如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力，是指不墨守成規(guī)，能提出新問(wèn)題，善于解決新問(wèn)題，在原有基礎(chǔ)上有所前進(jìn)、有所突破的能力。目前各行各業(yè)都需要大膽改革、勇于開拓、勇于創(chuàng)新。我們?cè)诮虒W(xué)中的職責(zé)不只是\"授業(yè)解惑\"，更重要的是如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。那么，我來(lái)談一談我在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的幾點(diǎn)做法。

一、在“嘗試”中求活，“活”中創(chuàng)新

每個(gè)學(xué)生都有巨大的潛能，關(guān)鍵怎樣去挖掘這一“潛能”。在教學(xué)中，多給學(xué)生一些思考機(jī)會(huì)，學(xué)生就多一些成功的體會(huì)。為此，我在講“有理數(shù)除法”時(shí)，采用先練習(xí)后講解的方法，放手讓學(xué)生嘗試，使學(xué)生在嘗試中求新，開闊思路，先讓學(xué)生用自己的想法計(jì)算，教師點(diǎn)評(píng)，然后提問(wèn)：計(jì)算以后你有什么新經(jīng)驗(yàn)？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)除法法則。

在教學(xué)中要隨時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生“邊看邊想”“邊做邊想”的思維習(xí)慣，并要點(diǎn)撥“看”，要看什么？“想”，要想什么？這樣會(huì)使多數(shù)學(xué)生情緒高漲，躍躍欲試，而使課堂氣氛異?；钴S，教師因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)嘗試，體驗(yàn)出法則的意義，使學(xué)生在輕松自主的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，不但思維得到訓(xùn)練，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的探索創(chuàng)新能力。

二、在“思維”中發(fā)散，在“發(fā)散”中創(chuàng)新

給出一個(gè)問(wèn)題，先讓學(xué)生提出解決問(wèn)題的多種設(shè)想，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，主動(dòng)探索知識(shí)，通過(guò)尋求多種不同的解題思路和方法，從而開闊學(xué)生思路，活躍學(xué)生思維，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。例如：在教學(xué)“勾股定理”時(shí)，變先講后練為實(shí)驗(yàn)點(diǎn)撥，變單一的方法為百花齊放，課前布置學(xué)生準(zhǔn)備四個(gè)全等直角三角形等，課內(nèi)鼓勵(lì)學(xué)生，請(qǐng)大家動(dòng)腦動(dòng)手，拼圖推導(dǎo)勾股定理，比一比看誰(shuí)想得多，做得好，拼得快，結(jié)果出現(xiàn)好幾種圖案，由此得出證明勾股定理的幾種圖案及方法。通過(guò)組織學(xué)生動(dòng)手操作，用眼觀察，動(dòng)腦思考，不但滿足學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，而且創(chuàng)造性思維能力也得以提升。

三、在教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生深入質(zhì)疑，讓學(xué)生從“敢問(wèn)”到“善問(wèn)”，允許不同意見(jiàn)進(jìn)行爭(zhēng)辯，使學(xué)生在質(zhì)疑、解疑中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

例如，在教學(xué)“長(zhǎng)方形周長(zhǎng)”時(shí)，我用質(zhì)疑的方法先問(wèn)學(xué)生：怎樣量課桌面四周的長(zhǎng)度？有的學(xué)生說(shuō)，只要用細(xì)繩在周圍繞一圈，然后拉直，量這條繩子的長(zhǎng)度就行了。我肯定了這種做法，又問(wèn)如果要量出一個(gè)大長(zhǎng)方形水池的周長(zhǎng)呢？是不是也用同樣的方法？學(xué)生說(shuō)，當(dāng)然不行。學(xué)生迫切希望老師幫助他們?cè)O(shè)想一個(gè)好方法，我因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上得出公式，這樣學(xué)生疑團(tuán)解開了，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（作者單位 吉林省通榆縣第二中學(xué)）

編輯 郭曉云