探索作文教學(xué)規(guī)律 提高學(xué)生寫作水平

摘 要：作文教學(xué)是有規(guī)律可循的，談了提高學(xué)生寫作水平的方法。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；規(guī)律；寫作水平

作文教學(xué)貫穿語(yǔ)文教學(xué)的始終，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，作文寫作是學(xué)生一項(xiàng)必不可少的考核項(xiàng)目。在教學(xué)中我是從以下幾方面做的：

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力

好多學(xué)生一聽到寫作就大皺眉頭，不知所措。寫作文，不是生搬硬套就是東拼西湊。這樣的文章寫起來是應(yīng)付差事，讀起來如同嚼蠟。怎么樣避免這種情形的發(fā)生呢？

為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生寫觀察日志。只有具有一雙認(rèn)真觀察生活的眼睛，才能寫出真情實(shí)感。也只有學(xué)生勇于觀察自己生活中的人與事才能激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。

二、因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的寫真能力

“作文難，難于上青天！”其中最為關(guān)鍵的一點(diǎn)就是學(xué)生沒能寫出自己的真情實(shí)感。

如，我曾指導(dǎo)學(xué)生寫一篇《我深受感動(dòng)的一件事》的記敘文，批改中發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的寫作素材都是虛構(gòu)的或一般化的。這些材料中，有寫奮不顧身跳入水中救小孩的，有寫幫助打掃教室衛(wèi)生、幫助端飯扛水的等等。這些材料，雖可表現(xiàn)中心，但不是每個(gè)人都可以遇到這樣“驚天動(dòng)地”的材料，有明顯的虛構(gòu)、編造痕跡，再說材料的雷同，既壓抑了文章的選材廣度，又使人難以置信。也有許多學(xué)生的選材是比較好的，并且寫出了真情實(shí)感。如有一位內(nèi)宿學(xué)生善于捕捉校園生活中的一件小事，小中見大，突出主題。文章通過寫作者本人的一次晚飯丟失后，忍受饑餓的痛苦，鄰鋪一位同學(xué)發(fā)現(xiàn)后，熱心詢問，并把一半飯讓給作者吃的過程，把讓飯的言語(yǔ)、行動(dòng)及自己的感受寫得細(xì)致具體、生動(dòng)感人，恰到好處地表現(xiàn)了同學(xué)之間互相關(guān)心、互相幫助的友愛精神，從一個(gè)側(cè)面反映了當(dāng)代中學(xué)生的精神面貌。我把這一學(xué)生習(xí)作推薦給大家，并指出并非無事可寫，而是我們?nèi)狈?xì)致的觀察，不善于從紛繁復(fù)雜的社會(huì)生活中找到自己需要的寫作材料，充實(shí)寫作內(nèi)容，寫出真實(shí)情感。正如朱自清，如果沒有深沉的父愛感受，又怎能寫出膾炙人口的《背影》呢！

三、求新求異，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力

作文教師中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)造。不要只是圍繞一些老掉牙的話題來寫，要寫出真情，寫出新意。不要一說最難忘的一件事，就是自己生病了，××背你大晚上去醫(yī)院。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品的同時(shí)，寫出文章的新意。無論是在選材還是文章的構(gòu)思上都應(yīng)該注意。如寫事的總離不開《難忘的一件事》《記一件有意義的事》等陳舊、單一的文題，采用填空式命題、求異式命題、看圖作文、材料作文等方式讓學(xué)生寫作。此外，我還十分注意學(xué)生的片斷作文和應(yīng)用文的寫作訓(xùn)練，使學(xué)生既能對(duì)記敘文、說明文、議論文的寫作方法運(yùn)用自如，又能對(duì)片斷作文、一事一議、看圖作文的寫法熟練掌握；既能書面作文，又能口頭作文。這樣，有效地提高了學(xué)生的綜合寫作能力。

四、強(qiáng)化訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文剪裁能力

讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，堅(jiān)持寫日記或周記。開始時(shí)，幾句話亦可，不一定成篇，一、二個(gè)學(xué)期以后，學(xué)生就會(huì)覺得作文有話可說，有情可抒了。加上在老師的指導(dǎo)下各種類型的寫作訓(xùn)練，學(xué)生已掌握了一定的寫作技能，因此寫起文章來也就有了一定的篇幅。教學(xué)過程中，我采用指導(dǎo)時(shí)對(duì)以上各項(xiàng)作限制，評(píng)改時(shí)檢查是否按要求，講評(píng)時(shí)按不同情況再進(jìn)行擴(kuò)寫或縮寫訓(xùn)練，使學(xué)生作文能根據(jù)要求既放得開，又收得攏；既言之有物，又言之有理，中規(guī)中矩。我們語(yǔ)文老師平時(shí)應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的寫作訓(xùn)練，注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言剪裁運(yùn)用能力，做到扣住主題，要短則能短，短而精，有尺度；要長(zhǎng)則能長(zhǎng)，盡情馳騁，但千萬不可形成一發(fā)而不可收拾

之狀。

多年來，我積極探索作文教學(xué)的規(guī)律，并大膽進(jìn)行嘗試，我授課班級(jí)的學(xué)生寫作水平有了很大的提高，并對(duì)學(xué)校的作文教學(xué)有一定的促進(jìn)作用。有許多學(xué)生在梅州市級(jí)、興寧市級(jí)征文比賽中獲獎(jiǎng)，我校歷年來高考語(yǔ)文科成績(jī)均處于興寧市前列。

（作者單位 廣東省興寧市興民中學(xué)）

編輯 馬燕萍