現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的思考

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸走入了小學(xué)課堂，并成為輔助小學(xué)教師實(shí)施有效教學(xué)的重要工具和手段。在這樣的情況下，把現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行整合成為教育工作的一個(gè)重點(diǎn)。把學(xué)生從枯燥的課堂中解脫出來(lái)，借助聲音、文字、圖片和視頻等來(lái)吸引學(xué)生的興趣，提升教學(xué)的有效性。針對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合進(jìn)行了概括性的分析。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；合理整合

一、把信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合

數(shù)學(xué)是一門比較枯燥的學(xué)科，尤其是正處于愛動(dòng)、愛鬧階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程是非常無(wú)趣的。而在現(xiàn)代信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和信息技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)了小學(xué)課堂，能與數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行合理的整合，達(dá)到高效教學(xué)的目的。如，教師在講解分?jǐn)?shù)加減法的時(shí)候，就可以根據(jù)教學(xué)目的，把教學(xué)內(nèi)容與多媒體進(jìn)行整合，把涉及的分?jǐn)?shù)加減問(wèn)題運(yùn)用多媒體的課件進(jìn)行生動(dòng)的展示，利用日常生活中事物的增多和減少來(lái)進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法的教學(xué)，“ - =？”問(wèn)題，老師可以利用一個(gè)蘋果切去半個(gè)蘋果，用刀切去個(gè)給一個(gè)小朋友，問(wèn)這個(gè)小朋友還有多少蘋果？這樣的視頻來(lái)進(jìn)行教學(xué)，既可以把單調(diào)的等式生動(dòng)的表達(dá)出來(lái)，又可以讓學(xué)生進(jìn)行直觀的學(xué)習(xí)。

二、把多媒體與教師授課的過(guò)程進(jìn)行整合

課堂是否能夠吸引學(xué)生的興趣主要取決于教師的授課過(guò)程。如果授課過(guò)程過(guò)于無(wú)聊，學(xué)生的注意力就不會(huì)集中，進(jìn)而無(wú)法進(jìn)行有效的授課。而把教師的授課過(guò)程與多媒體進(jìn)行整合，運(yùn)用多媒體中聲音、圖片、視頻等技術(shù)進(jìn)行授課，一定可以吸引學(xué)生的興趣，進(jìn)行有效的教學(xué)。如，教師在對(duì)應(yīng)用題進(jìn)行講解的過(guò)程中，就可以把一道應(yīng)用題用視頻的方式把題目的意思表達(dá)出來(lái)，幫助學(xué)生理解題意，講解“小明與小麗相距50米，小明每分鐘走6米，小麗每分鐘走5米，問(wèn)多長(zhǎng)時(shí)間二人相遇？”這樣的問(wèn)題時(shí)，把授課的過(guò)程變成多媒體的展示過(guò)程，先讓學(xué)生進(jìn)行理解，再由教師進(jìn)行解答，一定可以提升教學(xué)效率。

總之，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的合理整合對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)有著積極的意義和作用，是一種可以提升教學(xué)效率、提升小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教育方法，應(yīng)該在教學(xué)中得到推廣。

（作者單位 安徽省亳州市州東中心校烈軍屬子弟小學(xué)）

編輯 薄躍華