用愛導(dǎo)航，于無聲處潤心田

摘 要：職業(yè)教育的理念是“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位，全面提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)”。對職業(yè)教育中班主任的角色進行分析，指出班主任是學(xué)生職業(yè)生涯的引航人，學(xué)習(xí)生活中的良師益友兼嚴父慈母，班主任用寬容和愛導(dǎo)航，由內(nèi)而外關(guān)注學(xué)生的健康成長。

關(guān)鍵詞：班主任；角色；探析

有人曾說，教育的真諦是對人的獨特個性的寬容與尊重。以教書育人為職業(yè)的教師必須懂得教育的規(guī)律。近年來，學(xué)生生源素質(zhì)的下滑，讓班主任工作經(jīng)受到前所未有的挑戰(zhàn)。多年的執(zhí)教生涯和班主任工作實踐，我深深地感到在班主任工作中必須把握好自己的角色定位。

一、職業(yè)教育學(xué)生的現(xiàn)狀

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是素質(zhì)教育的失寵兒，他們沒有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有的學(xué)生甚至連最基本的生活常識也缺乏。他們有著一些不良習(xí)慣：急躁易怒、“出口成臟”、酗酒打架、隨意曠課、夜不歸宿……校規(guī)校紀對他們來說宛如一紙空文，起不到約束與震懾的作用。

這些學(xué)生，在我看來，不是生活在單一的世界里，而是同時生活在“理想世界”“虛擬世界”和“現(xiàn)實世界”中。在“理想世界”中，現(xiàn)實教育處于錯位狀態(tài)，一個以“自我”為核心的理想世界與社會共同認可的理想世界相矛盾。在“現(xiàn)實世界”中，盡管市場經(jīng)濟的發(fā)展激發(fā)了學(xué)生的生存意識、開放意識和競爭意識，但是對金錢的崇拜、對時尚的迷戀、對貧富落差的不滿和對傳統(tǒng)觀念的反叛也影響著他們?！熬W(wǎng)絡(luò)世界”成為他們精神流亡的圣地、情感宣泄的寓所。在科幻小說、武俠小說、影視巨片、卡通系列、電子游戲、迪斯尼幻境等構(gòu)成的“虛擬世界”里，他們的無能感被消解了。奇跡既拯救了“虛擬世界”中的虛擬人物，也慰藉了現(xiàn)實世界中的青少年。

15～17歲青春期的孩子，有著明顯的逆反心理和叛逆傾向，作為他們的班主任，在工作中我們必須把握好自己的角色定位，用我們的寬容和愛為孩子們撐起一把陽光大傘。

二、職業(yè)教育中班主任的角色定位

“人的生命成長歷程，實際上就是‘生涯’。人的生涯發(fā)展，既是一個自然生命的成長過程，也是一個自覺生命的生成過程，更是一個自我設(shè)計與創(chuàng)造的奮斗過程。”而生涯規(guī)劃是指能讓人充分認識自己，客觀分析環(huán)境，科學(xué)確立目標，正確選擇職業(yè)，并運用適當?shù)姆椒?，采取有效的措施，克服人生道路上遇到的各種困難，避免人生的陷阱，獲得事業(yè)的成功和人生的快樂。

職業(yè)學(xué)校的新生們大多是15～17歲的孩子，正處于人生觀世界觀的形成時期。我在班級管理過程中，及時與學(xué)生談心，要求學(xué)生樹立職業(yè)理想，并對自己的人生進行規(guī)劃。

1.自我定位

在古希臘特爾菲神廟的大柱子上，刻有這樣一句名言——“認識你自己”。班主任從指導(dǎo)學(xué)生正確認識自己開始，幫助他們了解自身潛能，學(xué)會自我探索，做好自我定位，讓學(xué)生了解到往屆畢業(yè)生的就業(yè)情況，有針對性地明確自己的奮斗目標。

2.從學(xué)習(xí)規(guī)劃起步

制訂學(xué)習(xí)規(guī)劃，爭取各個階段的最佳成績。班主任對學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)劃的指導(dǎo)可從學(xué)習(xí)目標（長期、中期、短期）的確立、學(xué)習(xí)計劃（長期、中期、短期）的制訂與執(zhí)行、學(xué)習(xí)方法的采納及學(xué)習(xí)效果的檢測等方面給予指導(dǎo)。有針對性地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，尤其是低年級的學(xué)生，要求他們學(xué)期初制訂計劃，學(xué)期中針對學(xué)期初的計劃進行檢測和調(diào)整，期末進行總結(jié)和反饋。班主任老師可督促檢查學(xué)生學(xué)習(xí)計劃的執(zhí)行情況等等。相信經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生基本能明確學(xué)習(xí)目標，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.學(xué)會推銷自我的技巧

低年級的學(xué)生學(xué)習(xí)是關(guān)鍵，只有打好堅實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，才能為以后的就業(yè)和工作做準備。班主任老師要用發(fā)展的眼光，及時給予學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與心理咨詢。給高年級的學(xué)生開設(shè)專題講座，讓他們了解市場就業(yè)行情。對需要找工作的學(xué)生傳授他們推銷自我的技巧，而對那些即將走上工作崗位的學(xué)生，針對他們的需要，老師可采用集體輔導(dǎo)與個別咨詢相結(jié)合，幫助學(xué)生消除就業(yè)前期的恐懼心理。

教師是愛的化身，古希臘哲學(xué)家亞里士多德說：“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運?！甭殬I(yè)學(xué)校的班主任不僅需要幫助學(xué)生做好自我定位，督促他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求他們熟練掌握專業(yè)技能；同時班主任還需要付出自己的全部愛心，成為學(xué)生的良師益友兼嚴父慈母，從心靈上關(guān)注其健康成長。

我班有一位男生，性格孤僻，有很強的自卑感，上課愛睡覺，學(xué)習(xí)成績不好，經(jīng)常有任課老師反映該生上課不認真聽講，課后不交作業(yè)。經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)該生雖不愛學(xué)習(xí)，但從未在課堂上有過調(diào)皮搗蛋行為，而晚自習(xí)幾乎每天都是他第一個到教室。針對這一情形，我找他談話。開始，他對老師存在著排斥心理，不愿意交談。在后續(xù)的幾次談話中，他慢慢告訴我一些有關(guān)他家庭的情況。他父母感情不和，經(jīng)常在家里吵架，影響到他的學(xué)習(xí)和生活，以至于他開始討厭起學(xué)習(xí)來。他最怕周末，一回到家里，見到母親那雙淚眼他就想逃出家門……所有的這一切使他感到精神異常壓抑，甚至還曾想過離家出走。曾有一段時間他就整日沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲中，使自己忘記家庭的痛苦和學(xué)習(xí)的不快。

面對這樣的學(xué)生，首先我與他的家長溝通，了解他在家的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。隨后，從小事著手，對他提出要求，希望他利用周末多與父母溝通。同時，在與他交談中，我著重給他講明他應(yīng)該有自己的生活，父母感情不和不能成為阻礙他努力學(xué)習(xí)的障礙。我還挖掘出他身上的閃光點，針對他每天第一個到教室和第一個上晚自習(xí)這一點，表揚他有著強烈的班級責任感，鼓勵他多與同學(xué)溝通，培養(yǎng)他自尊、自信、自愛的精神，要求他利用一學(xué)期的時間努力克服自己身上自卑的弱點，積極與任課老師溝通。最后，為鞏固他的進步，我在他的周圍安排一批班干部、好同學(xué)關(guān)心他、幫助他。經(jīng)過一學(xué)期的努力，該學(xué)生身上發(fā)生了很大變化。他明顯變得比以前開朗了，上課也愛回答問題了，各科學(xué)習(xí)成績都有不同程度的提高。更難能可貴的是，他與班上的幾名平時表現(xiàn)好的學(xué)生成了好朋友，他們經(jīng)常在一起開展研究性學(xué)習(xí)。由此可見，在對待后進生轉(zhuǎn)化這一問題上，班主任、家長、班干部及班集體形成一個良好的人際環(huán)境，使班級的后進生在這一環(huán)境中感受到關(guān)愛與呵護。

在平時的日常工作中，班主任有責任從尊重學(xué)生個性出發(fā)，與學(xué)生推心置腹、以心換心，平等交往，用充滿理性的愛來正確對待每一位學(xué)生，用真誠去點燃學(xué)生求知的火花，給他們插上探索知識的翅膀，培養(yǎng)他們創(chuàng)造世界的能力。

總之，職業(yè)學(xué)校班主任的角色具有多重性，班主任工作任重而道遠，還需要我們不斷地探索新方法，改進新措施。在進行實踐的同時，教師應(yīng)不斷探究科學(xué)的管理理論和管理方法，用愛心浸潤學(xué)生的心田，于無聲處為他們撐起一片湛藍的天空。

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（作者單位 北京聯(lián)合大學(xué)生物化學(xué)工程學(xué)院）

編輯 劉青梅