崗位模擬法在中職英語教學(xué)中的嘗試

摘 要：崗位模擬法是一種較新穎的教學(xué)方法，在中職英語教學(xué)中有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，該教學(xué)方法是值得在中職英語教學(xué)中推廣的。介紹了崗位模擬法的定義和理論依據(jù)，并根據(jù)實(shí)踐，闡釋了具體的實(shí)施過程和效果，介紹了部分經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于該方法的推廣提供助力。

關(guān)鍵詞：崗位模擬；課堂教學(xué)；英語應(yīng)用；職業(yè)導(dǎo)向

一、崗位模擬法的定義

崗位模擬教學(xué)法是由教師來進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生接觸和感受一種近似于真實(shí)的環(huán)境和條件，進(jìn)行實(shí)習(xí)的教學(xué)方法。崗位模擬法可以讓學(xué)習(xí)者體會(huì)到工作者的狀態(tài)，或者能夠?qū)崿F(xiàn)二者的無縫連接，這種真實(shí)的體驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高工作能力，并且可以帶來一定的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的社交和應(yīng)變能力，能夠在傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)踐之外達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生工作能力、合作精神和專業(yè)精神的目的。

二、崗位模擬法下的英語教學(xué)模式理論依據(jù)

崗位模擬法背景下的英語教學(xué)模式的理論依據(jù)主要有以下

兩點(diǎn)：（1）任務(wù)型教學(xué)，是通過教學(xué)的方法使學(xué)生在課堂處理生活中可能面臨的交際、生活、學(xué)習(xí)等任務(wù)。（2）建構(gòu)主義，主要含義是，知識(shí)并非是教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在相應(yīng)的情景中，獲取知識(shí)的過程。

三、基于崗位模擬法的英語教學(xué)的實(shí)施

為了得到崗位模擬法在中職英語教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平，我們?cè)O(shè)計(jì)了該方法的具體實(shí)施過程，并通過實(shí)踐得到了一定的結(jié)論。我們的實(shí)施過程大體分為以下四部分：

1.通過崗位目標(biāo)確立能力需求

中職學(xué)生有明確的專業(yè)區(qū)分和就業(yè)導(dǎo)向，而英語教學(xué)往往要圍繞崗位目標(biāo)來安排，這樣就能在有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生在自己專業(yè)內(nèi)的英語應(yīng)用能力。例如，會(huì)計(jì)專業(yè)和文秘專業(yè)，在英語教學(xué)上就有明顯的區(qū)別，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生更多地面臨著本職的會(huì)計(jì)、

財(cái)務(wù)工作，對(duì)自己行業(yè)內(nèi)的詞匯和術(shù)語要有較高的認(rèn)識(shí)，達(dá)到讀寫熟練的要求。

2.根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)崗位身份和任務(wù)

有了教學(xué)目標(biāo)之后，就可以著手設(shè)計(jì)崗位和任務(wù)，來構(gòu)成教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)和框架。崗位的設(shè)計(jì)可以依照學(xué)生的專業(yè)來具體安排，考慮到未來工作中的種種情形，列出幾種常見狀況，定好人員的身份和數(shù)量以及相互之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，便于在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行分組。然后是安排任務(wù)，根據(jù)人員身份，給他們定好自己的崗位任務(wù)，隨后將該計(jì)劃制訂為任務(wù)書，提供給全班學(xué)生，并講解，讓學(xué)生明確自己的任務(wù)，進(jìn)入到自己的情景中。在工科類和會(huì)計(jì)類專業(yè)中，則可根據(jù)自身專業(yè)的特色，設(shè)計(jì)一定的情景，例如，維修國(guó)外設(shè)備（人物包括修理者、客戶、國(guó)外專家），處理賬目錯(cuò)誤的問題（人物可分為會(huì)計(jì)甲、會(huì)計(jì)乙、出納），這些情景帶有一定的專業(yè)性，可以在充分了解學(xué)生專業(yè)和就業(yè)傾向之后來制訂。

3.根據(jù)任務(wù)來進(jìn)行課堂教學(xué)，完成任務(wù)

上述任務(wù)制訂完畢，交由學(xué)生后，即可進(jìn)行具體的教學(xué)活動(dòng)。教師在崗位模擬法教學(xué)中，需要淡化語法教學(xué)，結(jié)合模塊教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)完成的過程中學(xué)會(huì)使用英語完成工作任務(wù)。讓學(xué)生在接近真實(shí)生活的語言環(huán)境中，去自主地強(qiáng)化自己的語音能力。教師在發(fā)布任務(wù)后，應(yīng)該交給學(xué)生足夠的空間，給予相應(yīng)的指導(dǎo)，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，也能加強(qiáng)他們一定的工作經(jīng)驗(yàn)。具體的步驟可以是：（1）發(fā)布任務(wù)，由學(xué)生根據(jù)自己的位置，制訂工作計(jì)劃，確立自己的任務(wù)，并發(fā)布任務(wù)書。（2）完成任務(wù)，這是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中最核心的一環(huán)，但已有前面的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)起來應(yīng)該是很自然的一步。

4.匯報(bào)完成情況，總結(jié)評(píng)價(jià)

最后的匯報(bào)是在課堂中，由各組進(jìn)行各自設(shè)計(jì)好的過程的演示，并且讓各組之間、組員之間、老師均進(jìn)行評(píng)價(jià)。匯報(bào)的重要性毋庸置疑，是前面各步驟的集中展示，也是充分鍛煉口語和交際能力的最重要一環(huán)。同時(shí)，評(píng)價(jià)總結(jié)也是整個(gè)崗位模擬法教學(xué)不可或缺的部分，尤其是學(xué)生參與到評(píng)價(jià)中，這也使得學(xué)生體會(huì)到了老師這一崗位，也更加加深了他們對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的理解，提高了參與的熱情。在具體的演示中，教師和觀看的學(xué)生，應(yīng)該給予演示者充分的尊重和鼓勵(lì)，讓每個(gè)組都保持旺盛的熱情，在評(píng)價(jià)中，則應(yīng)盡量將目光集中在學(xué)生的任務(wù)設(shè)計(jì)，英語熟練運(yùn)用上，而非某個(gè)單詞、某個(gè)語法的錯(cuò)誤，在教學(xué)活動(dòng)的開始，給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)，對(duì)任務(wù)的難度則應(yīng)引入考慮，盡量使學(xué)生適應(yīng)。

四、目前的嘗試效果和不足

1.目前實(shí)踐得到的效果

我們?cè)谥新氂⒄Z教學(xué)中嘗試了崗位模擬法，體會(huì)到了以下效果：

學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到英語在本專業(yè)中的重要性，對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣有

了很大提高。以往的學(xué)生中，存在很大一部分認(rèn)為英語對(duì)于自己就業(yè)并無太多助益，而自己的基礎(chǔ)不佳，參與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)也得不到太多提高，也就忽視了英語的學(xué)習(xí)，而現(xiàn)在這部分思想已經(jīng)越來越少，學(xué)生在崗位模擬中，體會(huì)到英語的幫助，而且老師、同學(xué)的鼓勵(lì)，也使得他們對(duì)英語有了一定熱情，不再為基礎(chǔ)較弱所困擾，積極地投身于學(xué)習(xí)。

學(xué)生的口語交際能力得到很大提高。中職學(xué)生中，懼怕口語、不善交際也是個(gè)很大的問題，很多學(xué)生生活在自己的圈子里，這對(duì)英語學(xué)習(xí)和交際能力的培養(yǎng)有很大的壞處，而在崗位模擬法的實(shí)施中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在整個(gè)過程中，都保持了對(duì)交流的迫切愿望，幾乎每個(gè)人都參與到其中，對(duì)英語以及母語的運(yùn)用，都有了很大的鍛煉，提高了他們的信心。

2.部分不足之處及其改進(jìn)

不足之處也存在，比如，部分老師缺乏認(rèn)識(shí)，依然習(xí)慣傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)崗位模擬法教學(xué)僅僅是使用，但理解較淺，很多關(guān)鍵環(huán)節(jié)有包辦、縱容，缺乏指導(dǎo)和鼓勵(lì)等問題。還有，學(xué)生參與度不一，有些學(xué)生依然缺少參與的熱情，能力沒有得到明顯提高。這些問題，應(yīng)該在今后的實(shí)施中進(jìn)行改進(jìn)，例如，提高老師的認(rèn)識(shí)水平，進(jìn)行教學(xué)方法的培訓(xùn)，對(duì)部分學(xué)生則采取督促、鼓勵(lì)來使他們認(rèn)識(shí)到這一教學(xué)活動(dòng)的好處，熱情地參與進(jìn)來。

經(jīng)過我們的嘗試，崗位模擬法在中職英語教學(xué)中，有著很明顯的優(yōu)勢(shì)，針對(duì)過去中職英語教學(xué)和中職學(xué)生的一些弊病和不足，有很好的改進(jìn)效果，對(duì)于英語能力、職業(yè)素養(yǎng)、交際能力都有很好的培養(yǎng)效果，是一種值得推廣的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡楊政.建構(gòu)高職專業(yè)英語DCPEA教學(xué)模式探索與研究. 北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008.

[2]房寶娟.模擬公司教學(xué)法在商務(wù)英文函電教學(xué)中的應(yīng)用. 職業(yè)圈，2007.

（作者單位 浙江省嘉興市嘉善中專）

編輯 薄躍華