淺談高中信息技術(shù)課程與其他學(xué)科的整合

摘 要：高中信息技術(shù)課程主要是培養(yǎng)學(xué)生處理信息和運(yùn)用信息的能力，而高中信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)是與其他學(xué)科進(jìn)行全方位的整合，將信息技術(shù)滲透到各個(gè)學(xué)科中，運(yùn)用信息技術(shù)使得各個(gè)學(xué)科的教學(xué)更加完善，使得教學(xué)效率得到提高并且提升高中生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中生；學(xué)科

一、高中信息技術(shù)課程與其他學(xué)科整合可以提高高中生學(xué)習(xí)的積極性

高中的學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容更加復(fù)雜和深入，如果沒有興趣作為支撐，很多高中生會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)的積極性不高。然而學(xué)習(xí)興趣很大程度是需要在平時(shí)的教學(xué)中不斷培養(yǎng)的，高中信息技術(shù)課程中涉及了不少多媒體技術(shù)，這些技術(shù)可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于一些教學(xué)內(nèi)容較為抽象復(fù)雜的內(nèi)容，例如數(shù)學(xué)，就可以利用信息技術(shù)課程對(duì)圖像進(jìn)行演示，讓學(xué)生從以往平面圖聯(lián)想立體圖直接變?yōu)橛^看3D立體圖直觀地去理解，這樣對(duì)一些抽象的問題能夠有一個(gè)更加透明的認(rèn)識(shí)。

二、針對(duì)不同學(xué)科的特點(diǎn)，更加深入地進(jìn)行與信息技術(shù)的整合

信息技術(shù)課程中介紹了很多編制軟件，這些軟件運(yùn)用到其他學(xué)科的教學(xué)中，可以讓原本枯燥無味的教學(xué)氣氛變得輕松有趣，學(xué)生通過視覺、聽覺、感覺多方面地感受，全面地去接受知識(shí)點(diǎn)，這些多樣化的方式也能夠讓學(xué)生保持在一個(gè)注意力相對(duì)集中的狀態(tài)。

比如說語文課，往往會(huì)教授一些文言文課程，這些文言文雖然拗口復(fù)雜，但是其背后蘊(yùn)含的故事或者寓意是非常深刻而且精彩的。如果能夠運(yùn)用信息技術(shù)剪輯或者設(shè)計(jì)一些動(dòng)畫，會(huì)讓學(xué)生更好地理解文言文的內(nèi)容。而高中的物理，往往有很多實(shí)驗(yàn)課，教師也可以利用信息實(shí)驗(yàn)室，在信息實(shí)驗(yàn)室中有很多物理實(shí)驗(yàn)中可能會(huì)用到的道具，比方說滑軌、彈簧、小球等。在信息實(shí)驗(yàn)室，教師可以首先用視頻展示，然后再讓學(xué)生親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這種教學(xué)方式，既能提高高中生的動(dòng)手能力，也能讓高中生對(duì)所學(xué)的物理知識(shí)有更深的印象。

除了上述介紹的各種方法，其實(shí)還有很多方法有待發(fā)掘。為了達(dá)到更好的課堂效果，可以選擇更加合適的信息技術(shù)方法。比方說，高中信息技術(shù)基礎(chǔ)教材中介紹了圖形用戶界面（GUI）、語音識(shí)別技術(shù)（ASR）、語音合成技術(shù)（TTS）等都可以靈活地應(yīng)用到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中。相信以這種方式進(jìn)行的教學(xué)，可以使教學(xué)質(zhì)量有所提高，對(duì)高中生的實(shí)踐創(chuàng)新能力也會(huì)有很大的幫助！

參考文獻(xiàn)：

孫月圣.信息技術(shù)與課程整合的誤區(qū)與對(duì)策分析[J].中國成人教育，2009（18）.

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市達(dá)拉特旗第七中學(xué)）

編輯 馬燕萍