獨(dú)立學(xué)院非德語專業(yè)德語教學(xué)的改革與實(shí)踐

侯宇晶

【摘要】獨(dú)立學(xué)院是近10年多來中國教育體制改革創(chuàng)新的重要成果，為發(fā)展民辦高等教育事業(yè)，促進(jìn)高等教育大眾化做出了積極貢獻(xiàn)。重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院作為全國十佳獨(dú)立學(xué)院，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，信息科學(xué)技術(shù)為特色，積極拓展國際合作與交流，努力探索“應(yīng)用性、工程型、創(chuàng)業(yè)型。國際化”的人才培養(yǎng)新模式，引進(jìn)和借鑒國外先進(jìn)的教育理念和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在師資培養(yǎng)。專業(yè)建設(shè).實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方面與國際接軌。中德應(yīng)用技術(shù)學(xué)院是由重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院與德國安哈爾特應(yīng)用技術(shù)大學(xué)合作舉辦，學(xué)院與德國大學(xué)簽署合作辦學(xué)協(xié)議，廣泛開展碩士，本科雙學(xué)住、中德專本銜接連讀、國際本科預(yù)科等教育活動(dòng)，每一個(gè)合作項(xiàng)目的學(xué)生都要學(xué)習(xí)德語，那么，如何針非德語專業(yè)進(jìn)行有效的德語教學(xué)就具有十分重要的意義。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院 中德合作辦學(xué) 德語教學(xué)法

【中圖分類號(hào)】G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006-5962（2013）06（b）-0014-01

1、獨(dú)立學(xué)院非德語專業(yè)德語教學(xué)法改革的依據(jù)

1.1 獨(dú)立學(xué)院發(fā)展和參與競爭的需要

重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院中德應(yīng)用技術(shù)學(xué)院參加全國統(tǒng)招?？频谝慌蔚匿浫?，因此，生源單一、質(zhì)量不高且高考分?jǐn)?shù)較低，多以重慶本地考生為主，特點(diǎn)是發(fā)音受方言影響較重、英語基礎(chǔ)薄弱、思維靈活。?？茖W(xué)生普遍對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)能力較差。但實(shí)踐應(yīng)用能力較好。在調(diào)查中，學(xué)生對(duì)單一的德語語法學(xué)習(xí)不感興趣，認(rèn)為德語實(shí)踐課口語課程很有用的占65%，認(rèn)為國情知識(shí)有用的占26%。從以上數(shù)據(jù)不難看出，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)踐能力要求較高的課程。面對(duì)這種情況，校際之間的競爭就愈加激烈，獨(dú)立學(xué)院不能和重點(diǎn)的國家大學(xué)拼科研、不能和普通高校拼硬件設(shè)施，能批的只有不斷的改革和創(chuàng)新，尋找到適合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的教學(xué)方法，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

1.2 德語教學(xué)發(fā)展的需要

1.2.1 德語對(duì)德國留學(xué)的重要性

德語對(duì)中德合作項(xiàng)目的學(xué)生來說既是專業(yè)，也是工具，更是承載美好夢想的載體。沒有德語，在德國大學(xué)的專業(yè)課學(xué)習(xí)舉步維艱；沒有德語，無法融入到德國大學(xué)生活；沒有德語，無法了解德國的文化和歷史。

1.2.2 復(fù)合型應(yīng)用型國際化人才不可缺少的語言技能

強(qiáng)調(diào)對(duì)非德語專業(yè)學(xué)生的德語教學(xué)，就是要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)國際化人才。中德合作項(xiàng)目的學(xué)生要能從事中德文化以及民族間的交流與合作，具有了解德國以及同德國人交際的能力，因此，教學(xué)過程中應(yīng)較強(qiáng)對(duì)學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)。

1.3 中國應(yīng)用科技大學(xué)發(fā)展的需要

1.3.1 應(yīng)用科技大學(xué)作為德國高等教育體系的重要組成部分，在培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才、提升國家競爭力、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型方面起到了重要作用。我國也吸收德國應(yīng)用科技大學(xué)的先進(jìn)教育理念和辦學(xué)模式，教育部發(fā)展規(guī)劃司成立了應(yīng)用科技大學(xué)改革試點(diǎn)戰(zhàn)略研究項(xiàng)目工作組。作為西南地區(qū)唯一一所與德國應(yīng)用科技大學(xué)合作緊密的獨(dú)立學(xué)院一重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院，成為首批應(yīng)用科技大學(xué)改革試點(diǎn)單位。

1.3.2 學(xué)術(shù)型大學(xué)培養(yǎng)的人才不能較好的適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。國內(nèi)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展已由以資源為導(dǎo)向，投資為驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐揽縿?chuàng)新驅(qū)動(dòng)，技術(shù)創(chuàng)新逐漸成為社會(huì)發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力，這就對(duì)從業(yè)人員的素質(zhì)提出更高的要求。

1.3.3 德國在應(yīng)用科技大學(xué)的發(fā)展取得很大成就。德國社會(huì)上幾乎所有的社會(huì)工作者，約三分之二的工程師和一半的企業(yè)經(jīng)濟(jì)家及計(jì)算機(jī)信息人員都是由應(yīng)用科技大學(xué)培養(yǎng)出來的。德國教育界和工商界為此而感到自豪，引以為榮，稱之是“過去數(shù)十年中，德國高等教育最富成效的革新之一”。

2、確定非德語專業(yè)德語學(xué)習(xí)的最低限度

2.1 德語學(xué)習(xí)的難度，大致可以根據(jù)德國各合作院校的入學(xué)要求進(jìn)行設(shè)定。

2.2 根據(jù)具體的師資情況以及資料儲(chǔ)備情況，從事教學(xué)的可能性上來指導(dǎo)教學(xué)。

2.3 根據(jù)教育部職業(yè)院校外語類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的規(guī)定，開始相關(guān)的德語課程，最低包含基礎(chǔ)德語以及德語口語實(shí)踐2門課程。

3、非德語專業(yè)德語教學(xué)改革的舉措

3.1 針對(duì)非德語專業(yè)中德合作項(xiàng)目的學(xué)生，德語教學(xué)采用情景交際德語教學(xué)法

“情景交際德語教學(xué)法”的特點(diǎn)就是尊重人學(xué)習(xí)語言的自然規(guī)律，按照聽說讀寫的這一順序組織教學(xué)，語法講解滲透到口語訓(xùn)練中?！扒榫敖浑H德語教學(xué)法”因材施教，根據(jù)學(xué)生知識(shí)擁有的情況，組織口語訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生多說多用?！扒榫暗抡Z教學(xué)法”通過情景創(chuàng)設(shè)、實(shí)際演練，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。

3.2 德語教學(xué)中注重學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生試著用德國人的思維方式來學(xué)習(xí)德語以及德國文化。德國人注重理性思維，注重邏輯和分析。課文講解過程中，滲透歷史知識(shí)以及國情等內(nèi)容，要結(jié)合德國人的行為規(guī)范，為學(xué)生講解德國人為何如此行事？入鄉(xiāng)隨俗，這是應(yīng)對(duì)跨文化交際中出現(xiàn)的問題的最佳良策，教師在教學(xué)過程中，要幫學(xué)生樹立開放、寬容、平等的觀念，接受德國文化中與中國文化的不同，甚至不容的地方。

4、抓緊師資培養(yǎng)。注重青年教師的進(jìn)修提高

4.1 學(xué)院每年選派德語老師去德國合作院校進(jìn)修，學(xué)習(xí)先進(jìn)的德語教學(xué)法，帶回最新的德語教學(xué)資料。

4.2 保持與德意志學(xué)術(shù)交流中心以及歌德學(xué)院的聯(lián)系，開展有針對(duì)性的德語教研活動(dòng)。

4.3 加強(qiáng)學(xué)校間的交流合作，互通有無，積極向兄弟院校學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索適合學(xué)生的德語教學(xué)法。

4.4 盡管是針對(duì)非德語專業(yè)的德語教學(xué)，但還是鼓勵(lì)青年教師確定專業(yè)方向，提高自身素質(zhì)，成為語言與專業(yè)復(fù)合的人才。

4.5 對(duì)教學(xué)業(yè)績突出的青年教師給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，優(yōu)先提供去德國深造的機(jī)會(huì)。

5、獨(dú)立學(xué)院非德語專業(yè)德語教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)意義

非德語專業(yè)的德語教學(xué)不同于德語專業(yè)的德語教學(xué)，要在有限的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳授更多的知識(shí)和信息量。學(xué)生已經(jīng)熟悉了10幾年來傳統(tǒng)的外語教學(xué)模式，改變熟悉的東西是困難的，甚至是惱人的，但是不改革，固步自封，是不會(huì)進(jìn)步的。只有改革，才能讓有意到德國留學(xué)的學(xué)生以及德語學(xué)習(xí)愛好者學(xué)到更多實(shí)用的東西；只有改革，才能讓我們的學(xué)生更好更快的適應(yīng)德國大學(xué)生活；只有改革，才能為我國獨(dú)立學(xué)院外語教學(xué)注入一股新鮮活力，只有改革，才能讓我們學(xué)習(xí)到德國應(yīng)用科技大學(xué)先進(jìn)的辦學(xué)理念。