隨堂實(shí)驗(yàn)在《電工基礎(chǔ)》教學(xué)中的作用

摘 要：隨堂實(shí)驗(yàn)就是利用簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)或者演示，實(shí)現(xiàn)在做中學(xué)、學(xué)中做的教學(xué)理念，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題和團(tuán)結(jié)合作的能力，并在實(shí)驗(yàn)中，全面、綜合地理解和掌握理論知識(shí)。

關(guān)鍵詞：隨堂實(shí)驗(yàn)；《電工基礎(chǔ)課程》；實(shí)踐

電工基礎(chǔ)課程是電工電子、機(jī)電、電梯等專業(yè)的一門基礎(chǔ)理論課程，理論性較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中難免會(huì)感覺(jué)枯燥乏味，容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。這些年在從事電工基礎(chǔ)的教學(xué)工作中一直在思考如何提高本課程的教學(xué)質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)在課堂中適時(shí)的引入實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的積極性明顯增強(qiáng)，不但可以加深和鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，而且可以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，從而解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求和熱愛(ài)。

一、隨堂實(shí)驗(yàn)將理論與實(shí)踐相結(jié)合

對(duì)于我們專業(yè)類的學(xué)生來(lái)說(shuō)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力是相當(dāng)重要的，要學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)靈活地應(yīng)用到自己的專業(yè)及以后的工作中，理論與實(shí)踐相結(jié)合地教學(xué)在中職的教學(xué)中尤為重要。那么如何能在有限的時(shí)間內(nèi)更好地將理論應(yīng)用到實(shí)踐中是我們教師應(yīng)該考慮的問(wèn)題，隨堂實(shí)驗(yàn)就可以很好地彌補(bǔ)和實(shí)現(xiàn)這個(gè)效果。課前將學(xué)生進(jìn)行分組，將前幾屆專業(yè)班學(xué)生在技能操作課中接線較好的學(xué)生的作品留下來(lái)，像日光燈電路、電動(dòng)機(jī)的啟動(dòng)等，在磁場(chǎng)這一章自感現(xiàn)象的學(xué)習(xí)中就可以應(yīng)用到。學(xué)生可以通過(guò)簡(jiǎn)單的接線和觀察，思考日光燈電路的工作原理以及各部分元器件的作用，從而引導(dǎo)學(xué)生如何排除電路的故障。這樣做一方面可以向?qū)W生展示實(shí)訓(xùn)操作中的技能規(guī)范，另一方面在現(xiàn)實(shí)生活中遇到簡(jiǎn)單的線路故障時(shí)自己也能進(jìn)行處理。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而更好地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，如果僅有理論，而沒(méi)有實(shí)踐，只是紙上談兵；如果僅有實(shí)踐，而沒(méi)有理論來(lái)支撐，那只是依葫蘆畫瓢，毫無(wú)意義。而通過(guò)隨堂實(shí)驗(yàn)可以將兩者完美結(jié)合，在課堂中并不需要花費(fèi)太多的時(shí)間就可以實(shí)現(xiàn)。

二、隨堂實(shí)驗(yàn)使復(fù)雜難懂的理論具體化

《電工基礎(chǔ)》課程中，知識(shí)點(diǎn)的講解綜合性較強(qiáng)，內(nèi)容講的都是電流、電壓、磁場(chǎng)等一些看不見(jiàn)、摸不著的東西，對(duì)于中職的學(xué)生在理解和記憶方面較為困難，教學(xué)中不能純粹地只是為了考試而教，教師的引導(dǎo)作用相當(dāng)重要，不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，善于思考問(wèn)題。當(dāng)我們學(xué)習(xí)電阻的定義式時(shí)，可以給學(xué)生準(zhǔn)備一些材料不同、長(zhǎng)短粗細(xì)等不同的電阻，萬(wàn)用表我們學(xué)生是有的，采用完成表格的形式讓學(xué)生在測(cè)量中，發(fā)現(xiàn)電阻值的不同跟哪些參數(shù)有關(guān)，也可以讓學(xué)生測(cè)量人體電阻，比較胖瘦高矮的學(xué)生阻值的區(qū)別，增加課堂的趣味性，這樣做讓學(xué)生掌握電阻定律比純粹地要求學(xué)生記住電阻與它的長(zhǎng)短、粗細(xì)、材料的性質(zhì)有關(guān)容易得多；在講到第四章電容的教學(xué)時(shí)，可以到實(shí)驗(yàn)室拿些電容在課堂中發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生觀察和判別電容的種類及標(biāo)稱值，在講到電容充放電的時(shí)候，給學(xué)生準(zhǔn)備一些干電池及發(fā)光二極管就可以在教室里簡(jiǎn)單地模擬電容的充放電過(guò)程，并且給學(xué)生提出問(wèn)題，像怎么樣給電容充電，電容與電源應(yīng)該怎么連接，放電時(shí)與二極管又應(yīng)該怎么連接，使學(xué)生帶著問(wèn)題在實(shí)驗(yàn)中思考和發(fā)現(xiàn)電容的接線方

式及充放電原理，這個(gè)實(shí)驗(yàn)花費(fèi)的時(shí)間大概只有5～10分鐘，卻可以使知識(shí)更加地直觀、易懂，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就不會(huì)感覺(jué)到枯燥，反而對(duì)電工基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)充滿了好奇和喜歡，使學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，為之后的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

三、隨堂實(shí)驗(yàn)可降低教學(xué)難度，增強(qiáng)學(xué)生的記憶

在中職的課堂中，理論課的教學(xué)難度較大，學(xué)生在理解和記憶知識(shí)時(shí)較為困難，像變壓器的結(jié)構(gòu)和工作原理部分，學(xué)生本來(lái)就對(duì)電磁感應(yīng)原理不太理解，而變壓器又是建立在電磁感應(yīng)原理的基礎(chǔ)上應(yīng)用的，在講解中難度較大，而在課前給學(xué)生準(zhǔn)備一些變壓器模型，或者家中不用的電源充電器等都可以，讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行拆裝，在課前他們就可以了解變壓器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，那么在課堂中講解結(jié)構(gòu)和原理時(shí)就簡(jiǎn)單的多了，同時(shí)也為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。雖然隨堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)在課前準(zhǔn)備的工作量較大，但同時(shí)也大大地降低了教學(xué)的難度，也更容易讓學(xué)生理解和記憶，只要能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，我們都要盡全力把它做好。

通過(guò)這幾年的隨堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將生活中的實(shí)例應(yīng)用與課堂中的概念聯(lián)系起來(lái)，將深?yuàn)W的理論具體化、形象化，降低了教學(xué)難度，增強(qiáng)了學(xué)生的記憶和理解能力，同時(shí)也可以提高了學(xué)生的技能水平和操作規(guī)范。我們的教學(xué)也應(yīng)該在實(shí)踐和探索中不斷學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)，尋求更好的適合我們職教學(xué)生的教學(xué)方法。

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（作者單位 江蘇溧陽(yáng)市天目湖中等專業(yè)學(xué)校）

編輯 王團(tuán)蘭