多媒體讓高中化學教學更高效

摘 要：多媒體在高中化學課堂中的運用，化抽象為直觀，優(yōu)化了教學結(jié)構(gòu)，從而實現(xiàn)素質(zhì)教育和化學教學的高效。

關(guān)鍵詞：多媒體；化學教學；高中

一、多媒體使抽象知識變得直觀形象

在高中化學教學中，一幅畫面、一組聲音、一段動畫，誘發(fā)了學生認知的內(nèi)趨力，使他們對認知對象產(chǎn)生了強烈的熱情，牽動著學生對認知對象的想象；應用多媒體技術(shù)，使教學活動擺脫時空兩方面的限制。利用課件，能描述電子在原子核外的運動，便于核外電子分層排布的教學。

二、多媒體激發(fā)學生的學習興趣

運用多媒體教學，可以激發(fā)學生強烈的求知欲。例如，我在教學高二教材“硝酸的性質(zhì)”的過程中，播放玻爾獲諾貝爾獎的錄像，并提出問題，讓學生思考、接著講解內(nèi)容，再讓學生回答所提問題，使用所學的知識解釋實際現(xiàn)象和解決具體問題，這就激發(fā)了學生

的好奇心和求知欲，增加了感知深度，培養(yǎng)起學習興趣，進而提高學習效率。

三、多媒體技術(shù)可以模擬實驗，彌補傳統(tǒng)實驗的不足

化學課的演示實驗，其目的是通過實驗讓學生觀察到物質(zhì)變化的全過程。為了提高演示實驗的可見度，傳統(tǒng)的方法一般是采用放大實驗儀器、抬高實驗裝置、增加實驗藥品的用量，來來回回向?qū)W生展示，但有的現(xiàn)象是無法觀察到的，因此會影響到教學效果。然而采用多媒體技術(shù)，對實驗現(xiàn)象進行放大，克服演示實驗可見度小的缺陷，特別是一些細小的、不易觀察到的實驗現(xiàn)象，都能讓學生看得一清二楚，大大提高演示實驗的效果，彌補了傳統(tǒng)實驗中的不足。

例如，模擬有機或無機化學反應過程，使學生看到重新組合和化學鍵斷裂的過程。在高二“化學平衡”教學中，我采用三維動畫模擬氫分子、氮分子、氨分子達平衡的過程，畫面動靜結(jié)合，形象地分析了化學平衡的定、動、變?nèi)筇卣?，并反復演示，強化記憶，加強感知?/p>

綜上所述，在高中化學中運用多媒體教學，有利于學生能力的培養(yǎng)，使學生得到全面發(fā)展，綜合素質(zhì)得到提高。在教學中，我們要實現(xiàn)多媒體技術(shù)與其他教學手段的有機結(jié)合，最大限度地提高課堂教學效率。

參考文獻：

李平.談運用多媒體進行高中化學教學的優(yōu)點[J].教育改革與實踐，2011（21）.

（作者單位 江蘇省淮安市新馬高級中學）

編輯 武浩然