我的課堂要“保鮮”

近年來，我們一直在從事語文教學(xué)改革，改革到底改了什么，革的又是什么呢？我認(rèn)為最主要的是讓孩子愛學(xué)語文，對語文感興趣，樂此不疲。那么如何給孩子一個(gè)輕松的語文課堂，讓學(xué)生在課堂上愉快地學(xué)習(xí)？我主要從以下幾方面進(jìn)行論述。

一、充分準(zhǔn)備是基礎(chǔ)

學(xué)生對所學(xué)知識做到提前預(yù)習(xí)，如語文課文的閱讀預(yù)習(xí)，提出問題，資料的搜集與整理，準(zhǔn)備充分，學(xué)生在課堂上不僅有充足的底氣，而且有豐富的談資。相反，學(xué)生就會因?yàn)闆]有充足的準(zhǔn)備而膽戰(zhàn)心驚、逃避課堂，不僅無心思考老師的問題，就連老師的講解、同學(xué)的討論都無暇顧及，久而久之，這種學(xué)生就成了名副其實(shí)的落后生。還會造成心理及性格方面的缺陷。

另外，老師的充分準(zhǔn)備更重要。上課之前老師要了解學(xué)生，針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，作好充分的準(zhǔn)備。不僅要吃透教材，把握好教材的重、難點(diǎn)，做到深入淺出，還要利用好現(xiàn)代的多媒體教學(xué)。力求調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，達(dá)到身臨其境的境界。一個(gè)具有豐富內(nèi)涵的老師，無疑也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、尊重、興趣是關(guān)鍵

尊重學(xué)生的需要，激發(fā)學(xué)生的興趣是實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率的前提。課堂上，我通過多種方式在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，或直接演示，或旁征博引，或巧設(shè)懸念，激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造我要學(xué)和我想學(xué)的積極的課堂教學(xué)氣氛。譬如，我在教學(xué)《桂林山水》一課時(shí)，我根據(jù)課文的意境巧設(shè)懸念：“同學(xué)們，你們想不想外出去游玩？想不想游玩天下第一的桂林山水？怎樣去？坐什么車去？”學(xué)生相繼答道：“想！坐飛機(jī)去！”我趁機(jī)引導(dǎo)道：“好！今天，老師就和同學(xué)們一起坐上一架無形的飛機(jī)，去游玩天下第一的桂林山水。”頓時(shí)，學(xué)生精神為之一振，興趣一來，求知欲望油然而生，都想了解天下第一的桂林山水怎么樣美。在濃厚的興趣引路下，孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，愉快而輕松地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

三、微笑面對要始終

要使課堂充滿生機(jī)和活力，教師應(yīng)該帶上甜美的微笑走進(jìn)教室，讓微笑感染每一個(gè)學(xué)生，帶給他們一個(gè)好心情。同樣，飽滿的精神狀態(tài)、輕松上揚(yáng)的說話語調(diào)，這些都是使課堂氛圍變得愉快的引導(dǎo)因素，能使學(xué)生心里感到輕松，更快更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。對于發(fā)言較好的學(xué)生，微笑是對他的贊賞；對于想發(fā)言而又不敢說的學(xué)生，微笑是對他的鼓勵(lì)；對發(fā)言不夠好的學(xué)生，微笑是對他的安慰。你的微笑會拉近你和學(xué)生之間的距離。親其師，方能信其道。老師，不一定非要板著臉，擺出拒人千里之外和深不可測的樣子，傲慢只會產(chǎn)生偏見，冷漠只會制造屏障。微笑可以融化堅(jiān)冰，可以催開花朵，真正地讓學(xué)生感到如沐春風(fēng)。你的微笑會讓語文課堂充滿著濃濃的人文氣息。所以教師要調(diào)整好自己的心態(tài)，使自己始終處于積極樂觀、平和穩(wěn)定的情緒狀態(tài)，以旺盛的精力、豐富的情感、良好的情緒投入教學(xué)，從而對整個(gè)課堂氛圍起到良好的帶動(dòng)作用。

四、鼓勵(lì)學(xué)生要自信

作為一個(gè)有自尊的人，學(xué)生渴望得到肯定。對于他們的討論與回答，教師應(yīng)該及時(shí)給予反饋，并堅(jiān)持鼓勵(lì)為主，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。而這種鼓勵(lì)應(yīng)該貫穿于課堂教學(xué)的全過程，應(yīng)該面對每一位學(xué)生。老師的鼓勵(lì)對學(xué)生很重要，成年人尚且喜歡聽好話，更何況是孩子。打擊呵斥并不能幫助孩子提高成績，有時(shí)甚至適得其反會使孩子徹底失去信心，自暴自棄。老師應(yīng)該有大海般的胸懷，給失誤的學(xué)生盡可能多一點(diǎn)包容。學(xué)習(xí)好、聽話的學(xué)生，哪個(gè)老師都喜歡，溢美之詞不絕于耳；學(xué)習(xí)差，調(diào)皮搗蛋并且還好給老師出難題的學(xué)生，總是招人討厭。而恰恰就是這些學(xué)生更需要多一點(diǎn)賞識，多一點(diǎn)激勵(lì)，甚至還應(yīng)對他們的缺點(diǎn)乃至錯(cuò)誤給予包容。

總之，精心的準(zhǔn)備、巧妙的設(shè)計(jì)、甜甜的微笑以及對學(xué)生真誠地贊揚(yáng)和不斷地鼓勵(lì)，讓學(xué)生感到老師對他們的關(guān)愛、理解、尊重和鼓勵(lì)，縮短了師生之間心理上的距離，讓學(xué)生保持輕松、愉快的心理和精神狀態(tài)，從而營造出師生和諧平等、寬松愉快的課堂氛圍。

（作者單位 青海省格爾木市第十二中學(xué)）

編輯 馬燕萍