初中漢語文寫作教學(xué)策略探究

摘 要：在藏族地區(qū)實(shí)行新課改的這幾年中，雖取得了比較大的改革成效，但相比于東部，依然存在比較大的差距，尤其表現(xiàn)在初中漢語文的寫作能力上。主要探討了青海藏族地區(qū)初中漢語文寫作教學(xué)的策略，激發(fā)興趣，使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)漢語文寫作和提高寫作的水平。

關(guān)鍵詞：初中漢語文；寫作；策略；興趣；情境

漢語作為藏族地區(qū)的第二語言，因?yàn)槭艿较忍煨缘谋容^差的漢語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的影響和制約，在學(xué)習(xí)中難免會(huì)遇到一些困擾。漢語文的寫作要求較多，包括對于詞匯的理解和應(yīng)用，句、篇的寫作手法，作文結(jié)構(gòu)和格式的要求等等，對于原本就對基本漢語不熟悉的藏族初中生來說，寫作文存在很大的難度。所以說，在藏族漢語文教學(xué)中，提高學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)寫作能力是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

一、加大閱讀廣度和深度，提高寫作能力

對于很多學(xué)生，特別是藏族地區(qū)的初中生來說，他們在寫作時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：頭腦一篇空白，很茫然，不知道寫什么，即使老師指定了題目，提筆又不知道怎么著手去寫，再者即使是寫了出來，也是內(nèi)容空洞，感情匱乏。俗話說：“讀書皮萬卷，下筆如有神?！币淖儸F(xiàn)狀，最根本的辦法就是要增加學(xué)生的閱讀空間，積累豐富的語言材料和情感見地，為漢語文寫作打下基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)互動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)，提高寫作教學(xué)

在新課改的要求下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能滿足教學(xué)需要，所以，教師們要轉(zhuǎn)變觀念，更新教學(xué)方式，時(shí)刻吸引學(xué)生的興趣，從而讓學(xué)生在興趣的動(dòng)力驅(qū)使下積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。我們可以根據(jù)課文的內(nèi)容，引出一些相關(guān)的寫作話題，如“制止犯罪，有勇有謀”的寫作話題訓(xùn)練，在課堂上設(shè)置一些互動(dòng)的情境，在保證學(xué)生的人身安全的基礎(chǔ)上，進(jìn)行實(shí)際情況的表演，鍛煉學(xué)生的膽識(shí)，在積極的思考中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)犯罪，爭取以智取代替武力。在這個(gè)活動(dòng)的過程中，學(xué)生不僅能體會(huì)游戲的快樂，還能在不知不覺中積累知識(shí)，體會(huì)情感變化，提高寫作質(zhì)量和寫作能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

“興趣是最好的老師”。只有學(xué)生有興趣寫作，想寫作，才能在寫作的過程中投入自己的情感，完成有血有肉有生命的作文。仿寫是培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效途徑，在仿寫的過程中充分地體會(huì)文章的段落詳略和謀篇布局的技巧，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)全方位、多角度地認(rèn)識(shí)和觀察事物，在耳濡目染中提高學(xué)生的寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

馬誼花.如何對少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)[J].成才之路，2008（24）.

（作者單位 青海省果洛州達(dá)日縣寄宿制藏文中學(xué)）

編輯 郭曉云