農(nóng)村初中語文教學中創(chuàng)新精神培養(yǎng)分析

摘 要：主要針對農(nóng)村初中語文教學中存在的幾個問題進行分析探討，重點探討如何在農(nóng)村初中語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。在新課程理念的指導(dǎo)下，全面提高學生的語文素養(yǎng)，改變現(xiàn)行農(nóng)村語文教學止步不前的情況，以培養(yǎng)更多的適應(yīng)現(xiàn)在社會建設(shè)需要的人才。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中；語文教學；創(chuàng)新精神

一、農(nóng)村初中語文教學中的問題及分析

受限于經(jīng)濟發(fā)展和社會建設(shè)，落后的教育思想、單調(diào)呆板的教學方法、簡陋的教學設(shè)備和傳統(tǒng)的思想等問題一直存在于我國農(nóng)村中學語文的教育教學中，其具體表現(xiàn)有：

（一）只重視理論，忽視學生實踐感受

傳統(tǒng)的中學語文教學，就是固定的“老師講，學生聽”模式。這種程序化、機械化的教學，限制了學生主觀能動性的發(fā)揮，長此以往，使學生形成一種思維定式，破壞了學生創(chuàng)新思維的發(fā)展道路。

（二）不科學的升學考試制度

在我國，大部分農(nóng)村教育深受這種片面升學考試的影響，“填鴨式”“滿堂灌”等傳統(tǒng)教學泛濫，各語文教師為抓升學率和高分，將語文課弄成訓(xùn)練課，一味地注重語文知識的學習。學生在這種強力的訓(xùn)練下，把學習語文當成一種負擔，再加上由于對語文知識缺少體會，漸漸地失去學習興趣，更無從談?wù)搫?chuàng)新精神的培養(yǎng)。

（三）社會對教育投入不足，重視不夠

社會對教育投入不足，使學生的學習僅限于書本知識，而沒有條件和設(shè)備鍛煉學生的動手能力。這在一定程度上限制了學生的全面發(fā)展，也限制了學生創(chuàng)新實踐能力的發(fā)展。另外，社會只重學歷不重能力，嚴重制約了學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

（四）語文教學中的作文教學思維狹隘

現(xiàn)在農(nóng)村初中語文教學中的作文教學存在很嚴重的問題，教師費勁腦汁卻始終無法讓學生找到作文靈感，究其根本，是學生對社會生活的真實感受少。農(nóng)村中學建設(shè)不完善，校園生活乏味枯燥；作文題目無深意，內(nèi)容重復(fù)單調(diào)；教師指導(dǎo)學生作文的教學方法簡單等這些都是造成學生寫作問題的重要原因。

二、創(chuàng)新精神培養(yǎng)分析

（一）提高語文教師隊伍的創(chuàng)新素質(zhì)

教師是知識和思想的傳播者，教師的素質(zhì)影響著學生的素質(zhì)，教師的思維影響著學生的思維。如果教師不突破自我，打破傳統(tǒng)的思維定式，樹立以學生為中心的教學理念，那就無法培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新精神。教師要敢于突破傳統(tǒng)思想的束縛，進行思想解放，形成自己獨特的教學風格，不斷地啟發(fā)學生、鼓勵學生，提高學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

（二）提倡自主、合作、探究的學習方式

教師在教學中應(yīng)努力讓學生養(yǎng)成“自主、合作、探究的學習方式”。比如，在閱讀教學時就那些需要重點理解的句子段落，可以依照文章的情感，與同學展開合作討論。讓學生在合作交流中，自主地思考和學習，讓他們的思維在一起碰撞。同時老師要注意引導(dǎo)學生，把學生的學習思考內(nèi)容擴寬或引申。這樣不僅使學生學到知識，而且還讓學生學會自主學習，激發(fā)了學生的學習興趣。

1.調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識

興趣是最好的老師。在語文教學中，教師要有意識地培養(yǎng)學生學習語文的興趣。那首先就要改變學生平時對語文學科的看法。在課堂上敢于放手，在回答問題時，教師不用規(guī)定答案，對學生的回答多引導(dǎo)、少批評，時刻注意學生的思維變化，注意創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在實際的課堂上，要注意從以下幾個方面去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神：（1）課堂氛圍。教師給學生營造一種和諧、民主的課堂氛圍，容易激發(fā)學生的自主思考能力，容易激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣。（2）鼓勵學生自主探索研究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力。（3）培養(yǎng)學生的想象力，發(fā)展提高學生的創(chuàng)新能力。

2.作文中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

伴隨新課程標準和素質(zhì)教育的大力推行，作文教學方面已初步成為學生展示自我和完善自我的一個平臺。在作文方面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，首先消除學生寫作的畏難情緒，并逐漸讓學生接受和喜歡寫作，讓他們產(chǎn)生興趣。其次，教師應(yīng)教會學生在生活中進行感知，以此來積累豐富的寫作素材。最后，教師要讓學生的思維進行擴散，打破以往的思維模式，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

雖然我國部分農(nóng)村中學的建設(shè)還不能完全滿足學校教學的需要，但是教師隊伍應(yīng)該率先轉(zhuǎn)變過來，摒棄傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學模式，運用靈活多變的教學方法，營造良好的學習氛圍，以激發(fā)學生的學習熱情。

總而言之，農(nóng)村初中語文教學需要教師的努力，也需要社會的關(guān)注和重視。為適應(yīng)時代的需要，我們要努力進行農(nóng)村中學學生創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)。這都離不開教師的辛勤工作，教師在教學中，要努力注重精神的培養(yǎng)，注重以學生為主體，注重學生主觀能動性的發(fā)揮，同時也要注重學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

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（作者單位 云南省文山州富寧縣木央中學）

編輯 謝尾合