淺談高職動(dòng)畫(huà)專業(yè)的項(xiàng)目引入式教學(xué)

摘 要：高職教育以實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)為目的，因此專業(yè)設(shè)置要以滿足市場(chǎng)需求為前提，而教學(xué)則應(yīng)面向?qū)W生崗位發(fā)展的實(shí)際需求。針對(duì)高職院校動(dòng)畫(huà)專業(yè)，可以采用項(xiàng)目引入式教學(xué)，以進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生充分就業(yè)。

關(guān)鍵詞：高職；動(dòng)畫(huà)；項(xiàng)目引入；教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，我國(guó)許多高職院校紛紛采用新型教學(xué)手段實(shí)施教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。特別是動(dòng)畫(huà)專業(yè)項(xiàng)目引入式教學(xué)模式，在教學(xué)中發(fā)揮出越來(lái)越重要的作用。本文主要以本校為主例，對(duì)高職動(dòng)畫(huà)專業(yè)的項(xiàng)目引入式教學(xué)進(jìn)行系列探討。

一、以市場(chǎng)需求為前提

由于我國(guó)動(dòng)畫(huà)專業(yè)人員人才極度缺乏，導(dǎo)致許多企業(yè)在生產(chǎn)發(fā)展過(guò)程中遇到瓶頸。為更好地培養(yǎng)出綜合素質(zhì)及能力俱佳的人才，在進(jìn)行項(xiàng)目引入式教學(xué)過(guò)程中，一定要牢牢把握市場(chǎng)需求總命脈，因此引入的項(xiàng)目不能僅僅滿足一家或是數(shù)家企業(yè)，或是僅僅做單一項(xiàng)目訓(xùn)練。

比如本校在引入項(xiàng)目過(guò)程中，出現(xiàn)過(guò)只是按照企業(yè)要求進(jìn)行US-Animation后期制作的課程，但實(shí)踐證明，該軟件大部分只是針對(duì)沿海一些大型動(dòng)畫(huà)公司所應(yīng)用，而內(nèi)地企業(yè)采用極少，帶有一定的地域限制，導(dǎo)致學(xué)生由于僅僅掌握單一的制作技能，只能選擇進(jìn)入沿海公司。就業(yè)范圍較窄，導(dǎo)致一部分學(xué)生無(wú)法實(shí)現(xiàn)就業(yè)。對(duì)此學(xué)校通過(guò)廣泛的市場(chǎng)調(diào)研，并充分聽(tīng)取專家、教師及家長(zhǎng)的意見(jiàn)，在動(dòng)畫(huà)專業(yè)課程中添加了與市場(chǎng)需求相匹配的軟件課程，并經(jīng)過(guò)教學(xué)研究，針對(duì)軟件課程的特點(diǎn)，對(duì)其教學(xué)方式進(jìn)行改革與創(chuàng)新。經(jīng)過(guò)幾年發(fā)展及通過(guò)就業(yè)情況分析，充分表明該種教學(xué)模式對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)以及學(xué)校專業(yè)的深入發(fā)展，具有重大的積極作用。

二、以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為手段

動(dòng)畫(huà)專業(yè)課程的設(shè)置，對(duì)許多學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定難度，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中不易掌握。且課程本身具有跨度大、融合性強(qiáng)、操作性強(qiáng)等特點(diǎn)，要求學(xué)生必須花費(fèi)較多的時(shí)間才可以熟練掌握。但在實(shí)際科目設(shè)置中，依舊存在一些較易掌握的內(nèi)容。許多教師在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，不注重課程難易程度給學(xué)生造成的情緒或心理感受，對(duì)那些比較容易的內(nèi)容反復(fù)練習(xí)，造成學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，導(dǎo)致總體效果極不理想。而實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的引入，可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)訓(xùn)練的積極性，在實(shí)際訓(xùn)練中，使學(xué)生充分感受到成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自我效能感和成就感。特別是通過(guò)與企業(yè)聯(lián)合，可以將表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生推薦給企業(yè)，實(shí)現(xiàn)提前就業(yè)。

在傳統(tǒng)的課程設(shè)置中，對(duì)于動(dòng)畫(huà)線描的練習(xí)課程就高達(dá)3周50課時(shí)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)后期極易煩躁甚至敷衍了事。而這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，一般經(jīng)過(guò)講解和一段時(shí)間的重復(fù)練習(xí)，便可以牢牢掌握。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的引入，可以讓學(xué)生通過(guò)真實(shí)項(xiàng)目的制作，用制作項(xiàng)目換取適當(dāng)?shù)膶W(xué)分。不僅可以充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及積極性，還能在實(shí)際操作過(guò)程中，提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力，同時(shí)還為學(xué)校帶來(lái)了一定的經(jīng)濟(jì)效益。但應(yīng)該注意到，學(xué)生實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的引入要按照學(xué)生所在年級(jí)的學(xué)習(xí)能力要求進(jìn)行，以便出現(xiàn)學(xué)生不會(huì)制作或是

不能完成的狀況，導(dǎo)致達(dá)不到實(shí)訓(xùn)目的，反而嚴(yán)重影響學(xué)生持續(xù)

發(fā)展。

三、以項(xiàng)目分組為形式

由于動(dòng)畫(huà)專業(yè)方向不同，因此在實(shí)際就業(yè)情況中出現(xiàn)一些專業(yè)就業(yè)情況并不理想的情況。特別是三維動(dòng)畫(huà)、動(dòng)畫(huà)后期或是動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設(shè)計(jì)等，其就業(yè)情況及定位往往理想化，導(dǎo)致在實(shí)際發(fā)展中與市場(chǎng)需求存在脫軌或不匹配。針對(duì)這種情況，我們學(xué)校在項(xiàng)目引入式教學(xué)模式中，對(duì)教學(xué)組織進(jìn)行了一定的改革和創(chuàng)新，使其更加適應(yīng)市場(chǎng)的實(shí)際需求，促進(jìn)學(xué)生充分就業(yè)。

在經(jīng)過(guò)充分的市場(chǎng)調(diào)研后我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，動(dòng)畫(huà)公司中針對(duì)三維動(dòng)畫(huà)設(shè)置的崗位極少，但高職院校三維動(dòng)畫(huà)招收的學(xué)生卻非常多。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中將三維動(dòng)畫(huà)制作的流程統(tǒng)一學(xué)習(xí)了一遍，但由于學(xué)生對(duì)前面的學(xué)習(xí)沒(méi)有深入，嚴(yán)重影響到其后續(xù)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果及應(yīng)掌握的能力很不理想。而動(dòng)畫(huà)公司中，對(duì)于三維動(dòng)畫(huà)的制作，往往將其分成細(xì)致的崗位，且技術(shù)要求相當(dāng)高。比如建模、燈光特效、材質(zhì)貼圖、調(diào)設(shè)動(dòng)畫(huà)等，每個(gè)工作人員各司其職，各盡其責(zé)。學(xué)生在?！按箦侊垺笔降慕虒W(xué)組織形成以不能適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求。而通過(guò)項(xiàng)目進(jìn)行分組，可以充分提高學(xué)生工作技能，同時(shí)還有效培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)、合作意識(shí)及創(chuàng)新精神，使學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力得到大幅度提高。

總之，在高職院校動(dòng)畫(huà)專業(yè)中采用項(xiàng)目引入式教學(xué)，不僅可以充分提高教師教學(xué)水平，還能最大限度地滿足企業(yè)發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生充分就業(yè)。為此在實(shí)際教學(xué)中，我們應(yīng)采取積極措施，為促進(jìn)動(dòng)畫(huà)專業(yè)進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。

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（作者單位 湖北省武漢城市職業(yè)學(xué)院）

編輯 劉青梅