一般來(lái)說(shuō),中職學(xué)生綜合素質(zhì)偏低,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、行為習(xí)慣也比較差,對(duì)人沒有禮貌,在班級(jí)里也沒有集體榮譽(yù)感,一向以自我為中心。我們中職會(huì)計(jì)電算化12503班入學(xué)時(shí)也給我這樣的感覺,但一學(xué)期下來(lái),我們班在學(xué)校的統(tǒng)一組織、領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的共同努力及任課老師的大力支持和配合下,各項(xiàng)工作順利開展,各方面都取得較突出的成績(jī),多次被評(píng)為“文明班級(jí)”和“先進(jìn)團(tuán)支部”,在紅歌會(huì)比賽中也取得了“三等獎(jiǎng)”和“最佳風(fēng)貌獎(jiǎng)”的好成績(jī),在學(xué)校組織的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)技能大賽中得到“團(tuán)體一等獎(jiǎng)”、“英漢錄入”團(tuán)體二等獎(jiǎng)、“書法”團(tuán)體二等獎(jiǎng)…….有好多同學(xué)拿到了個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)。為了進(jìn)一步把班級(jí)工作搞好,及時(shí)挖掘和借鑒經(jīng)驗(yàn),尋找工作中的不足和需改進(jìn)的地方,以更好地管理好班級(jí),更好地做好班主任工作。我歸納為以下幾點(diǎn):
一、尊重學(xué)生,信任學(xué)生
作為一名班主任,要尊重學(xué)生人格,感受學(xué)生的心理處境,關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步,及時(shí)地加以引導(dǎo)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),讓學(xué)生感覺到你一直在關(guān)注著他。班主任信任學(xué)生,尊重學(xué)生,就能喚起他們的自尊心、自強(qiáng)心,激勵(lì)他們發(fā)奮學(xué)習(xí),產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力。相反,如果班主任不信任、不尊重學(xué)生,尤其在公共場(chǎng)合,哪怕是無(wú)意識(shí)地用羞辱的語(yǔ)言去刺激學(xué)生,在學(xué)生面前,你就失去了教育的基礎(chǔ)和權(quán)力。更有學(xué)生會(huì)為了自己的“面子”當(dāng)著其他同學(xué)的面和你對(duì)抗,有的時(shí)候應(yīng)當(dāng)多冷思考,再處理事情,而且要松嚴(yán)結(jié)合。
另一方面,班主任要把學(xué)生當(dāng)作與自己地位平等的人來(lái)看待。對(duì)待學(xué)生的弱點(diǎn)、缺點(diǎn)以至錯(cuò)誤,要給予真誠(chéng)、熱情、嚴(yán)肅的批評(píng)、教育和幫助,而決不能歧視、諷刺和挖苦,否則就會(huì)傷害學(xué)生的人格和做人的尊嚴(yán)。班主任應(yīng)尊重學(xué)生應(yīng)有的權(quán)利,要充分相信學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和自我管理的能力。班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)要充分放手讓學(xué)生去做,如,主題班會(huì)、班干選舉及班級(jí)日常工作都應(yīng)聽取學(xué)生意見,使學(xué)生在被尊重的同時(shí),學(xué)會(huì)尊重別人,從而拉近師生間的距離。
另外,我覺得班主任要時(shí)時(shí)處處培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,比如,我們班在“紅歌會(huì)”中得了兩個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)——“團(tuán)體三等獎(jiǎng)”和“最佳風(fēng)貌獎(jiǎng)”,作為班主任,我在班會(huì)課上當(dāng)著學(xué)生的面把兩張獎(jiǎng)狀張貼于班級(jí)的前墻上,并稱是班主任和同學(xué)們的共同努力,給我們班又多加了兩個(gè)獎(jiǎng)。同學(xué)們都鼓起了掌,我當(dāng)時(shí)覺得學(xué)生的內(nèi)心一定和我同樣激動(dòng)。當(dāng)然學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候,我也不忘培養(yǎng)一下學(xué)生的集體榮譽(yù)感。上次我們班學(xué)生晚上去上網(wǎng),當(dāng)我得知這個(gè)情況,第二天一早進(jìn)教室,就找學(xué)生談話,進(jìn)行批語(yǔ)教育,并在當(dāng)天下午第四節(jié)課臨時(shí)開了一次班會(huì)課。在班會(huì)課上我當(dāng)著全班學(xué)生的面把墻上的“文明班級(jí)”“先進(jìn)團(tuán)支部”揭了下來(lái):“正因?yàn)槲覀儓F(tuán)結(jié)的班集體中有了一些不和諧的行為,就是由于這些行為讓我們班不佩擁有這些光榮的旗子……”看著學(xué)生們都一個(gè)個(gè)低下了頭,我心里總算踏實(shí)了許多,我知道學(xué)生也會(huì)從中有所感悟。
二、民主地處理問題,給學(xué)生“辯護(hù)”的權(quán)利
一個(gè)班那么多學(xué)生,那么多事情,班主任不可能樣樣了解得完全屬實(shí),偶爾會(huì)帶上一些自己的主觀色彩。倘若事實(shí)并非如班主任了解的那樣而輕易下結(jié)論,那么不僅僅是學(xué)生受委屈,而且班主任也將面臨信任危機(jī)。民主不僅容易贏得學(xué)生,使他們樂于與你交流,而且可以培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)。而武斷的做法卻民心大失,表面看來(lái),你最威風(fēng),你永遠(yuǎn)正確,但在學(xué)生心里永遠(yuǎn)與你隔著一層。為什么不能誰(shuí)正確就聽誰(shuí)的呢?學(xué)生首先是人,也有自己的自尊。“辯護(hù)”不僅能讓班主任多方面了解事情真相,有助于解決問題,也可以是學(xué)生維護(hù)自己的權(quán)利和自尊的手段。做人,很重要的一點(diǎn)就是要自尊,學(xué)生懂得自尊,班主任應(yīng)當(dāng)高興。當(dāng)然,也不否認(rèn)有些學(xué)生思想認(rèn)識(shí)并不正確,總是掩蓋自己錯(cuò)誤,甚至狡辯。那么,何不讓他充分表現(xiàn)?班主任反而可從其表現(xiàn)認(rèn)識(shí)其錯(cuò)誤思想根源,以便對(duì)癥下藥。
三、多賞識(shí)學(xué)生,讓表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)助學(xué)生走向成功之路
每個(gè)人都希望得到別人的贊揚(yáng)。有一次,一學(xué)生在教室不好好打掃衛(wèi)生,當(dāng)看到我走進(jìn)教室,他立馬拿起掃把開始掃地,這時(shí)候我很火,但我還是很快冷靜了下來(lái),他看到了我就開始勞動(dòng),說(shuō)明他還是比較“看重”我的,還是希望把好的一面表現(xiàn)給我看。這時(shí)候應(yīng)該睜只眼閉只眼,說(shuō)衛(wèi)生還是不錯(cuò)的,但還是不夠?qū)W生科領(lǐng)導(dǎo)的要求,等會(huì)我再來(lái)檢查,干凈了才能完工去吃晚飯。當(dāng)然,我說(shuō)到要做到,必須在下班前去檢查。不然他們下次對(duì)我的話就不當(dāng)回事了。
我覺得中職班主任工作是一門藝術(shù),不但手腳要勤,更要處處用心思,要分析學(xué)生的特點(diǎn),明確定位好自己的引領(lǐng)者角色,運(yùn)用科學(xué)的方法,才能在中職這樣一塊沃土上開創(chuàng)自己的一片天地。
注:本文系江蘇省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)2013-2014年度職業(yè)教育研究立項(xiàng)課題《中等職業(yè)學(xué)校班級(jí)精細(xì)化管理的研究》階段性成果(課題號(hào):2013071)
(作者單位 江蘇省武進(jìn)職業(yè)教育中心校)
編輯 武浩然