新課程背景下的高中英語(yǔ)自主探究學(xué)習(xí)研究

摘 要：從課前、課中、課后出發(fā)，組織學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的自主、合作、探究能力。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；自主探究；合作

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究能力?；谶@樣的大背景，我們有必要對(duì)自主探究學(xué)習(xí)展開(kāi)深入的研究。因此，多年前我就在課堂教學(xué)中展開(kāi)了關(guān)于高中生自主探究學(xué)習(xí)方面的實(shí)踐和研究，到目前為止已經(jīng)頗具成效。那么，究竟如何組織高中生的自主探究學(xué)習(xí)呢？下面，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

一、課前自主探究學(xué)習(xí)

我認(rèn)為培養(yǎng)高中生的英語(yǔ)自主探究學(xué)習(xí)能力必須要在課前、課中和課后分別進(jìn)行。教師在課前為了培養(yǎng)高中生的英語(yǔ)自主探究能力，可給學(xué)生布置自主探究學(xué)習(xí)提綱，引導(dǎo)學(xué)生有效的進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。

如，執(zhí)教人教版高一SB（1B） Unit 14 Festivals一課的時(shí)候，為了培養(yǎng)高中生的自主探究學(xué)習(xí)能力，我列出了這樣一個(gè)預(yù)習(xí)提綱：1.Can you describe the three pictures？Can you tell what festivals they are？2.Do you know any other festivals in and out of China？這兩個(gè)問(wèn)題對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)并不難，但是仍然需要進(jìn)行一定的自主探究。在探究的過(guò)程中他們可以掌握課文大致的內(nèi)容，并且可以了解很多中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日及其英文寫(xiě)法。通過(guò)同學(xué)們的課前自主學(xué)習(xí)，在正式上課的時(shí)候也可以省去很多課堂講授的時(shí)間，為課堂教學(xué)騰出了更多的自主探究學(xué)習(xí)時(shí)間。

這里需要注意的是：為了有效培養(yǎng)高中生的課前自主探究學(xué)習(xí)能力，在課前教師布置的預(yù)習(xí)提綱既不能過(guò)難也不能過(guò)于簡(jiǎn)單，具體需要教師酌情把握和處理。

二、課中自主探究學(xué)習(xí)

為了有效培養(yǎng)高中生的英語(yǔ)自主探究學(xué)習(xí)能力，在課中是最好的方式。此時(shí)教師和學(xué)生都處于同一空間。對(duì)于提高學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力來(lái)說(shuō)無(wú)疑是非常有幫助的。

還是以人教版高一SB （1B） Unit14 Festivals一課為例。通過(guò)學(xué)生的課前自主探究學(xué)習(xí)，我要求學(xué)生首先展現(xiàn)自己的自主探究

學(xué)習(xí)成果，并與其他同學(xué)進(jìn)行課堂交流，鞏固自己的課前自主探究學(xué)習(xí)成果，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和把握。此時(shí)，我又提出了下列問(wèn)題：1.When is the Festival celebrated？2.Who celebrate the festival？3.How do people celebrate it？4.Why do people celebrate it？5.What are some important themes？6.How old is the festival？問(wèn)題拋出之后，我要求學(xué)生進(jìn)行自主探究。由于問(wèn)題較多，且具有一定的難度。因此，并不是所有的同學(xué)都能準(zhǔn)確回答上述問(wèn)題。但是，我并未放松對(duì)他們的要求。針對(duì)每一個(gè)問(wèn)題，我都要求幾名學(xué)生站起來(lái)回答。在師生之間進(jìn)行積極的交流，最終確定正確答案。通過(guò)這樣的教學(xué)方式可以在一定程度上提高學(xué)生在課堂上的自主探究學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的自主探究學(xué)習(xí)能力。

三、課后自主探究學(xué)習(xí)

除了組織學(xué)生在課前和課中進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)之外，在課后仍然不能放松。對(duì)于在課堂中沒(méi)有講透或者是學(xué)生沒(méi)有完全弄明白的問(wèn)題，我都會(huì)讓學(xué)生在下課之前提出來(lái)，列舉在黑板上。然后讓學(xué)生回去進(jìn)行自主探究。第二天上課之前再在課堂上進(jìn)行師生或者是生生之間的交流。以人教版高一SB（1B） Unit 14 Festivals一課為例。在下課之前，我除了讓學(xué)生提出自己沒(méi)有弄懂的問(wèn)題之外，還要求學(xué)生回去搜集我國(guó)相關(guān)的節(jié)日資料，并用英語(yǔ)對(duì)這些節(jié)日進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，最后形成一篇篇的說(shuō)明文。由于這些節(jié)日都是學(xué)生在日常生活中非常熟悉的，因此他們?cè)谧灾魈骄繉W(xué)習(xí)的過(guò)程中表現(xiàn)出了很大的積極性。當(dāng)看到學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)成果的時(shí)候，我也非常欣慰。

綜上所述，要想在高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我們英語(yǔ)教師必須要抓好課前、課中、課后等三個(gè)環(huán)節(jié)。只要從這三個(gè)環(huán)節(jié)積極認(rèn)真著手，必定會(huì)有效提高高中生的英語(yǔ)自主探究學(xué)習(xí)能力?？偠灾囵B(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力是新課標(biāo)的基本要求，我們高中英語(yǔ)教師必須要審慎待之。

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（作者單位 甘肅省武威市民勤三中）

編輯 喬彥鵬