發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施

摘 要：發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是在原有課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的，它是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的一次變革，也是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)觀念的一次根本轉(zhuǎn)變。就發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施展開討論，分析和了解發(fā)展性課堂評(píng)價(jià)實(shí)施的具體內(nèi)容，以及對(duì)課堂教育教學(xué)發(fā)展產(chǎn)生的影響和作用。

關(guān)鍵詞：發(fā)展性；課堂教學(xué)評(píng)價(jià)；實(shí)施

發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本評(píng)價(jià)手段，它注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠在發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)和了解自身發(fā)展的實(shí)際情況，對(duì)有需要糾正的評(píng)價(jià)信息進(jìn)行自我總結(jié)，使其在學(xué)生時(shí)代朝著一個(gè)正確的方向發(fā)展。它遵循了“以人為本”的原則，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為評(píng)價(jià)的主體，以發(fā)展性的眼光來(lái)引導(dǎo)和教育學(xué)生，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)自我的同時(shí)，糾正學(xué)習(xí)階段的缺陷與不足之處，在感受成功和獲取知識(shí)的過(guò)程中不斷進(jìn)步與發(fā)展。

一、發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施——教師

1.通過(guò)自我評(píng)價(jià)，促進(jìn)教師反思

要想落實(shí)好發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，教師的自我評(píng)價(jià)是關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)，就必須以人為本，建立全員參與的評(píng)價(jià)制度，這樣可以使教師從不同渠道了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，從而對(duì)學(xué)生采取有針對(duì)性的教學(xué)措施，以此提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)體系中，著重強(qiáng)調(diào)了自我評(píng)價(jià)的重要性，并將自我評(píng)價(jià)作為綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。在實(shí)際評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師要主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。教師工作具有靈活性、創(chuàng)造性以及多樣性，在自我評(píng)價(jià)、總結(jié)反思過(guò)程中不斷完善自身工作上的缺點(diǎn)與

不足。

在教育教學(xué)階段，教師要想不斷發(fā)展與進(jìn)步，就需要不斷反思自身存在的問(wèn)題，對(duì)自己進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)，并在相應(yīng)的評(píng)價(jià)結(jié)果中糾正錯(cuò)誤，使自己在教育教學(xué)活動(dòng)中的作用能夠最大限度地釋放出來(lái)。教師只有認(rèn)識(shí)到自己的基本職能和義務(wù)，才能在教師崗位上樹立正確的職業(yè)形象。

發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施需要從教師評(píng)價(jià)著手，通過(guò)教師自我評(píng)價(jià)，促進(jìn)教師不斷反思和發(fā)展。反思型教師會(huì)充分考慮當(dāng)前的教育教學(xué)現(xiàn)狀，并不斷探索新的教育教學(xué)思路，對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，從而利用正確的教學(xué)理念來(lái)完善課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最終目的。反思型教師的自我評(píng)價(jià)和總結(jié)反思都是自發(fā)進(jìn)行的，這樣有利于教師在自我反思中尋找出一條更適合自身發(fā)展的道路。教師自我評(píng)價(jià)不僅能夠讓教師認(rèn)識(shí)自我，還能夠提高教師自我教育的能力。

2.三維動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)體系的建立

實(shí)施發(fā)展性教師評(píng)價(jià)，需要教師以動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)的眼光對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。在發(fā)展性教師評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程中建立三維動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)體系能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)研究等方面做出正確的評(píng)價(jià)，從而提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)意識(shí)，增強(qiáng)教師自我反思的能力，進(jìn)而提高課堂教學(xué)水平。

發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的動(dòng)態(tài)體系需要教師明確發(fā)展目標(biāo)，這是實(shí)施發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。明確發(fā)展目標(biāo)有利于教師明確自身職責(zé)，樹立正確的教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)思想與行為的統(tǒng)一，對(duì)教師的自身發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。另外，發(fā)展目標(biāo)的確立，能夠?yàn)榘l(fā)展性教師評(píng)價(jià)提供有效依據(jù)，這樣有利于教師在教育教學(xué)活動(dòng)中更有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，以及自身發(fā)展的確切定位。

二、發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施——學(xué)生

在此環(huán)節(jié)主要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想，以促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展為目標(biāo)，建立健全學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，致力于建設(shè)既符合素質(zhì)教育思想又能夠使學(xué)生全面、終身、差異化發(fā)展的學(xué)生評(píng)價(jià)體系。教學(xué)評(píng)價(jià)具有多種功能，例如引導(dǎo)、激勵(lì)，若能充分發(fā)揮這些功能則可幫助學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上獲得更大進(jìn)步。課堂教學(xué)的本質(zhì)是讓教師與學(xué)生之間能夠進(jìn)行認(rèn)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)甚至于情感以及態(tài)度上的交流，

因此，需要采取相關(guān)策略來(lái)實(shí)施課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，滿足學(xué)生多方面需求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值，分述如下。

1.要充分理解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生生活

個(gè)體之間的差異性決定了學(xué)生之間也存在差異，其影響因素較為客觀并且多樣，然而最主要的還是心理因素。因此教師需要走進(jìn)學(xué)生生活中，經(jīng)常溝通交流，熟悉了解他們。在處理事情時(shí)要站在學(xué)生的立場(chǎng)，用學(xué)生的眼光去看待和思考，不要盲目批評(píng)與苛責(zé)，要將話說(shuō)進(jìn)其心里，這樣可以樹立在學(xué)生心中的良好形象。

2.教學(xué)過(guò)程中以鼓勵(lì)質(zhì)疑為主

鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)，多質(zhì)疑，并且在此過(guò)程中可以充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，讓他們多查閱資料，教師適當(dāng)予以提醒，讓他們找到答案，或者在課堂上引導(dǎo)他們多加思考和判斷，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力。

綜上所述，發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施需要充分理解學(xué)生，熟悉和了解學(xué)生，這樣才能拉近師生之間的距離，才能促進(jìn)課堂教學(xué)有效開展，還需要不斷鼓勵(lì)和質(zhì)疑，從正確的方面去引導(dǎo)學(xué)生，在課堂教學(xué)中提出更多有質(zhì)疑性的問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，使學(xué)生的思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到提升，以此提高學(xué)生的質(zhì)疑能力。對(duì)于學(xué)生的課堂解答，要給予合理性的評(píng)價(jià)，當(dāng)學(xué)生在課堂中的錯(cuò)誤回答，不要正面指出，應(yīng)該保持寬容的態(tài)度，采取有效的策略來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解錯(cuò)誤的出處，并以相應(yīng)的情感態(tài)度來(lái)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。只有這樣，才能有效落實(shí)發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，才能促進(jìn)教師與學(xué)生共同進(jìn)步、和諧發(fā)展，從而提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 江蘇省武進(jìn)中等專業(yè)學(xué)校）

編輯 劉青梅