也給他們一縷陽(yáng)光

摘 要：素質(zhì)教育下，對(duì)待學(xué)生要一視同仁。后進(jìn)生更需要老師、家長(zhǎng)、社會(huì)的關(guān)愛(ài)，也要給他們一縷陽(yáng)光。

關(guān)鍵詞：陽(yáng)光；閃光點(diǎn)；實(shí)效

在大力提倡素質(zhì)教育的今天，我們的學(xué)校和家長(zhǎng)仍然視分如命。這種現(xiàn)象只會(huì)造成大家眼里只看見(jiàn)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，忽視成績(jī)一般的學(xué)生，歧視成績(jī)差的學(xué)生。這就讓原本平等的孩子劃分了等級(jí)。要對(duì)學(xué)生一視同仁，這句話說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難。其實(shí)，后進(jìn)生更需要老師、家長(zhǎng)的、社會(huì)的關(guān)愛(ài)。所謂的后進(jìn)生，就是思想行為、學(xué)習(xí)成績(jī)、智力發(fā)展等反面低于合格水平，存在這樣或那樣的問(wèn)題和缺陷的學(xué)生。如果學(xué)校教育能夠做到讓優(yōu)秀生更優(yōu)的同時(shí)，提高后進(jìn)生的成績(jī)與人品，那才是人皆歡喜的結(jié)果。對(duì)于后進(jìn)生的進(jìn)步有多種方法，但筆者認(rèn)為關(guān)愛(ài)與鼓勵(lì)是眾多措施中最為重要的一點(diǎn)，現(xiàn)在就這一點(diǎn)做以下闡述。

一、善于捕捉閃光點(diǎn)

在原有的意識(shí)中，我們教師往往偏愛(ài)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，對(duì)于后進(jìn)生的偏愛(ài)就很難做到。因?yàn)楹筮M(jìn)生在學(xué)習(xí)、品德、紀(jì)律等方面，相對(duì)來(lái)說(shuō)都是比較差的。久而久之，他們就形成破罐子破摔的性子。然而，作為老師的我們更應(yīng)該關(guān)注這些學(xué)生為什么會(huì)成為后進(jìn)生的原因。他們或許是因?yàn)樘焐蛔?；或是家庭變故；或是寄人籬下，無(wú)人管教。他們差是事實(shí)，卻不是無(wú)可救藥的。只要我們細(xì)心去觀察他們，總會(huì)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)的。我們要利用好這一閃光點(diǎn)，作為推動(dòng)他們前進(jìn)的動(dòng)力和轉(zhuǎn)化的良好開(kāi)端。比如，我們看到一位后進(jìn)生的字寫(xiě)得很端正，我們都可以在作業(yè)本上寫(xiě)上表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)；上課叫這些孩子發(fā)言，給予相信與肯定的目光……這些孩子接受的批評(píng)遠(yuǎn)大于他們所受到的表?yè)P(yáng)，因此他們內(nèi)心是更加珍惜老師對(duì)他的贊賞的。

二、全面了解學(xué)生

愛(ài)生之情不能憑空產(chǎn)生，它必須建立在對(duì)學(xué)生全面了解的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)。作為一名合格的教師，對(duì)自己的學(xué)生就要做到多方面的了解。特別是這些后進(jìn)生，只有真正了解他們，尋找他們后進(jìn)的根本原因，才可以對(duì)癥下藥，以達(dá)到教育的目的。教師可以建立學(xué)生的檔案袋，對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪，跟家長(zhǎng)進(jìn)行交流?？膳c學(xué)生面對(duì)面地交談或微信聊天，還可以通過(guò)作業(yè)批改達(dá)到了解學(xué)生的目的。當(dāng)我們了解他們的思想與內(nèi)心世界，我們的教學(xué)才會(huì)有實(shí)效。同時(shí)，后進(jìn)生因?yàn)槭艿嚼蠋煹年P(guān)愛(ài)，心理得到滿足，也會(huì)倍加努力，來(lái)感謝自己的老師。一個(gè)知道感恩的人，他又能壞到哪里去呢？與學(xué)生的關(guān)系，除了師生關(guān)系還應(yīng)該是朋友關(guān)系，只有學(xué)生尊重你、信任你，你的教育就邁出了成功的一步。

關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)后進(jìn)生，它不僅挽救了一個(gè)又一個(gè)正在人生路上一時(shí)受挫的學(xué)生，還使我們老師獲得真正意義上的成功。后進(jìn)生問(wèn)題的解決還是有其行之有效的途徑的，從鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)著手進(jìn)行，從教師自身做起，后進(jìn)生問(wèn)題就有望解決，我們充滿信心。

（作者單位 浙江省溫州市永嘉縣烏牛第一中學(xué)）

編輯 薄躍華