高中英語(yǔ)教學(xué)如何以閱讀提升寫(xiě)作能力

摘 要：高中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力是英語(yǔ)應(yīng)用教學(xué)的重難點(diǎn)，通過(guò)列舉高中生英語(yǔ)寫(xiě)作存在的問(wèn)題，提出了在英語(yǔ)教學(xué)中以閱讀提升寫(xiě)作能力的措施，希望對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；教學(xué)實(shí)踐；閱讀

一、高中生英語(yǔ)寫(xiě)作存在的問(wèn)題

高中英語(yǔ)寫(xiě)作的難題困擾著許多學(xué)生，學(xué)生常常面對(duì)英語(yǔ)題目卻無(wú)從下手，寫(xiě)作中出現(xiàn)單詞、語(yǔ)句錯(cuò)漏等情況。究其原因，主要是學(xué)生缺少英語(yǔ)寫(xiě)作思維和英語(yǔ)知識(shí)的扎實(shí)積累。

二、以閱讀提升寫(xiě)作能力的措施

面對(duì)上面提到的英語(yǔ)寫(xiě)作中的兩個(gè)困難，我提出了以增加英語(yǔ)閱讀量來(lái)提升學(xué)生的寫(xiě)作能力的建議。

1.以英語(yǔ)閱讀培養(yǎng)英語(yǔ)思維。英語(yǔ)是一門(mén)應(yīng)用語(yǔ)言，包括口語(yǔ)和書(shū)面表達(dá)能力，它們都需要學(xué)生有一定的英語(yǔ)思維，即從英語(yǔ)的角度進(jìn)行思考和表達(dá)。增加英語(yǔ)閱讀，尤其是原作閱讀，可以訓(xùn)練學(xué)生從英語(yǔ)文章中，從作者的寫(xiě)作方式、語(yǔ)言應(yīng)用入手，了解英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用習(xí)慣、思考習(xí)慣、寫(xiě)作習(xí)慣等，培養(yǎng)自己的英語(yǔ)思維，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S和語(yǔ)言思維開(kāi)啟英語(yǔ)寫(xiě)作的模式。

2.通過(guò)增加英語(yǔ)閱讀的數(shù)量和質(zhì)量，提高英語(yǔ)詞匯量和好詞好句的學(xué)習(xí)模仿能力。很多學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)方式單一，多套用簡(jiǎn)單的單詞和句子結(jié)構(gòu)，這就透露出自己英語(yǔ)積累不足的缺點(diǎn)。學(xué)生可以通過(guò)平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活，多閱讀一些美文美句，摘錄其中好的單詞和句子，記錄下高頻單詞和優(yōu)美語(yǔ)句，模仿經(jīng)典的英文句式，分析、揣摩它的精妙之處，包括句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法應(yīng)用，學(xué)習(xí)它的斷句和從句等句子結(jié)構(gòu)的應(yīng)用。

3.綜合上面兩個(gè)措施，學(xué)生可以從閱讀中獲得一定的積累，但是“紙上談兵終覺(jué)淺”，英語(yǔ)文章不是一時(shí)妙筆偶得之的，多多訓(xùn)練才是提高寫(xiě)作能力的必經(jīng)之路。只有在寫(xiě)作訓(xùn)練中，才能真正將閱讀中學(xué)到的單詞和句子應(yīng)用到實(shí)際寫(xiě)作中，將它們從別人的變成自己的；然后再將自己的文章多加修改，檢查單詞和句子語(yǔ)法是否存在錯(cuò)誤；還可以請(qǐng)教老師，幫助修改自己的文章；最后多多研讀。這樣，就可以真正提高自己的寫(xiě)作能力了。

三、總結(jié)和建議

寫(xiě)作能力是英語(yǔ)的基礎(chǔ)應(yīng)用能力之一。教師應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中積極引入閱讀教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀英文原著或英語(yǔ)文章，培養(yǎng)英語(yǔ)思維，增加英語(yǔ)知識(shí)的積累，從而提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]賴朝暉.高中學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)思維能力欠缺的成因及對(duì)策[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)：中學(xué)篇，2009（04）.

[2]晏明霞.在英語(yǔ)報(bào)刊閱讀中培養(yǎng)高中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)：中學(xué)篇，2010（07）

（作者單位 甘肅省莊浪縣紫荊中學(xué)）

編輯 武浩然