提高高中英語教學(xué)的有效性

摘 要：通過多樣化的提問方式，可以有效提高英語課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；提問方式；藝術(shù)

二十一世紀(jì)是高科技發(fā)展的世紀(jì)，是提高民族素質(zhì)而激烈競爭的世紀(jì)。而素質(zhì)教育是教育改革和發(fā)展的趨勢，也是民族進(jìn)步，素質(zhì)提高的必然要求。素質(zhì)教育的提出和全面實(shí)施對英語教學(xué)產(chǎn)生了重要影響。那么，英語教學(xué)應(yīng)如何適應(yīng)形式發(fā)展的需要，提高教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)推動(dòng)素質(zhì)教育在教育領(lǐng)域的開展呢？

我認(rèn)為，必須從改革課堂教學(xué)入手，而課堂提問則是英語教學(xué)中一種必要的師生互動(dòng)形式，也是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況和檢查自己教學(xué)效果的常用手段。當(dāng)然，有提問必然有問題。課堂提問如果利用得好，可以大大提高課堂效果；反之，則會挫傷學(xué)生的積極性和自尊心，繼而影響教學(xué)質(zhì)量。如果我們能充分了解各種問題形式的特點(diǎn)，掌握問題的提問技巧，力求課堂教學(xué)中問題形式的多樣化，使課堂教學(xué)中提問的作用得到充分發(fā)揮，必定會提升教學(xué)質(zhì)量。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)際，就此談?wù)勛约旱囊恍w會，敬請同行們斧正。

一、導(dǎo)入式提問

要想授好外語課，一個(gè)吸引學(xué)生的好開頭是非常重要的。成功的導(dǎo)入能先聲奪人，引人入勝，培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。比如，北師大必修2 Unit 4 Lesson 2 Websites這一課，開頭我利用問題導(dǎo)入法，根據(jù)文章的內(nèi)容，口頭提出Do you like surfing the internet？What advantages and disadvantages do you get on the internet？等切合學(xué)生實(shí)際又能體現(xiàn)課文內(nèi)容的問題，牢牢吸引學(xué)生的注意力，使其產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)其積極性；同時(shí)，可以使課堂氣氛變得輕松、活潑，教學(xué)活動(dòng)得以順利進(jìn)行，從而提高課堂效率。

二、設(shè)置問題情境

同時(shí)利用圖片、幻燈、錄音機(jī)等多種教學(xué)手段進(jìn)行提問，從聽、說、讀、寫不同的角度展開語言知識和技能的訓(xùn)練，使學(xué)生的各種感官始終處于興奮狀態(tài)。比如在，dead sun，dead world里，supposing that the sun were no longer exists，what would you do then？How was the world like？同學(xué)與同學(xué)之間還要展開爭論。對這種假設(shè)情景，學(xué)生興趣盎然，發(fā)言踴躍，學(xué)生積極思維，他們會搜尋各種學(xué)過的英語詞匯和句型來表達(dá)自己的想象。這種方法讓學(xué)生體會到用英語表達(dá)思想的成功感，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生思想素質(zhì)和思維品質(zhì)。

三、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源

在教學(xué)中利用多媒體制作課件設(shè)置問題，增大了課堂容量，加大了練習(xí)的力度，也加快了課堂的節(jié)奏。同時(shí)，在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)上，運(yùn)用多樣化的問題呈現(xiàn)方式，使整個(gè)教學(xué)過程一直讓學(xué)生有耳目一新的感覺。例如，在授人教版必修3 Unit 4 How Life began on the earth這一課 中，我首先給出整體的Main idea for each paragraph的問題，讓學(xué)生從總體上把握課文的大意；其次，分段、分細(xì)節(jié)地讓學(xué)生由淺及深地掌握課文：在Paragraph 1和Paragraph 5中，幻燈片中顯示簡單常見的直觀問題；在Paragraph 2 The formation of the earth中運(yùn)用了線條結(jié)構(gòu)圖示問題；在Paragraph 4 The function of water中運(yùn)用了錄像提示問題；在Paragraph 5 The existence and

development of life on the earth又別出心裁地讓學(xué)生先討論后排序問題。當(dāng)然，這些多樣化的教學(xué)問題是成功地運(yùn)用了多媒體手段和有效網(wǎng)絡(luò)資源，生動(dòng)形象地展示了“生命的起源”，因此，課堂氣氛活躍，學(xué)生踴躍參加活動(dòng)，并取得了良好的效果。

四、設(shè)置可以灌輸情感和思想教育的問題

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將合作精神、創(chuàng)新精神、友愛、孝親等傳統(tǒng)美德的教育引入教學(xué)過程來。例如，人教版必修3 Unit 4 How Life began

on the earth，我在結(jié)束課程前運(yùn)用了Discussion中的What can people do to protect our earth？這個(gè)問題巧妙地把文章內(nèi)容過渡到當(dāng)今的熱門話題——環(huán)保，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課程的同時(shí)，認(rèn)識到人類在生產(chǎn)和生活過程中，在對環(huán)境索取的同時(shí)，也給環(huán)境造成傷害，既向環(huán)境排放了污染物，當(dāng)然還有生態(tài)破壞。從而教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境要從自身做起，讓學(xué)生充滿社會責(zé)任感。

總之，教師在課堂教學(xué)中充分利用好提問的藝術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生提供一個(gè)開放性的、面向?qū)嶋H的、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己的獨(dú)特性和富有個(gè)性的理解和表達(dá)，這必然有助于提高教學(xué)

質(zhì)量。

（作者單位 安徽省蕪湖市無為中學(xué)）

編輯 武浩然