如何做一名智慧的班主任

摘 要：從工作經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合多次培訓(xùn)經(jīng)歷，綜合感悟與新時(shí)期班主任工作要求，分享并探討了做好班主任工作的一些做法與

規(guī)律。

關(guān)鍵詞：班主任；愛心；修身；學(xué)習(xí)；研究

大文豪雨果說過一句話：“花的工作是尊貴的，果的工作是甜美的，讓我們做葉的工作吧，因?yàn)槿~的工作是平凡但又謙遜的?！钡拇_這樣，在平凡又重要的班主任崗位上，我不斷實(shí)踐，不斷發(fā)現(xiàn)，不斷探索，認(rèn)真把像葉一樣平凡又謙遜的育人事業(yè)做到最好。因此，我真正意識(shí)到了在新時(shí)代背景下做一名智慧的班主任的重要性，并形成了一些認(rèn)識(shí)，在此分享。

一、智慧的班主任要是一個(gè)充滿愛心的人

班主任對(duì)待學(xué)生要發(fā)乎于情，如同己出，要了解學(xué)生的心理，懂得他們的想法，還要學(xué)會(huì)傾聽。俗話說：“從心開始”。班主任愛自己的工作崗位，就必須有愛心，有一顆熱愛學(xué)生的心。一個(gè)缺乏感情投入、冷漠旁“管”的班主任往往留給學(xué)生的印象是嚴(yán)肅、古板而難以親近的。學(xué)生亦很難產(chǎn)生崇敬之情，更不可能對(duì)老師敞開心扉，傾訴自己的心聲，自然也不可能達(dá)到心服的境地和教育目的。那么，怎樣才是愛學(xué)生呢？愛學(xué)生就是尊重他們。尊重的意思是要信任他們的行為、理解他們的苦衷、寬容他們的莽撞與犯錯(cuò)和接納他們的幼稚與缺點(diǎn)，進(jìn)而充分地賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生，耐心地傾聽他們的問題，體會(huì)他們的感受，包容他們的過失，分享他們進(jìn)步的喜悅……我清楚地知道，只有和學(xué)生零距離的接觸，以情感動(dòng)他們，用愛影響他們，才能把他們教育好。所以，教師只有從學(xué)生的需求出發(fā)，用愛的海洋滋潤(rùn)學(xué)生的心田，才能讓學(xué)生從內(nèi)心汲取愛的營(yíng)養(yǎng)，感受愛的教育，從而培養(yǎng)學(xué)生生活中的各種自發(fā)的好行為。

二、智慧的班主任也是一個(gè)自我修為很高而具有獨(dú)特人格魅力的人

班主任的言行舉動(dòng)無時(shí)無刻不潛移默化地影響著學(xué)生，但班主任的素質(zhì)并非天生的，是在不斷的班級(jí)管理實(shí)踐中漸漸提高和鍛煉而成的，要堅(jiān)持不斷地修身。因此，新型的班主任在教育學(xué)生的同時(shí)，還應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、完善自己。新時(shí)期的教育觀更要求教師與時(shí)俱進(jìn)。新時(shí)期的學(xué)生往往具有開闊的視野、敏捷的思維、打破砂鍋問到底的精神，簡(jiǎn)單地說教已無法規(guī)范他們，他們也是不買賬的。我們可以通過各種途徑來提升自己，班主任要繼續(xù)學(xué)習(xí)班級(jí)管理的相關(guān)知識(shí)，在工作實(shí)踐中探索經(jīng)驗(yàn)，按師德要求提高自身的各方面素質(zhì)，這樣才能起到示范引領(lǐng)作用，成為學(xué)生心中一個(gè)鮮活的榜樣。在教育改革的潮頭用自己的模范行為帶動(dòng)學(xué)生。工作中，我一直把以身作則作為我的行動(dòng)指南。由于我在很多事情上都身先士卒，要求學(xué)生做到自己要首先做到，所以學(xué)生被管理得雖嚴(yán)格但不反感，而樂于接受。由于班主任的精神面貌對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的示范作用，班主任自己要樂觀向上、開朗大方、保持一顆年輕的心。面對(duì)學(xué)生要努力做到在高昂的情緒場(chǎng)中精神煥發(fā)、在和藹的態(tài)度中保持幽默感、在灑脫的姿態(tài)中表現(xiàn)從容的風(fēng)度。有人說，有什么樣的班主任，就有什么樣的班級(jí)，班級(jí)往往帶有強(qiáng)烈的班主任印跡。下課后，我和學(xué)生們打成一片，一同聊天、運(yùn)動(dòng)，拉近和學(xué)生之間的距離，增進(jìn)了解，從而讓他們崇敬我，相信我、進(jìn)而達(dá)到教育目的。因?yàn)樵跐撘颇?，班主任的思想行為已?jīng)深深影響著學(xué)生。新課程要求我們班主任要在德才、人格、言行、學(xué)識(shí)等方面塑造新的形象，如此才能適應(yīng)時(shí)代的需要，才能春風(fēng)化雨般地影響著學(xué)生。因此，班主任只有不斷學(xué)習(xí)，塑造全新的自身形象，才能贏得學(xué)生的信賴和崇敬，才能解決目前班主任工作中的困惑，進(jìn)而緊跟時(shí)代的步伐。

三、智慧的班主任還應(yīng)是一個(gè)善用“教育技術(shù)”的人，賞識(shí)教育對(duì)于班主任工作是十分重要的

工作中要善用技術(shù)，講究藝術(shù)，要堅(jiān)持與學(xué)生交往，傾聽學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生?！皵?shù)子一過，不如獎(jiǎng)其一功?！毙睦韺W(xué)家林格曾說：“人之根本在心，教育理應(yīng)回到內(nèi)心的深處?！逼胀ㄐ睦韺W(xué)的一些研究成果也表明，每個(gè)人的內(nèi)心深處都希望得到別人的認(rèn)可。我在實(shí)踐中實(shí)行“獎(jiǎng)勵(lì)為主，懲罰為輔”的正面教育方針。一個(gè)學(xué)生受到表?yè)P(yáng)越多，這個(gè)學(xué)生思想品德、紀(jì)律和成績(jī)就會(huì)愈來愈好，因?yàn)楣膭?lì)與贊揚(yáng)會(huì)讓學(xué)生充分發(fā)揚(yáng)其長(zhǎng)處，從而促進(jìn)他在這方面不斷進(jìn)步。

因此，在教育實(shí)踐中，即使學(xué)生犯錯(cuò)，也要盡可能地減少批評(píng)和懲罰，要從多角度找到學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，并予以肯定與鼓勵(lì)。此外，我們還要多運(yùn)用集體性的獎(jiǎng)勵(lì)。人，不論其才能，都希望成為一個(gè)優(yōu)秀組織的一分子，而且期望能為這個(gè)組織作出一份貢獻(xiàn)。一個(gè)經(jīng)常受到獎(jiǎng)勵(lì)的優(yōu)秀集體，不僅能煥發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，而且能培養(yǎng)其成員重要的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，從而影響其中每個(gè)學(xué)生的一生。因此，班集體的優(yōu)秀必能激發(fā)學(xué)生的熱情，讓他們?nèi)〉靡粋€(gè)又一個(gè)成功，從而受益終生。

四、智慧的班主任又是一個(gè)和諧班級(jí)的營(yíng)造者

班主任用自己的“技術(shù)”創(chuàng)造出來的班級(jí)應(yīng)該是個(gè)什么樣子的呢？評(píng)判一個(gè)班級(jí)，不能光看成績(jī)和榮譽(yù)，更要看這個(gè)集體中老師和學(xué)生是否都在某種程度上感到快樂和幸福。作為班主任，我們的主要工作是通過對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別教育和共同的活動(dòng)教育實(shí)現(xiàn)營(yíng)造和諧班級(jí)的終極目的?；诖?，一個(gè)和諧班級(jí)的建設(shè)的重點(diǎn)在于文化建設(shè)，讓文化與人合二為一形成班級(jí)的氣質(zhì)。在工作中，我們讓學(xué)生充分發(fā)揮想象來設(shè)計(jì)自己的“家”，讓班級(jí)既擁有家的溫暖又有文化氣息。個(gè)性化的素材、班主任的思想以及專業(yè)文化等交相融合，形成了一個(gè)無法復(fù)制的整體。此外，豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)也有助于營(yíng)造寬松、和諧的班級(jí)氛圍，激起大家參與的熱情，從而讓每個(gè)學(xué)生都能為大家庭獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，以培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)與集體意識(shí)。所以，我們要集團(tuán)隊(duì)的力量，科學(xué)合理的管理，共同營(yíng)造一個(gè)個(gè)性鮮明而又韻味獨(dú)特的班集體。

對(duì)教師來說，教育對(duì)象不能選擇，可以選擇的是教育方式。新課程要求我們要以愛為先，以德為本，以獎(jiǎng)服人，把和諧的民主之風(fēng)帶入班級(jí)，讓團(tuán)隊(duì)協(xié)作成為我們學(xué)生的精神品質(zhì)。

總之，我們要用真心、動(dòng)真情、愛學(xué)習(xí)、勤研究，真正把自己塑造成一個(gè)有魅力、有智慧的新型班主任。

（作者單位 江蘇省宿遷中等專業(yè)學(xué)校）

編輯 武浩然