編寫(xiě)教案幾個(gè)問(wèn)題的處理

摘 要：結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就編寫(xiě)教案中幾個(gè)問(wèn)題的處理進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：編寫(xiě)教案；深思熟慮；精心設(shè)計(jì)

上課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。要想成功地組織好每一堂課，教師必須在課前對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，形成文字性課時(shí)計(jì)劃，亦即教案。教案是教師以課時(shí)為單位編制的教學(xué)具體方案。教師在課前編寫(xiě)教案對(duì)課堂教學(xué)有著很大的幫助作用。有案可循，則教師講起課來(lái)胸有成竹，從容不迫，脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)突出，使緊張的課堂時(shí)間變得相對(duì)充裕。

下面我就來(lái)談?wù)劸帉?xiě)教案中幾個(gè)具體問(wèn)題的處理。

一、編寫(xiě)教案中的前期準(zhǔn)備工作要充分

教師在下筆編寫(xiě)每一堂課時(shí)計(jì)劃前，一般應(yīng)包括以下幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作：

1.根據(jù)教學(xué)大綱、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、單元（章）教學(xué)計(jì)劃中的要求，教師對(duì)正待編寫(xiě)教案的那節(jié)課的內(nèi)容在全章中的地位、與前后課時(shí)的內(nèi)容聯(lián)系以及具體的教學(xué)要求，要做到心中有數(shù)。

2.在通讀教材的基礎(chǔ)上，精讀所屬單元（章），對(duì)將編教案的內(nèi)容更要逐字逐句地透徹理解，思考題、練習(xí)題要逐題先做，題題通曉，切忌淺嘗輒止，滿(mǎn)足于一知半解。

3.要閱讀一定數(shù)量的其他有關(guān)教材和參與書(shū)籍，翻閱有關(guān)資料，以開(kāi)闊教師自身的知識(shí)視野，拓展和誘發(fā)編寫(xiě)教案時(shí)的創(chuàng)新思路。

在做好準(zhǔn)備工作的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)確切地整理出該節(jié)課的教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、對(duì)教材內(nèi)容的處理既要深思熟慮，又要大膽創(chuàng)新

教科書(shū)雖然是為保證達(dá)到教學(xué)大綱的要求而編寫(xiě)的，但它畢竟體現(xiàn)著編者的意志，采用著慣用的文體，有著較詳?shù)奈淖謹(jǐn)⑹?。而且，教科?shū)從組織編寫(xiě)、出版、發(fā)行、反復(fù)重印到修訂再版有著較長(zhǎng)的周期，這就常常使它的某些內(nèi)容滯后于科技進(jìn)步的步伐。因此，教材不能代替教案，教案也不能照抄教科書(shū)。教案的編寫(xiě)過(guò)程應(yīng)該是對(duì)教材的再加工和再創(chuàng)造的過(guò)程。在這一特種的加工創(chuàng)造過(guò)程中應(yīng)處理好以下幾點(diǎn)：

1.教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)層次，應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教科書(shū)中的內(nèi)容框架往往并不完全適合于講授時(shí)的層次格調(diào)，因此教師在吃透教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，有權(quán)不受教科書(shū)之限，重新設(shè)計(jì)內(nèi)容框架。比如，該節(jié)課究竟分幾個(gè)大的方面講授，在大標(biāo)題下又細(xì)分幾個(gè)層次，教科書(shū)中的某個(gè)較長(zhǎng)自然段應(yīng)分幾點(diǎn)闡明，要補(bǔ)充哪些示例等等。

2.教材內(nèi)容可增可刪，一般來(lái)說(shuō)，過(guò)時(shí)了的、不實(shí)用的內(nèi)容可刪去不講，更新了的知識(shí)、實(shí)用的知識(shí)則應(yīng)選用和增添。

3.各層次的標(biāo)題應(yīng)簡(jiǎn)明扼要，切忌太長(zhǎng)和太口語(yǔ)化。

4.教案的文字應(yīng)力求簡(jiǎn)練必須明確，教案不是講稿。那種可以用來(lái)一字不漏地照本宣科（或“照案宣科”）灌滿(mǎn)全堂的文稿決非教案。當(dāng)然，教案也是可詳可簡(jiǎn)的。一般來(lái)說(shuō)，新教師編詳案為宜，老教師可編簡(jiǎn)案。但即使是詳案也要提倡文句簡(jiǎn)、段落短，要力免冗長(zhǎng)的自然段出現(xiàn)在教案中。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的確定及處理要慎之又慎

課時(shí)計(jì)劃中的教學(xué)重點(diǎn)是該次課要完成的教學(xué)中心任務(wù)。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的提出。一般來(lái)說(shuō)，教學(xué)目的中除了“一般了解”“初步學(xué)會(huì)”等要求較低的內(nèi)容外，其他應(yīng)予保證的實(shí)質(zhì)性?xún)?nèi)容應(yīng)列為教學(xué)的重點(diǎn)。那些理論性較強(qiáng)、概念抽象、選修課準(zhǔn)備不充分，對(duì)實(shí)踐性和專(zhuān)業(yè)性有較高要求的問(wèn)題，則應(yīng)列為教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)常常是一致的，但也有些重點(diǎn)并不一定是難點(diǎn)，有些難點(diǎn)則未必是重點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)是編寫(xiě)教案時(shí)設(shè)計(jì)選用教學(xué)方法應(yīng)重點(diǎn)考慮的部分。為保證重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)效果，教師除可在課堂上臨場(chǎng)發(fā)揮（如調(diào)節(jié)音量、多講、細(xì)講、慢講等）外，編寫(xiě)教案時(shí)應(yīng)有所側(cè)重地分配時(shí)間，選用不同的教學(xué)原則和方法。至于難點(diǎn)的處理，不應(yīng)平均地投入精力，要把主要精力和時(shí)間放在重點(diǎn)上，特別是放在既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)的問(wèn)題上。設(shè)計(jì)難點(diǎn)的講授策略時(shí)，可先掃清外圍，解決相關(guān)知識(shí)，再突破難點(diǎn)的堡壘；有些難點(diǎn)，也可先繞過(guò)不講，到一定的火候，再“反戈一擊”，或許可望一點(diǎn)即破，迎刃而解。

綜上所述，教案不可不編，也不可只是“即興之作”地草編一通。每位教師在編寫(xiě)教案時(shí)，都必須精心設(shè)計(jì)，精雕細(xì)琢，不斷改進(jìn)，刻意創(chuàng)新，才可望編寫(xiě)出風(fēng)格獨(dú)到、自成一家的好教案來(lái)。

（作者單位 江蘇省南京市金陵高級(jí)技工學(xué)校）

編輯 王團(tuán)蘭