高職工程力學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)改革構(gòu)思

摘 要：高職力學(xué)課程教學(xué)是高職土木類專業(yè)教學(xué)中的難點，傳統(tǒng)的課程標(biāo)準(zhǔn)已不適應(yīng)新形勢，也無法與工程實際有效結(jié)合。根據(jù)對崗位能力需求的分析，結(jié)合現(xiàn)有規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，以模板支架為載體，對力學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行優(yōu)化改革，可以使教學(xué)效果得到大大提升。

關(guān)鍵詞：高職力學(xué)；課程標(biāo)準(zhǔn)；崗位能力；改革

一、高職工程力學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)改革實施的背景

力學(xué)是土木工程類專業(yè)的核心課程，是絕大部分專業(yè)課程的基礎(chǔ)，學(xué)生掌握該課程的程度對其畢業(yè)后從事工程技術(shù)管理工作有著極大的影響。但高職院校的學(xué)生基礎(chǔ)差、底子薄，對純理論的內(nèi)容很難接受，學(xué)習(xí)的積極性不高，因此在以往的教學(xué)中，力學(xué)往往成為教師和學(xué)生最頭疼的課程。當(dāng)然，教學(xué)效果也極不理想。所以需要對該課程的課程標(biāo)準(zhǔn)、考核方式進(jìn)行徹底的改革。

二、高職工程力學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)改革實施的方案

高職院校市政工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大多在施工現(xiàn)場從事技術(shù)管理工作，日常工作中大部分為安全技術(shù)交底。該工作除要求學(xué)生對圖紙各構(gòu)造尺寸、工藝邏輯順序比較清晰外，還要求學(xué)生對鋼筋布置以及其他構(gòu)造措施的力學(xué)原理有一定的了解，并且還要具有施工方案編制計算的能力。改革后的課程標(biāo)準(zhǔn)包含力學(xué)基本概念及力學(xué)應(yīng)用這兩部分。其中，力學(xué)基本概念部分要求學(xué)生掌握靜力分析基礎(chǔ)、內(nèi)力與應(yīng)力、應(yīng)變與變形、截面特性、靜定結(jié)構(gòu)求解、壓桿穩(wěn)定性以及結(jié)構(gòu)幾何體系分析等內(nèi)容；力學(xué)應(yīng)用部分要求學(xué)生能熟練掌握一種計算軟件對常見的桿系結(jié)構(gòu)進(jìn)行求解。

1.課時分配

由于高職院校學(xué)制較短，所以課時設(shè)置時受到很大限制，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，力學(xué)的教學(xué)應(yīng)滿足施工中需要的力學(xué)知識。因此，靜力分析基礎(chǔ)分配課時為40課時，其中理論授課30課時，習(xí)題為10課時；內(nèi)力與應(yīng)力、應(yīng)變與變形以及截面特性部分分配課時為60課時，其中理論授課40課時，習(xí)題為20課時；幾何體系分析、靜定結(jié)構(gòu)求解和壓桿穩(wěn)定部分分配課時為60課時，其中理論授課40課時，習(xí)題為20課時；軟件操作部分為20課時，全部為實踐課時?？倢W(xué)時為180課時，可以分兩個學(xué)期進(jìn)行。

2.課程內(nèi)容和要求

靜力分析基礎(chǔ)部分需要掌握的知識點為變形固體的定義和假設(shè)、靜力學(xué)公理在受力分析及繪制受力分析圖中的應(yīng)用、平面問題的平衡方程及求解。這三部分要求學(xué)生掌握。內(nèi)力與應(yīng)力部分的內(nèi)容主要為采用截面法計算拉壓桿、彎曲梁、扭轉(zhuǎn)的內(nèi)力以及根據(jù)強(qiáng)度條件對桿件的強(qiáng)度進(jìn)行校核；變形與應(yīng)變部分要求學(xué)生掌握胡可定律的兩種表示方式，并分辨變形與位移的區(qū)別，利用桿件的剛度條件對桿件進(jìn)行剛度條件校核；幾何體系分析、靜定結(jié)構(gòu)求解和壓桿穩(wěn)定部分，要求學(xué)生能對桿系結(jié)構(gòu)進(jìn)行幾何組成分析，掌握結(jié)構(gòu)的要求，對常見的靜定結(jié)構(gòu)內(nèi)力進(jìn)行求解并能繪制內(nèi)力圖，掌握平衡條件下材料的破獲和失穩(wěn)破壞的區(qū)別和聯(lián)系，特別要掌握工程中常見的鋼管支架中長細(xì)比的作用和剪刀撐的作用，并能分析其力學(xué)原理。

軟件操作部分，可以采用常見的計算軟件讓學(xué)生掌握節(jié)點、單元、荷載、截面特性以及邊界條件的定義，完成簡單靜定結(jié)構(gòu)及超靜定結(jié)構(gòu)體系的求解。上機(jī)操作時，把某一實際工程的鋼管支架作為教學(xué)載體，嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)范及強(qiáng)制性條文的要求，完成此鋼管支架的方案設(shè)計及驗算，并解釋方案中構(gòu)造要求的力學(xué)原理。最后形成一份方案計算書來作為力學(xué)課程的終結(jié)性考核。

傳統(tǒng)的高職力學(xué)教學(xué)還是延續(xù)本科的教學(xué)模式，內(nèi)容較深，對學(xué)生的基礎(chǔ)及理論學(xué)習(xí)能力要求較高，這使得高職類相關(guān)專業(yè)力學(xué)課程教學(xué)效果不佳。通過對學(xué)生工作崗位能力需求分析，對力學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行合理定位，并結(jié)合工程實際采用多種教學(xué)手段，可以使得教學(xué)效果得到明顯提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]路橋集團(tuán)第一公路工程局.中華人民共和國行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：公路橋涵施工技術(shù)規(guī)范.（JTJ041-2000）[S].人民交通出版社，2000.

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（作者單位 浙江省金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程學(xué)院）

編輯 薄躍華