多媒體讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)更生動(dòng)

摘 要：從“多媒體使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得形象直觀”“多媒體輔助培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力”“利用多媒體檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用”三個(gè)方面闡述了多媒體在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的巨大作用。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；多媒體教學(xué)；學(xué)生能力

隨著課程改革的不斷深入和科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，多媒體作為課堂教學(xué)的重要輔助手段變得越來(lái)越不可或缺。我們的教學(xué)用多媒體從過(guò)去功能單一、操作麻煩的錄音機(jī)、幻燈機(jī)、電視機(jī)、投影儀等過(guò)渡到現(xiàn)在的能夠?qū)β曇?、影像、文本等進(jìn)行綜合處理的多媒體技術(shù)，對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的促進(jìn)作用不言而喻。多媒體能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動(dòng)的教學(xué)情境，可以幫助教師更加準(zhǔn)確、形象地進(jìn)行教學(xué)。它既可以通過(guò)精彩的聲音、畫(huà)面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又能夠減輕學(xué)生沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，改變過(guò)去那種單調(diào)的、傳統(tǒng)的教育模式，使學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)地、快樂(lè)地學(xué)習(xí)，提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

一、多媒體使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得形象直觀

數(shù)學(xué)知識(shí)特別講究嚴(yán)謹(jǐn)，以抽象的邏輯思維為主。因此，教師可以將直觀展示數(shù)學(xué)知識(shí)的多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)，通過(guò)形象

的畫(huà)面向?qū)W生展示數(shù)學(xué)知識(shí)，利用聲音及畫(huà)面加強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)的直觀認(rèn)識(shí)，從而理解掌握。比如，高中數(shù)學(xué)中的立體幾何，學(xué)生對(duì)于立體圖的空間想象存在難度，過(guò)去我們往往是借助教師在黑板上畫(huà)圖來(lái)幫助學(xué)生理解掌握。教師既要講解分析例題又要畫(huà)出相應(yīng)圖形，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，學(xué)生理解起來(lái)難度仍然很大，難以達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。但是利用多媒體對(duì)圖形進(jìn)行立體展示之后，對(duì)于各種立體圖形，如錐、柱、球等的表面積、體積的計(jì)算推理過(guò)程就清晰明確、一目了然，學(xué)生也能夠準(zhǔn)確地建構(gòu)起屬于自己的空間知識(shí)結(jié)構(gòu)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生由過(guò)去的被動(dòng)接受、如聽(tīng)天書(shū)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)地學(xué)習(xí)探究，在老師的指導(dǎo)與多媒體設(shè)備的輔助下，積極進(jìn)行思維，感知各種數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系以及相關(guān)定理、公式的推理過(guò)程。教師及時(shí)給學(xué)生以啟發(fā)和提示，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行積極思維，找出各種圖形之間的聯(lián)系并推導(dǎo)出相應(yīng)的公式和定理。多媒體技術(shù)的應(yīng)用不但可以改變?cè)瓉?lái)教學(xué)時(shí)僅憑想象、不易理解的狀況，還可以最大限度地激起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

比如，在學(xué)習(xí)《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)教科書(shū)數(shù)學(xué)必修（一）》（人教版）第二章基本初等函數(shù)（1）2.2.2對(duì)數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)（第一課時(shí)）時(shí)，我是這樣應(yīng)用多媒體的：先用多媒體播放了一段關(guān)于長(zhǎng)沙馬王堆考古現(xiàn)場(chǎng)的視頻材料，接下來(lái)出示千年古尸辛追的圖片，向?qū)W生介紹：據(jù)科學(xué)家介紹馬王堆辛追夫人在濕潤(rùn)的環(huán)境中保存兩千多年，而且關(guān)節(jié)可以活動(dòng)，可以說(shuō)是考古史上的奇跡。那么科學(xué)家是根據(jù)什么來(lái)鑒定尸體的年份呢？考古學(xué)家是通過(guò)提取尸體的殘留物碳14的殘留量p，估算尸體出土的年代t，不難發(fā)現(xiàn)：對(duì)每一個(gè)碳14的含量的取值，通過(guò)這個(gè)對(duì)應(yīng)關(guān)系，生物死亡年數(shù)t都有唯一的值與之對(duì)應(yīng)，從而t是p的函數(shù)?？紤]到學(xué)生的認(rèn)知水平即興趣的激發(fā)，視頻資料讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，再通過(guò)老師的分析、引導(dǎo)，讓學(xué)生了解函數(shù)的實(shí)際應(yīng)用，使學(xué)生感覺(jué)函數(shù)不是那么抽象的、難以理解的，順利進(jìn)入新課程的學(xué)習(xí)。

二、多媒體輔助培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的不僅是為了學(xué)習(xí)一些基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和理論，更重要的是形成相應(yīng)的數(shù)學(xué)能力。如，利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力、數(shù)學(xué)當(dāng)中的創(chuàng)新能力等。我們可以利用多媒體設(shè)備輔助，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)發(fā)展能力的空間，效仿物理、化學(xué)老師建立數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力去探究、歸納，通過(guò)親自動(dòng)手推理出平時(shí)需要老師講解的概念、定理、公式等等。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出假設(shè)、探究驗(yàn)證等環(huán)節(jié)，親自動(dòng)手，掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。在親自探索、驗(yàn)證的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生的推理能力、歸納能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力都得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，發(fā)展了自己的數(shù)學(xué)綜合能力。教師只要善于運(yùn)用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的、能夠激發(fā)學(xué)生興趣學(xué)習(xí)情境，既可以使學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)，又能夠刺激學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成能力。

三、利用多媒體檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用

教師利用多媒體設(shè)計(jì)出能引起學(xué)生興趣的習(xí)題，強(qiáng)化知識(shí)的掌握，這種練習(xí)方式與過(guò)去的練習(xí)方式迥然不同，可以使學(xué)生由被動(dòng)做題轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)操練，利用輕松活潑的游戲幫助學(xué)生掌握鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，“減負(fù)提效”。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際掌握情況，運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)有針對(duì)性的練習(xí)題，全部由學(xué)生操作電腦完成，電腦自動(dòng)給出中肯的評(píng)價(jià)。教師根據(jù)習(xí)題的完成情況，決定進(jìn)一步訓(xùn)練還是及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，減輕了教師與學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

當(dāng)然，多媒體技術(shù)不是萬(wàn)能的，在教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況選擇應(yīng)用。我們要讓多媒體為教學(xué)服務(wù)，而不應(yīng)僅僅是為了“用多媒體技術(shù)”。教師更多要考慮的是為了學(xué)生的發(fā)展與需要，以學(xué)生為中心，真正做到多媒體為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。教師在改變自身教學(xué)方法的同時(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)實(shí)踐中，在學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

總而言之，作為新的教學(xué)手段的多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生有著巨大的吸引力，對(duì)于教師更好地調(diào)控課堂，完成教學(xué)任務(wù)有著很大的推進(jìn)作用，是提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的有效方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡中雙.淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng).湖南教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2001（07）.

[2]竺仕芳.激發(fā)興趣，走出誤區(qū)：綜合高中數(shù)學(xué)教學(xué)探索.寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（04）.

（作者單位 山東莘縣實(shí)驗(yàn)高中）

編輯 劉青梅