加強(qiáng)中職班主任德育工作的有效性

摘 要：中職德育工作對于學(xué)生的思想品質(zhì)的培養(yǎng)，具有十分重要的意義。隨著中職德育課改的推進(jìn)，德育工作的重要性也日益被社會所重視，結(jié)合中職教育的特點(diǎn)，班主任在實(shí)際的德育工作開展過程中，要改變過去單一化的、教條式的德育模式，提升德育工作的實(shí)效性，使得德育成為中職學(xué)生未來社會就業(yè)競爭力的另一個競爭優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：中職；班主任；德育；有效性

在中等職業(yè)教育中，加重了對于德育工作的力度，這體現(xiàn)在新修訂的《中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)大綱》中，在課程規(guī)劃方面，加重了對于中等職業(yè)學(xué)校德育課程的教學(xué)實(shí)施力度，充分體現(xiàn)了黨和國家對于中職學(xué)生德育工作的重要性的重新定位，讓中職學(xué)生在獲得基本的職業(yè)技能和知識的同時，培養(yǎng)起自身良好的道德素養(yǎng)，成為德智體美全面發(fā)展的新型人才。

一、中職班主任德育工作的必要性

中職院校擔(dān)負(fù)著為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送技能型人才的任務(wù)，因而，加強(qiáng)對于中職院校學(xué)生的德育，是十分必要的。由于中職院校學(xué)生普遍存在著厭學(xué)、自卑、叛逆、自控能力差的心理問題，這些問題如果不加以及時地解決，會產(chǎn)生不良的行為，給學(xué)校的教育教學(xué)工作帶來困擾，因而必須加強(qiáng)對中職學(xué)生的德育工作，而班主任則是保證這一工作順利實(shí)施的關(guān)鍵性因素。中職班主任要結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn)，有計劃地開展德育工作，教會學(xué)生如何正確地處理學(xué)習(xí)和生活中所遇到的各種問題，培養(yǎng)起自己良好的抗壓能力，以更好地適應(yīng)社會的競爭壓力，加強(qiáng)自身技能的學(xué)習(xí)和操練，從而在日后的社會中，獲得更多的發(fā)展機(jī)會。

二、中職班主任德育工作的有效開展

1.注重對于班干部良好作風(fēng)的培養(yǎng)，從而帶頭形成良好的班風(fēng)

在校生的大部分時間，是在班級中度過的，因而，班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要場所，而這一場所的氛圍、環(huán)境的好壞，對于學(xué)生而言，影響是巨大的。而班集體的人際關(guān)系、學(xué)習(xí)環(huán)境、心理環(huán)境，能否有利于學(xué)生的健康成長，其關(guān)鍵在于是否有著良好的班風(fēng)、班規(guī)。因而，班主任在德育工作中，要慎重選拔班干部，并時刻注重班干部良好作風(fēng)的培養(yǎng)。

在班干部的選擇過程中，要避免任用獨(dú)斷、專橫、片面的班干部，要對于班干部的候選人實(shí)施全面選評的原則，而不僅僅以學(xué)業(yè)成績作為唯一的參選標(biāo)準(zhǔn)，這樣，能夠更為有效地激勵學(xué)生參與進(jìn)班集體的日常事務(wù)的管理工作中，形成自由、民主、和諧的良好班風(fēng)。另外，對于已經(jīng)勝任的班干部，要定期進(jìn)行考核，讓學(xué)生自由發(fā)言，對于班委的班級管理工作，提出自己的看法和意見，進(jìn)而起到讓學(xué)生監(jiān)督班干部班級管理行為的作用，才能夠更加有效地提高班干部的班級管理能力，調(diào)動起學(xué)生的積極性，讓班干部帶頭，形成良好的班風(fēng)。

2.對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況進(jìn)行深入的了解，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流

中職班主任在日常的教育教學(xué)工作中，要想做好德育工作，光靠表面的說服教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須深入到學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和生活中，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，才能夠真正實(shí)現(xiàn)有效的德育教學(xué)工作。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，對于學(xué)生觸動最大的，是師生間的心靈互動和溝通。班主任不是高高在上的領(lǐng)導(dǎo)者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的引導(dǎo)者，在接管班集體之初，就要根據(jù)學(xué)生的檔案，對學(xué)生作深入的了解，并在日常的教學(xué)工作中，悉心觀察學(xué)生的言行舉止，了解每一個學(xué)生的愛好、興趣，才能夠達(dá)到與學(xué)生有效的溝通和交流的目的。

中職學(xué)生由于成績不好，往往會存在著自卑心理，而嚴(yán)重的自卑，又增長了其虛榮心和攀比心理，因而，作為班主任，要從了解學(xué)生的心理特征入手，對于學(xué)生不好的心理傾向，不應(yīng)該僅僅加以批評，而要根據(jù)他們的實(shí)際心理需要，分析他們形成這種心理的原因，說出自己的心理障礙，引導(dǎo)學(xué)生看待問題不要片面化，而要始終保持客觀、辯證的態(tài)度，對待學(xué)習(xí)和生活，要始終保持積極、健康、樂觀的心態(tài)。積極深入到學(xué)生的內(nèi)心世界，與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和交流，才能夠很好地完成德育工作。

3.尊重學(xué)生個性化發(fā)展，因材施教，善待后進(jìn)生

在班主任的教育教學(xué)工作中，要對全班學(xué)生平等對待，尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，因材施教，善待后進(jìn)生，讓學(xué)生在班主任的關(guān)懷下，輕松地學(xué)習(xí)。作為班主任，在教育教學(xué)工作中，不應(yīng)該對于后進(jìn)生帶有歧視和偏見，而是要給予更多的關(guān)懷和照顧，以熱情和耐心促進(jìn)后進(jìn)生積極向上。

在班主任的班級管理過程中，往往會存在著或多或少的師生矛盾，而產(chǎn)生這一矛盾的一個重要原因，就是班主任對于學(xué)生并不能夠做到一視同仁，對待優(yōu)等生和學(xué)困生，有著截然不同的態(tài)度，這一來，就很容易激化師生矛盾，不利于日常的班集體管理。因而，中職班主任必須以坦誠的心態(tài)對待全班學(xué)生，對于有著不同特長的學(xué)生，則要給予特殊的支持和照顧，而不應(yīng)該僅僅以成績作為評判學(xué)生優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，因材施教，才能夠讓學(xué)生更加尊重自己，也就更加有利于日常的德育工作的開展。

總之，中職班主任德育工作的開展，對于中職學(xué)生的良好的思想道德素質(zhì)的形成，具有十分重要的作用，它能夠有效提升學(xué)生對于班集體的認(rèn)同感，更好地理解班主任的日常教育教學(xué)工作，從而促進(jìn)自身學(xué)業(yè)水平的提升。當(dāng)然，中職班主任的德育工作的開展，要結(jié)合不同的教育教學(xué)實(shí)際情況，通過深入了解學(xué)生、尊重學(xué)生，優(yōu)待后進(jìn)生，培養(yǎng)班主任良好的作風(fēng)等方式，達(dá)到德育目的。

參考文獻(xiàn)：

郭毅.班級管理學(xué)[M].人民教育出版社，2009-06.

（作者單位 遼寧省黑山縣中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校）

編輯 韓 曉