如何調(diào)動(dòng)教師的積極性

管好學(xué)校，校長是中心人物；教好學(xué)生，教師是中心人物。教師既是管理者，又是被管理者。學(xué)校沒有教師，就不會(huì)產(chǎn)生校長，更談不上傳授知識(shí)和培養(yǎng)人才。學(xué)校沒有高質(zhì)量的教師，就不會(huì)產(chǎn)生高素質(zhì)的校長。校長在學(xué)校管理中如果沒有充分調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性，就談不上提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。校長對教師的管理，是對人的管理，它不同于對物的管理。管理除了制度管理、規(guī)范管理外，還有更重要的涵義，那就是：疏導(dǎo)人的思想、調(diào)動(dòng)人的積極性、挖掘人的潛力、合理組織力量，及時(shí)協(xié)調(diào)人際關(guān)系，為教師排憂解難，做教師的貼心人。

如何用先進(jìn)的管理理念來調(diào)動(dòng)教師的積極性，是一個(gè)亟須研究的課題。在此，我就這個(gè)問題談一些粗淺之見。

一、充分尊重教師的勞動(dòng)，為教師創(chuàng)造良好的工作條件

在學(xué)校，尊重知識(shí)，尊重人才。首先要尊重教師的勞動(dòng)，給教師的工作提供盡可能的方便。教師的勞動(dòng)是艱苦的、創(chuàng)造性的腦力勞動(dòng)，需要有一個(gè)安靜的工作環(huán)境，這就要求辦公地點(diǎn)優(yōu)雅、寧靜、舒適。讓他們鉆研教材、批解作業(yè)、思考問題不受外界干擾。學(xué)校開放閱覽室、資料室、電教室、實(shí)驗(yàn)室等，供教師追求新知和教學(xué)研究，不斷豐富自己，提高教學(xué)水平。學(xué)校還應(yīng)保證教師有充分的時(shí)間備課和學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，把最大的精力投入到教學(xué)工作中。

二、充分信任教師，真正做到依靠教師辦學(xué)，使教師做好學(xué)校的主人

要正確認(rèn)識(shí)教師的地位和作用，貫徹黨的教育方針，做好教育的“三個(gè)面向”，充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。對我們校長來說，信任要體現(xiàn)在實(shí)處。如，學(xué)校在處理重大問題時(shí)，校長要虛心聽取廣大教工的意見；平素要鼓勵(lì)教師對學(xué)校工作提出批評(píng)意見和建議，建議如果被采納，就要及時(shí)給予肯定和表彰；還要提供條件，讓教師參與學(xué)校管理，讓那些有特長的教師有用武之地。當(dāng)教師真正感受到領(lǐng)導(dǎo)的信任和關(guān)懷時(shí)，主動(dòng)性也能發(fā)揮出來。

三、同教師交心談心，做真摯朋友

教師自尊心強(qiáng)，珍惜友誼，他們在工作上希望得到領(lǐng)導(dǎo)的支持和肯定，得到校長的公正評(píng)價(jià)。眾所周知，知識(shí)分子講情義、重友誼。校長不擺架子，把教師當(dāng)知心朋友，教師在工作上就會(huì)積極主動(dòng)，愿為校長“賣力”。同時(shí)，教師希望得到學(xué)生的尊敬、社會(huì)和家長的公認(rèn)，也希望得到校長的尊重。校長若能平等待人和尊重教師，教師同校長的距離就大為縮短。反之，則易引起教師的反感。教師渴望民主，希望參與學(xué)校管理，希望自己的合理化建議能夠被采納，對官僚主義作風(fēng)極為不滿。他們渴望學(xué)術(shù)自由，希望在學(xué)術(shù)問題、教材教法上能自由地發(fā)表意見，對踐踏“雙百”方針的作風(fēng)深惡痛疾。我們作為校長都應(yīng)理解，這樣才能調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性和積極性。

總之，要調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性和積極性，校長要知人善任，量才用人，人盡其才。同時(shí)，在安排教學(xué)任務(wù)時(shí)，應(yīng)做到：相對穩(wěn)定、小型循環(huán)、新老搭配、踏步跟班。此外，還要盡量滿足教師的正常需求，保障教師合理的經(jīng)濟(jì)收入，建立好人與人之間的良好感情，保持好人與人之間的和諧關(guān)系，提高自己的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。只有這樣，學(xué)校行政班子團(tuán)結(jié)協(xié)作，教師鼎力相助，同學(xué)勤奮好學(xué)，素質(zhì)教育才能進(jìn)行下去，人才就能層出不窮。

（作者單位 貴州省普安縣青山民族中學(xué)）

編輯 武浩然