高中地理生活化教學(xué)探析

摘 要：將“生活”融入高中地理課堂教學(xué)之中，是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的重要理念，也是促使課堂煥發(fā)生機(jī)的重要源泉。

關(guān)鍵詞：高中地理；生活化；教學(xué)法

高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)落實(shí)生活化教學(xué)理念，倡導(dǎo)積極引入生活化教學(xué)素材，不斷提升課堂“生活質(zhì)量”，關(guān)注將學(xué)生生活中的“活水”導(dǎo)入課堂，促使課堂教學(xué)煥發(fā)出回味無窮的“生活

魅力”。

一、積極創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

“教育即生活”的教學(xué)理念，一直以來都被廣大教育工作者推崇。要加強(qiáng)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，有效增強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。例如，在課堂教學(xué)中隨機(jī)選取幾位學(xué)生，調(diào)查他們前三代祖輩的出生地、遷移地、遷移原因，并繪制遷移路線。通過這種以實(shí)際生活情況為導(dǎo)入的教學(xué)，促使枯燥的地理知識(shí)得以活化，從

而讓他們懷著更加愉悅、輕松的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而取得良好的學(xué)習(xí)效果。

二、應(yīng)用生活實(shí)例巧妙分析地理原理

我國著名的教育學(xué)家陶行知先生說過：“接知如接枝。”也就是說教學(xué)中以學(xué)生已經(jīng)有知識(shí)基礎(chǔ)做根，以教學(xué)內(nèi)容為知識(shí)的枝，“接知”即將教學(xué)內(nèi)容中的知識(shí)與學(xué)生已經(jīng)有的生活知識(shí)連接起來，通融于一體，重新構(gòu)建自己的認(rèn)知體系。對(duì)于地理中的一些原理，借助于學(xué)生日常生活的事例進(jìn)行講解，往往可以化繁難為簡(jiǎn)單，起到讓人意想不到的良好效果。例如，引入洗衣機(jī)脫水的事例，來形容和解釋臺(tái)風(fēng)眼的形成機(jī)理。

三、引入鄉(xiāng)土地理提升學(xué)生的探究精神

緊貼學(xué)生實(shí)際生活的大自然，引領(lǐng)學(xué)生摘取最為真實(shí)、豐富和有活力的地理教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)探究不失為一種更加有效的教學(xué)方法。這種以鄉(xiāng)土地理為引領(lǐng)的探究，不僅促使學(xué)生對(duì)自身所處的環(huán)境更加了解，而且還有力地提升了學(xué)生重新構(gòu)建自己知識(shí)體系的速度和效率。例如，引入本地的房屋建筑特點(diǎn)進(jìn)行分析當(dāng)?shù)氐牡乩硖卣鳎氡镜氐穆糜钨Y源分析自然景觀與地理文化構(gòu)建的因緣，引入當(dāng)?shù)氐目萍颊褂[分析當(dāng)?shù)氐淖匀?、人文與科技文化等等，這些都有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練。

總之，讓高中地理課堂與生活接軌，使得高中地理教學(xué)生活化，可以大大提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

楊志國.新課改背景下高中地理生活化教學(xué)探析[J].新課程：教師，2010（11）.

（作者單位 江蘇省邳州市鐵富高級(jí)中學(xué)）

編輯 馬燕萍