德高為師

蔣屬紅

【摘要】中等師范學校肩負著為小學培養(yǎng)合格教師的重任，重視中師學生的師德教育對提高小學教師的素質和推進教育創(chuàng)新有重要意義。更關系到未來人才的質量和民族整體素質的提高。因此，加強中等師范學校的師德教育勢在必行。

【關鍵詞】教學 培養(yǎng) 師德教育

【中圖分類號】G451 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）06（b）-0253-02

1、當前中師學生師德存在的問題

我們談師德，總是喜歡與在職教師聯(lián)系。事實上，師德是一種內化的職業(yè)道德，其養(yǎng)成需要一個長期的過程，若是在走上教師崗位以后再談師德教育，未免為時已晚。因此，我們應該在師范生階段就重視師德養(yǎng)成教育。目前中師學生的師德總體看是好的，但是不盡如人意的地方亦有。

1.1 職業(yè)情感低

良好的職業(yè)情感使教師更容易從工作中獲得成就感以及精神上的滿足感，而近年來教師隊伍中出現(xiàn)了一些任意辱罵毆打學生、師德敗壞的人，歸根結底是因為他們缺乏教師職業(yè)情感。觀察發(fā)現(xiàn)，中師學生的職業(yè)情感也頗令人擔憂。

一方面，中師學生的教師職業(yè)理想不夠堅定。因為現(xiàn)在就讀中等師范學校的學生大多是在在初中階段成績較差的學生，進入中等師范學校學習之后，其中的很多人，對未來的職業(yè)一一小學教師，并沒有放在心上，沒有把教師視為終生職業(yè)，甚至認為有機會就跳出教育界。另一方面，中師學生的職業(yè)認同感也較低。這一點很關鍵，因為學生對教師的職業(yè)認同感，表現(xiàn)為他們對教師職業(yè)的認識和態(tài)度，是職業(yè)情感最久的動力，更關系到他們從事教師職業(yè)的心理準備。調查發(fā)現(xiàn)，很多學生對教師職業(yè)的認識和態(tài)度是從物質角度出發(fā)的，恰恰忽視了教師職業(yè)的特殊性和創(chuàng)造性。

1.2 師德知識缺乏

師德知識主要包括教師職業(yè)道德規(guī)范，相關法律和社會公德等知識，是教師自我調節(jié)、教育學生的重要基礎。近年來，很多師范學校和相關組織都十分重視師德教育，學校雖然開設有師德常識這門課程，但是在實際教學中并沒有真正落實，因此學生在校期間并沒有接受到系統(tǒng)全面的教師職業(yè)道德教育，這就無法保證在就職以后，具有合格的教師職業(yè)道德。另外，很多學校雖然開設了教師職業(yè)道德規(guī)范等內容的教育，但卻忽略了與教師職業(yè)相關法律知識的教育。

那么，針對上述問題，要如何加強中師學生的師德教育呢。

2、加強中師學生師德教育的策略

2.1 樹立高起點，高標準的師德教育理念

教育理念是教師對教育觀念的堅定信仰，直接指導教師的教育行為。因此，在強化基礎教育課程改革，推進素質教育的今天，中等師范學校在師德教育中，應該在現(xiàn)代教育思想、教育理念的指導下，樹立師德教育的價值觀、整體觀和踐行觀。

第一，要樹立師德教育的價值觀。我們要清楚。在師德教育關系中，師德教育活動及其屬性和功能是價值客體，被師德教育滿足的個人、集體或社會是價值的主體。作為思想政治教育的重要組成，隨著社會的發(fā)展，師德教育的價值也在不斷豐富和更新，并向傳統(tǒng)的知識灌輸型教師提出了挑戰(zhàn)，向以教師、教材和課堂為中心的教育活動提出了挑戰(zhàn)，向以傳授知識為培養(yǎng)目標的教師和教師職業(yè)道德提出了挑戰(zhàn)。因此，中等師范學校必須要把握住師德教育的時代脈搏，以培養(yǎng)現(xiàn)代化的新型小學教師。

第二，要樹立師德教育的整體觀。該理念要求中等師范學校在師德教育活動中，要把學生作為一個有機聯(lián)系的整體來把握。例如，從中師生應具有的教師職業(yè)素養(yǎng)的層次來看，是由社會公德、教師職業(yè)道德、教師人格構成的有機整體；從教師職業(yè)品質的結構來看，是由教師職業(yè)理想、職業(yè)紀律、職業(yè)技能和職業(yè)作風構成的有機整體。從不同的角度分析，可以看到有不同的整體結構，因此，我們遵循師德教育的內在規(guī)律，充分發(fā)揮師德教育的整體育人功能。

第三，要樹立師德教育的踐行觀。馬克思主義認為“社會生活在本質上是實踐的”。要樹立師德教育的踐行觀，首先就要與時俱進的更新師德觀念，勇于開拓、富于創(chuàng)新，要樹立尊重學生的觀念；其次，師德教育不能僅停留在對教師職業(yè)道德原則、規(guī)范的認知上，還必須同師德的踐行相結合。踐行師德規(guī)范，那么師范學校的教師必須先要以身師范、以身立教，同時組織學生參加社會實踐，在實踐中進行教師道德修養(yǎng)。通過在實踐中不斷踐行道德規(guī)范，才能增強情感體驗，才能更深刻的認識道德規(guī)范，最終內化在自覺的行為。

2.2 與時俱進，優(yōu)化師德教育內容

對中等師范學校來說，師德教育內容要圍繞新時期對小學教師的規(guī)格要求，全面貫徹黨的的教育方針，優(yōu)化師德教育內容，增強師德教育的時代感。

第一，要加強教育法規(guī)教育，增強學生“依法執(zhí)教”的意識。依法執(zhí)教和廉潔從教是教師旅行職業(yè)勞動所必備的職業(yè)素養(yǎng)，更是中師學生師德教育的兩項重要內容。我國有一系列的法律法規(guī)，以法律的形式來規(guī)范教育活動，規(guī)定教師的權力和義務，而道德和法律向來的相輔相成的，法律規(guī)范是最起碼的強制執(zhí)行的道德規(guī)范，違反了法律就等于違背了道德規(guī)范。在師德教育中，我們要使學生明白在我國走向法治化的今天，師范生作為一個特殊的群體，更有必要模范的遵守各項法律法規(guī)；使學生明白作為教師，必須要依法進行教育活動，還要對學生進行必要的法制教育，要制止有害于學生的行為，保護學生的合法權益不受侵害；要使學生明白教師要公正從教，一視同仁的對待每位學生等。

第二，要強化師德規(guī)范教育，提高以德治教的素質。一方面，要加強對中師學生世界觀、人生觀和價值觀的教育，引導學生正確處理個人志愿與社會需要的關系，處理好教師職業(yè)選擇與教育才能的關系，正確對待教師的社會地位和待遇，正確看待教師工作的苦與樂，培養(yǎng)他們獻身教育的職業(yè)理想。另一方面，要加強學生的禮儀教育和社會公德教育，成為文明的傳播者。此外，要加強對學生依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學生、嚴謹治學、團結協(xié)作、尊敬家長、廉潔從教、為人師表八個方面具體要求的教育。由于中師學生是未來的小學教師，面對的學生年齡層較小，學生善于并樂于模仿教師，所以還要注重對學生高尚情感的培養(yǎng)、興趣的養(yǎng)成、頑強意志的鍛煉、良好性格的塑造等，來塑造中師學生健康的心理品質，這也將是學生走向教育崗位以后一筆無形的教育資源。

3、拓展師德教育載體。挖掘師德資源

鑒于目前中師學生師德教育中的問題，創(chuàng)新師德教育途徑，挖掘師德資源是十分必要的。結合我校的工作實踐，我認為可以通過五個方面來展開：

3.1 發(fā)揮課堂教育主渠道

思想政治課是師德教育的主要課堂，但是其他學科的師德教育意義也不容忽視，因為所有教師的教學行為、教學模式和教學方法都隱含著新的教育理念和時代對師德的要求，教師在教學過程中要有意識的挖掘、利用這些教育因素，發(fā)揮其對學生的影響力。

3.2 優(yōu)化育人環(huán)境

師范學校有別于其他學校的特征就在于它的師范性，這一點必須在校園文化建設上體現(xiàn)出來。校園文化建設的范圍很廣，包含校訓、人才培養(yǎng)理念這些隱性文化，也包括業(yè)余黨校、團校、藝術節(jié)、廊道文化等顯性文化。總之，要將師范性、人文性和教育性融入到校園文化建設的方方面面，對學生師德品質的形成與提高起到潤物無聲的效果。

3.3 開辟網(wǎng)絡師德教育平臺

網(wǎng)絡教育手段是備受學生歡迎的一種新型教育手段，我們也可以將網(wǎng)絡作為師德教育的新平臺。例如，創(chuàng)建師德教育主頁，在BBs上開設“師德論壇”，“心理咨詢”欄目等。利用網(wǎng)絡圖文并茂、音像結合的形式來吸引學生的求知欲和激發(fā)想象力。

3.4 加強學校教職工的師德師風建設

所謂教師無小節(jié)，處處皆楷模，上至學校領導，下至教職員工，要人人以身示范，營造一個高尚的師德氛圍，發(fā)揮全員參與的隱性力量，感染教育學生。

總而言之，中等師范學校的師德教育不容忽視，我們必須認識到師德對師范學生、對教師、對基礎教育、對人才培養(yǎng)的重要性，不斷創(chuàng)新師德教育的內容與方法，不但開拓師德教育的途徑和資源，才能為社會輸送出更多更優(yōu)秀的教育人才。