用心當(dāng)好中職班主任

一般來(lái)說(shuō)，中職學(xué)生綜合素質(zhì)偏低，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、行為習(xí)慣也比較差，對(duì)人沒有禮貌，在班級(jí)里也沒有集體榮譽(yù)感，一向以自我為中心。我們中職會(huì)計(jì)電算化12503班入學(xué)時(shí)也給我這樣的感覺，但一學(xué)期下來(lái)，我們班在學(xué)校的統(tǒng)一組織、領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的共同努力及任課老師的大力支持和配合下，各項(xiàng)工作順利開展，各方面都取得較突出的成績(jī)，多次被評(píng)為“文明班級(jí)”和“先進(jìn)團(tuán)支部”，在紅歌會(huì)比賽中也取得了“三等獎(jiǎng)”和“最佳風(fēng)貌獎(jiǎng)”的好成績(jī)，在學(xué)校組織的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)技能大賽中得到“團(tuán)體一等獎(jiǎng)”、“英漢錄入”團(tuán)體二等獎(jiǎng)、“書法”團(tuán)體二等獎(jiǎng)…….有好多同學(xué)拿到了個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)。為了進(jìn)一步把班級(jí)工作搞好，及時(shí)挖掘和借鑒經(jīng)驗(yàn)，尋找工作中的不足和需改進(jìn)的地方，以更好地管理好班級(jí)，更好地做好班主任工作。我歸納為以下幾點(diǎn)：

一、尊重學(xué)生，信任學(xué)生

作為一名班主任，要尊重學(xué)生人格，感受學(xué)生的心理處境，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)地加以引導(dǎo)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，讓學(xué)生感覺到你一直在關(guān)注著他。班主任信任學(xué)生，尊重學(xué)生，就能喚起他們的自尊心、自強(qiáng)心，激勵(lì)他們發(fā)奮學(xué)習(xí)，產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力。相反，如果班主任不信任、不尊重學(xué)生，尤其在公共場(chǎng)合，哪怕是無(wú)意識(shí)地用羞辱的語(yǔ)言去刺激學(xué)生，在學(xué)生面前，你就失去了教育的基礎(chǔ)和權(quán)力。更有學(xué)生會(huì)為了自己的“面子”當(dāng)著其他同學(xué)的面和你對(duì)抗，有的時(shí)候應(yīng)當(dāng)多冷思考，再處理事情，而且要松嚴(yán)結(jié)合。

另一方面，班主任要把學(xué)生當(dāng)作與自己地位平等的人來(lái)看待。對(duì)待學(xué)生的弱點(diǎn)、缺點(diǎn)以至錯(cuò)誤，要給予真誠(chéng)、熱情、嚴(yán)肅的批評(píng)、教育和幫助，而決不能歧視、諷刺和挖苦，否則就會(huì)傷害學(xué)生的人格和做人的尊嚴(yán)。班主任應(yīng)尊重學(xué)生應(yīng)有的權(quán)利，要充分相信學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和自我管理的能力。班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)要充分放手讓學(xué)生去做，如，主題班會(huì)、班干選舉及班級(jí)日常工作都應(yīng)聽取學(xué)生意見，使學(xué)生在被尊重的同時(shí)，學(xué)會(huì)尊重別人，從而拉近師生間的距離。

另外，我覺得班主任要時(shí)時(shí)處處培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，比如，我們班在“紅歌會(huì)”中得了兩個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)——“團(tuán)體三等獎(jiǎng)”和“最佳風(fēng)貌獎(jiǎng)”，作為班主任，我在班會(huì)課上當(dāng)著學(xué)生的面把兩張獎(jiǎng)狀張貼于班級(jí)的前墻上，并稱是班主任和同學(xué)們的共同努力，給我們班又多加了兩個(gè)獎(jiǎng)。同學(xué)們都鼓起了掌，我當(dāng)時(shí)覺得學(xué)生的內(nèi)心一定和我同樣激動(dòng)。當(dāng)然學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我也不忘培養(yǎng)一下學(xué)生的集體榮譽(yù)感。上次我們班學(xué)生晚上去上網(wǎng)，當(dāng)我得知這個(gè)情況，第二天一早進(jìn)教室，就找學(xué)生談話，進(jìn)行批語(yǔ)教育，并在當(dāng)天下午第四節(jié)課臨時(shí)開了一次班會(huì)課。在班會(huì)課上我當(dāng)著全班學(xué)生的面把墻上的“文明班級(jí)”“先進(jìn)團(tuán)支部”揭了下來(lái)：“正因?yàn)槲覀儓F(tuán)結(jié)的班集體中有了一些不和諧的行為，就是由于這些行為讓我們班不佩擁有這些光榮的旗子……”看著學(xué)生們都一個(gè)個(gè)低下了頭，我心里總算踏實(shí)了許多，我知道學(xué)生也會(huì)從中有所感悟。

二、民主地處理問題，給學(xué)生“辯護(hù)”的權(quán)利

一個(gè)班那么多學(xué)生，那么多事情，班主任不可能樣樣了解得完全屬實(shí)，偶爾會(huì)帶上一些自己的主觀色彩。倘若事實(shí)并非如班主任了解的那樣而輕易下結(jié)論，那么不僅僅是學(xué)生受委屈，而且班主任也將面臨信任危機(jī)。民主不僅容易贏得學(xué)生，使他們樂于與你交流，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)。而武斷的做法卻民心大失，表面看來(lái)，你最威風(fēng)，你永遠(yuǎn)正確，但在學(xué)生心里永遠(yuǎn)與你隔著一層。為什么不能誰(shuí)正確就聽誰(shuí)的呢？學(xué)生首先是人，也有自己的自尊。“辯護(hù)”不僅能讓班主任多方面了解事情真相，有助于解決問題，也可以是學(xué)生維護(hù)自己的權(quán)利和自尊的手段。做人，很重要的一點(diǎn)就是要自尊，學(xué)生懂得自尊，班主任應(yīng)當(dāng)高興。當(dāng)然，也不否認(rèn)有些學(xué)生思想認(rèn)識(shí)并不正確，總是掩蓋自己錯(cuò)誤，甚至狡辯。那么，何不讓他充分表現(xiàn)？班主任反而可從其表現(xiàn)認(rèn)識(shí)其錯(cuò)誤思想根源，以便對(duì)癥下藥。

三、多賞識(shí)學(xué)生，讓表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)助學(xué)生走向成功之路

每個(gè)人都希望得到別人的贊揚(yáng)。有一次，一學(xué)生在教室不好好打掃衛(wèi)生，當(dāng)看到我走進(jìn)教室，他立馬拿起掃把開始掃地，這時(shí)候我很火，但我還是很快冷靜了下來(lái)，他看到了我就開始勞動(dòng)，說(shuō)明他還是比較“看重”我的，還是希望把好的一面表現(xiàn)給我看。這時(shí)候應(yīng)該睜只眼閉只眼，說(shuō)衛(wèi)生還是不錯(cuò)的，但還是不夠?qū)W生科領(lǐng)導(dǎo)的要求，等會(huì)我再來(lái)檢查，干凈了才能完工去吃晚飯。當(dāng)然，我說(shuō)到要做到，必須在下班前去檢查。不然他們下次對(duì)我的話就不當(dāng)回事了。

我覺得中職班主任工作是一門藝術(shù)，不但手腳要勤，更要處處用心思，要分析學(xué)生的特點(diǎn)，明確定位好自己的引領(lǐng)者角色，運(yùn)用科學(xué)的方法，才能在中職這樣一塊沃土上開創(chuàng)自己的一片天地。

注：本文系江蘇省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)2013-2014年度職業(yè)教育研究立項(xiàng)課題《中等職業(yè)學(xué)校班級(jí)精細(xì)化管理的研究》階段性成果（課題號(hào)：2013071）

（作者單位 江蘇省武進(jìn)職業(yè)教育中心校）

編輯 武浩然