闖關(guān)式翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！各位專家、領(lǐng)導(dǎo)大家上午好！剛剛非常高興聽到前面幾位老師在教學(xué)過程當(dāng)中的探討。其實聽完幾位老師的講解以后我的第一感受與湖南省高職教師，對教育信息化已達(dá)到了很多的共識，比如說我們都提到了翻轉(zhuǎn)課堂，然后提到了建構(gòu)主義，提到了如何激發(fā)學(xué)生的興趣等等，這都是我們一直在探索和思考的方向。

我們目前探討的闖關(guān)式翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式已經(jīng)完成了在空間課程《前廳運行與管理》第一輪教學(xué)輪回，后續(xù)的研究還在繼續(xù)?；诜D(zhuǎn)課堂，2013年在教育廳的支持下，我有幸赴北大做訪問學(xué)者，在北大的開學(xué)典禮上，部長點名：翻轉(zhuǎn)課堂可汗學(xué)院已成為席卷全球的最風(fēng)靡的教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂簡單地說就是將課中學(xué)習(xí)、課后練習(xí)這樣的傳統(tǒng)教學(xué)模式翻轉(zhuǎn)過來，變成課前知識學(xué)習(xí)，課中知識內(nèi)化。我們闖關(guān)式翻轉(zhuǎn)課堂的提出是對翻轉(zhuǎn)課堂的有效延伸，是應(yīng)對高職學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)性不明確、學(xué)習(xí)積極性不高等問題提出的，我們會把課程內(nèi)容設(shè)置為關(guān)卡，讓學(xué)生帶著關(guān)卡任務(wù)有針對性地探究，老師提供通關(guān)秘籍輔助支持，通過一次又一次的反復(fù)難度遞增式的練習(xí)，提升自己的自學(xué)能力、完成自己知識體系的構(gòu)建，對接學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。從我們的課堂設(shè)置當(dāng)中，關(guān)卡的設(shè)置基于企業(yè)真實項目，課前的練習(xí)是老師的課前資源的輔導(dǎo)，我們會根據(jù)學(xué)生自學(xué)到什么程度？他們了解了多少？我們將在課堂上講哪些內(nèi)容？有區(qū)別地來選擇我們的課程內(nèi)容，安排課程進(jìn)展。老師是課程的設(shè)計者和學(xué)習(xí)的訓(xùn)練者，所以在課堂中主要是和學(xué)生進(jìn)行分享，然后加入課堂練習(xí)，鞏固提高，最后是對學(xué)生實踐的對接與指導(dǎo)。

學(xué)生所有的課程資源都可以從這個鮮花榜進(jìn)去，這部分團(tuán)隊的設(shè)計主要是體現(xiàn)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，然后層層闖關(guān)，讓學(xué)習(xí)知道由易到難這樣的知識點，帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)，這部分是個人闖關(guān)，個人闖關(guān)是解決個別學(xué)生的個性化需求問題。

在具體的課程實施過程中，老師會給予全程的跟進(jìn)指導(dǎo)，因為學(xué)生內(nèi)化知識可能有一個過程，所以我們不能著急，我們得陪著學(xué)生一起成長，并且我們允許多樣化、無標(biāo)準(zhǔn)的存在，讓學(xué)生有一個找到自己的一個定位的可能，來發(fā)揮自己最大的長處，來挖掘?qū)W生潛能。

課堂的積分是鮮花這樣的機(jī)制來展示，所以學(xué)生可以看到自己的積分情況，了解到自己的課程進(jìn)度，與其他團(tuán)隊來進(jìn)行對比，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。最后來聽一下學(xué)生的評價。（播放VCR）

學(xué)生的成長是我們每個老師最關(guān)注的，今天關(guān)于闖關(guān)式翻轉(zhuǎn)課堂的介紹就到這里，謝謝大家！

注：本文系湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題，編號：XJK013CXX006.

（作者單位 湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

編輯 謝尾合