，采取怎樣的方式和手段將學(xué)生培養(yǎng)成當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中急需的技能型人才是當(dāng)前高職教育教學(xué)過(guò)程中，教育工作中需要思考的問(wèn)題。所以說(shuō)，當(dāng)前的高職化學(xué)教育應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)化學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整，要依據(jù)學(xué)生自身的能力和學(xué)習(xí)狀況因材施教，對(duì)高職化學(xué)的課程以及教學(xué)方案進(jìn)行合理的設(shè)置，同時(shí)要想法設(shè)法調(diào)動(dòng)起學(xué)生自己對(duì)學(xué)習(xí)的熱情以及積極性，逐步培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生的思維能力不斷地拓展，同時(shí)學(xué)生自身的動(dòng)手能力以及專業(yè)技能也得到相應(yīng)的培養(yǎng)和提升。對(duì)于高職化學(xué)教學(xué)工作者來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)方法上依據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際狀況做相應(yīng)的調(diào)整，要采用歸納法的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生使用自己已有的知識(shí)創(chuàng)造出更多的解題方案，在

教學(xué)的過(guò)程中還應(yīng)當(dāng)更加注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中要有相關(guān)的環(huán)保理念，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行方案的設(shè)計(jì)，同時(shí)要對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行分析和總結(jié)，逐步培養(yǎng)起學(xué)生的創(chuàng)造性思維，

從而使學(xué)生逐步成為當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中急需的創(chuàng)新型人才以及實(shí)踐型人才。

2.在課堂教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)方法

在高職化學(xué)教學(xué)課堂上應(yīng)當(dāng)積極樹(shù)立起探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)觀念，要對(duì)教學(xué)的策略進(jìn)行及時(shí)的、合理的調(diào)整，將探究性學(xué)習(xí)方法應(yīng)用于整個(gè)教學(xué)過(guò)程的始終，從而使得學(xué)生自身的綜合素質(zhì)以及創(chuàng)新能力得到提升和培養(yǎng)，從而更加適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要。

（1）在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。對(duì)于高職化學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)是其重要環(huán)節(jié)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中使用探究性的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式能使學(xué)生透過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)參與到實(shí)驗(yàn)的情境之中，獲得實(shí)驗(yàn)的切身感受，不僅會(huì)收獲化學(xué)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)還能夠培養(yǎng)起學(xué)生勤于思考以及勤于動(dòng)手的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，能夠使學(xué)生自己動(dòng)手對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方案進(jìn)行動(dòng)手

觀察和設(shè)計(jì)，比如需要哪些藥品或者是儀器等，引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作進(jìn)行分析得到相關(guān)結(jié)論，從而加深學(xué)生對(duì)理論與實(shí)踐之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生自身的學(xué)習(xí)思路得到進(jìn)一步拓展，自身的科學(xué)思維以及動(dòng)手學(xué)習(xí)的能力得到提升，將學(xué)生自身對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及熱情激發(fā)出來(lái)，極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生自身學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，從而培養(yǎng)學(xué)生自身對(duì)周圍環(huán)

境的觀察能力，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)造性思維能力?？梢哉f(shuō)，實(shí)驗(yàn)是當(dāng)前高職化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要策略。

（2）在理論教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，其是一門(mén)和人們的生活以及生產(chǎn)有密切關(guān)系的學(xué)科，其所研究的主要就是物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、組成以及相關(guān)的規(guī)律變化等，隨著當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，化學(xué)所涉及的領(lǐng)域也比以往更廣泛，同時(shí)也呈現(xiàn)出社會(huì)化的現(xiàn)象。當(dāng)前高職化學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)將化學(xué)的理論知識(shí)和生活、生產(chǎn)結(jié)合在一起，使學(xué)生意識(shí)到化學(xué)知識(shí)在整個(gè)社會(huì)生活中的重要作用，提升學(xué)生使用化學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。高職教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)先講解相關(guān)的理論知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行拓展，比如說(shuō)能源以及環(huán)境等問(wèn)題，使學(xué)生能夠真正參與到化學(xué)課題的研究與學(xué)習(xí)中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)研究分析、走訪調(diào)查、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、討論等多種方法撰寫(xiě)相關(guān)的研究報(bào)告等，對(duì)教師布置的任務(wù)進(jìn)行相關(guān)研究，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)的化學(xué)理論知識(shí)進(jìn)

行分析以及掌握。從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)自身所具有的重要性有相應(yīng)的認(rèn)識(shí)，能夠提升自己環(huán)保的意識(shí)，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)我國(guó)素質(zhì)教育的目的。

3.重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維

對(duì)于高職化學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，在教學(xué)的過(guò)程中不僅要確保學(xué)生獲得基本的技術(shù)操作能力，同時(shí)化學(xué)教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維以及科學(xué)性思維的培養(yǎng)，在化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)加入其他學(xué)科的相關(guān)技能及知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行發(fā)展，真正成為一名綜合素質(zhì)較強(qiáng)的復(fù)合型人才。教師在化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)起發(fā)散性思維，對(duì)不同學(xué)科以及領(lǐng)域中的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在掌握化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)具備其他學(xué)科的相應(yīng)技能和知識(shí)，通過(guò)與自身所掌握的知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，真正達(dá)到活學(xué)活用的以及用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的目的。對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)說(shuō)，不同的環(huán)境以及條件下會(huì)得出不一樣的物質(zhì)，繼而也就會(huì)出現(xiàn)不一樣的結(jié)果。對(duì)于化學(xué)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，更是如此，應(yīng)當(dāng)在高職化學(xué)教學(xué)的探究性教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中融入其他學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，對(duì)學(xué)生自身的思維模式進(jìn)行不斷地培養(yǎng)，使得高職化學(xué)教學(xué)更加具有實(shí)踐性以及科學(xué)性。另外在高職化學(xué)看教學(xué)的探究性學(xué)習(xí)實(shí)踐的過(guò)程中還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自身的實(shí)踐能力以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從而確保學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠有更好的能力去接受新鮮的事物，不會(huì)因?yàn)樯鐣?huì)的進(jìn)步、技術(shù)的革新而被社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展所淘汰，提升學(xué)生在社會(huì)發(fā)展中的競(jìng)爭(zhēng)力。

4.在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的過(guò)程中實(shí)施探究性學(xué)習(xí)

對(duì)于當(dāng)前我國(guó)高職化學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)依據(jù)自身的實(shí)際情況以及學(xué)科特點(diǎn)積極開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)這樣的方式使學(xué)生自身的知識(shí)面以及學(xué)習(xí)的視野得到進(jìn)一步的開(kāi)拓，從而進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生起對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐能力以及觀察的能力，拓展其自身的創(chuàng)造能力以及思維能力。首先，要開(kāi)展第二堂課的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行補(bǔ)充探索。要利用這樣的方式使學(xué)生能夠?qū)ψ约核鶎W(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行延伸和拓展，要在學(xué)習(xí)中增加一些和學(xué)生生活比較貼近的日常知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到生活的氣息，不至于產(chǎn)生距離感，調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性。其次，高職化學(xué)教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)展相應(yīng)的綜合實(shí)踐性的活動(dòng)，要開(kāi)設(shè)相關(guān)的課題，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這些課題進(jìn)行分析、調(diào)查以及試驗(yàn)和研究，通過(guò)交流、討論、互動(dòng)等多種方式來(lái)撰寫(xiě)相關(guān)的調(diào)查報(bào)告，使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步提升。由此同時(shí)也會(huì)使學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力得到提高，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)造性的思維以及科學(xué)性的思維，從而提升其學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的能力以及高職化學(xué)課程的教學(xué)成效。

綜上所述，探究式的教學(xué)方式主要就是指學(xué)生自己進(jìn)行主動(dòng)的交流、探索以及合作，其目的就是要對(duì)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性加以培養(yǎng)。探究性的學(xué)習(xí)方式在高職化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是一種相當(dāng)有效的教學(xué)方式，能夠在很大程度上幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，同時(shí)也為學(xué)生以后的知識(shí)學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以說(shuō)，當(dāng)前的高職化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，化學(xué)教育工作者應(yīng)當(dāng)積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。從另一方面來(lái)說(shuō)，當(dāng)前我國(guó)高職化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)實(shí)踐是時(shí)代發(fā)展以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然產(chǎn)物，同時(shí)也是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)高職化學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)模式的有效補(bǔ)充，這樣的一種教學(xué)方式比較重視和突出高職學(xué)生自身的個(gè)性，要依據(jù)學(xué)生自身的差異性以及自身的特征來(lái)營(yíng)造相應(yīng)的發(fā)展空間，使學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)中去感受科學(xué)的實(shí)質(zhì)，領(lǐng)悟化學(xué)知識(shí)的重要作用，從而使學(xué)生自身的創(chuàng)造力以及對(duì)科學(xué)的理解能力得到進(jìn)一步的提升，使學(xué)生自身的創(chuàng)新意識(shí)以及科

學(xué)思維的能力得到進(jìn)一步的拓展，使學(xué)生自身的學(xué)習(xí)內(nèi)容得到豐富，通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)踐加深對(duì)知識(shí)的記憶以及理解，提升我國(guó)高職化學(xué)教學(xué)的成效，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的，為我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新型、綜合型人才。

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（作者單位 江蘇省常州幼兒師范學(xué)校）

編輯 薛直艷