初中英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建策略淺析

摘 要：英語(yǔ)是我國(guó)基礎(chǔ)教育階段的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，這門(mén)課程的設(shè)置符合我國(guó)時(shí)代潮流和素質(zhì)教育的要求。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初始階段，它對(duì)學(xué)生未來(lái)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)起著非常重要的作用。下面，結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，對(duì)初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建策略提出自己的幾點(diǎn)意見(jiàn)和想法，以供其他英語(yǔ)教學(xué)同行參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；高效課堂；教學(xué)觀念；多媒體；口語(yǔ)能力

雖然高效課堂已經(jīng)成為廣大教師努力追求和想要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，但是是不是每位教師對(duì)高效課堂的定義都有正確、深入的認(rèn)識(shí)呢？下面，我先對(duì)高效課堂的定義向大家進(jìn)行簡(jiǎn)要的闡述。當(dāng)然，高效課堂的建立并不是一帆風(fēng)順的，因?yàn)槟壳俺踔杏⒄Z(yǔ)課堂上存在著很多這樣那樣的問(wèn)題，教師只有清楚地認(rèn)識(shí)到這些問(wèn)題以后，才能制定出解決這些問(wèn)題的辦法，進(jìn)而保證高效英語(yǔ)課堂的實(shí)現(xiàn)。下面，我先對(duì)目前初中英語(yǔ)課堂上的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)，再與大家詳細(xì)探討建立高效課堂的具體策略。

一、目前初中英語(yǔ)課堂存在的問(wèn)題

1.如今，雖然新課程教育改革之風(fēng)盛行，但是有相當(dāng)一部分教師因?yàn)殚L(zhǎng)期使用舊教材、舊課本或者受傳統(tǒng)教育觀念的影響，始終不能貫徹和執(zhí)行新的教育理念，他們習(xí)慣了傳統(tǒng)教育模式中的“填鴨式”和“滿堂灌”的教學(xué)方法，認(rèn)為自己是課堂的中心，學(xué)生要跟著自己的教學(xué)思路走。教師在講課的時(shí)候，采用的是一邊講解一邊讓學(xué)生記筆記的方式，教師把課本里的重點(diǎn)內(nèi)容寫(xiě)在黑板上，學(xué)生進(jìn)行記錄，所有的教學(xué)活動(dòng)都是圍繞自己來(lái)進(jìn)行的，學(xué)生成為了聽(tīng)課的機(jī)器。這樣的教學(xué)方式嚴(yán)重地違背了新課改的教育理念，不利于學(xué)生的自主發(fā)展，更阻礙了素質(zhì)教育的實(shí)施。

2.我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是能夠說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，在跟外國(guó)人交流時(shí)可以把自己心目中的想法清楚、正確地表達(dá)出來(lái)。但是目前我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)成果現(xiàn)狀卻是連一個(gè)高中畢業(yè)生也不能跟外國(guó)人進(jìn)行簡(jiǎn)單的日?？谡Z(yǔ)交流，我們不得不重視這一問(wèn)題。因?yàn)楝F(xiàn)在大部分英語(yǔ)教師進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)都是為了追求升學(xué)率，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)時(shí)只注重學(xué)生書(shū)面成績(jī)的提高，忽視了學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的鍛煉，這種應(yīng)試教育的傳統(tǒng)觀念在很多教師的腦海中根深蒂固，他們只重視讀寫(xiě)，忽視聽(tīng)說(shuō)，導(dǎo)致中國(guó)的學(xué)生學(xué)到的都是“啞巴英語(yǔ)”。

3.有部分地區(qū)由于條件落后，沒(méi)有給教師配備先進(jìn)的教學(xué)工具，依然用一支粉筆和一塊黑板就完成了整節(jié)課的教學(xué)，再加上有的教師的講解方法比較呆板、枯燥，學(xué)生很難對(duì)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生興趣，時(shí)間稍長(zhǎng)，甚至?xí)?duì)英語(yǔ)產(chǎn)生一定的厭煩和抵觸心理，更別提高效英語(yǔ)課堂的建立了。

……

初中英語(yǔ)課堂目前存在的問(wèn)題還有很多，在這里我無(wú)法一一詳細(xì)列舉出來(lái)，當(dāng)然，我們只有清楚地認(rèn)識(shí)到這些問(wèn)題之后，才能采取相應(yīng)的解決措施，來(lái)促進(jìn)我們最終教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。它也提醒我們，構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂的道路并不是一帆風(fēng)順的，而是布滿了荊棘，它需要作為英語(yǔ)教師的我們反復(fù)斟酌、縝密考慮，制訂出真正適合學(xué)生，并能為學(xué)生所接受的教學(xué)策略。下面，我們就詳細(xì)地討論一下構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂的具體措施。

二、構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂的具體策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視學(xué)生的主體地位

構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂，教師首先要改變自己的教學(xué)觀念，因?yàn)椤耙谎蕴谩薄疤铠喪健钡膫鹘y(tǒng)教育模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)素質(zhì)教育的要求，傳統(tǒng)教育模式視教師為課堂的主體。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師注重的是對(duì)教材上知識(shí)的講解，而且沒(méi)有留出充足的時(shí)間和空間讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生只是被當(dāng)成了儲(chǔ)存知識(shí)的容器，這樣很不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，也不符合我國(guó)素質(zhì)教育的要求。因此，教師必須改變這種傳統(tǒng)守舊的教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課堂的主體，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)來(lái)，使學(xué)生釋放自己的個(gè)性、發(fā)展自己的自主能力。如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)第五單元《Our school life》時(shí)，我們可以讓學(xué)生輪流到講臺(tái)上講述自己的校園生活以及感受、想法等，因?yàn)槭桥c學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系的，他們對(duì)這一話題有話說(shuō)，也樂(lè)于說(shuō)。通過(guò)這種教學(xué)方式，學(xué)生既參與了課堂教學(xué)，與教師、同學(xué)之間有了更多的交流，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生的膽量，為高效英語(yǔ)課堂的建立提供了有效保障。

2.合理運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在是高速發(fā)展的21世紀(jì)，一支粉筆、一塊黑板正在逐漸被各學(xué)校所淘汰，取而代之的是以計(jì)算機(jī)為載體的多媒體語(yǔ)言教學(xué)設(shè)備。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)工具不僅不環(huán)保，還會(huì)浪費(fèi)大量的寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間，另外因?yàn)槠涞目菰镄院头ξ缎愿侨菀鬃寣W(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生倦怠心理，所以，我們要跟上時(shí)代的發(fā)展潮流，在教學(xué)工具上進(jìn)行一種新的嘗試。多媒體技術(shù)之所以受到廣大教師的歡迎，是因?yàn)樗袀鹘y(tǒng)教學(xué)工具無(wú)法超越的優(yōu)點(diǎn)，它可以把聲音、圖像、圖文等有效結(jié)合在一起，形成聲、像、圖、文等并茂的教學(xué)系統(tǒng)，把課本中的內(nèi)容以更加形象、直觀的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行視、聽(tīng)等多種方式的形象化教學(xué)，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，有利于學(xué)生思維的多向發(fā)展，同時(shí)也因?yàn)槠渚哂袏蕵?lè)性質(zhì)，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)九年級(jí)下冊(cè)第五單元《Learn about China》這一課時(shí)，我們就可以利用多媒體放映幾張我國(guó)名勝古跡的照片，比如長(zhǎng)城、故宮、黃山、黃河等，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，然后展示中國(guó)的地圖，讓學(xué)生對(duì)分布在各個(gè)地區(qū)的名勝古跡進(jìn)行討論，引出定語(yǔ)從句，然后開(kāi)始一節(jié)課的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合運(yùn)用多媒體，我們必須適當(dāng)、合理的采用，否則過(guò)多地依賴多媒體只會(huì)造成教學(xué)資源的浪費(fèi)，同時(shí)也達(dá)不到理想的教學(xué)效果。

3.采用多種教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力

我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)普遍存在這樣一種教學(xué)現(xiàn)象：很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法、句型可以熟練掌握，在英語(yǔ)考試中也能取得比較滿意的成績(jī)，但是在實(shí)際運(yùn)用時(shí)，學(xué)生一個(gè)單詞也說(shuō)不出來(lái)，其實(shí)這就是我國(guó)普遍存在的“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象，即純粹的把英語(yǔ)當(dāng)成科學(xué)知識(shí)來(lái)研究，不重視口語(yǔ)、聽(tīng)力、英語(yǔ)思維的鍛煉和提高，當(dāng)然也就形不成基本的英語(yǔ)語(yǔ)言技能。因此，教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，必須采用不同的教學(xué)方法，來(lái)鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力，使學(xué)生的英語(yǔ)交際能力得到提高。比如，我們可以在每節(jié)英語(yǔ)課的開(kāi)始幾分鐘讓學(xué)生到講臺(tái)上做Duty report（值日生匯報(bào)），慢慢地再把Duty report引申到Free talk，或者背誦一些名人的勵(lì)志演講，比如奧巴馬的就職演說(shuō)，馬丁路德金的《I have a dream》等，這樣我們就給學(xué)生提供了一個(gè)可以“說(shuō)”英語(yǔ)的環(huán)境和機(jī)會(huì)，隨著學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)面的擴(kuò)大和詞匯量的增多，學(xué)生也就逐漸建立了想說(shuō)和敢說(shuō)英語(yǔ)的自信，最重要的是學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力得到了鍛煉和提高，從而為高效英語(yǔ)課堂的建立創(chuàng)造了有利的條件。

綜上所述，構(gòu)建高效初中英語(yǔ)課堂是一件任重而道遠(yuǎn)的教學(xué)任務(wù)，我們不可以急于求成，否則只會(huì)得到適得其反的教學(xué)效果。因此，我們必須不斷探索、不斷創(chuàng)新，對(duì)我們的教學(xué)實(shí)踐也要進(jìn)行不斷的反思和總結(jié)，以研究出更多適合構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂的有效辦法，讓學(xué)生滿懷激情地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使初中英語(yǔ)課堂活力四射、亮點(diǎn)紛呈。

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（作者單位 廣東省河源市紫金縣藍(lán)塘育新中學(xué)）

編輯 薛直艷