文化承載視角下高校美術(shù)教育課程改革研究

計媛明 鄧鳳澤 張碧賢

摘要：隨著教育行業(yè)的不斷發(fā)展，人們加大了對學(xué)生素質(zhì)教育的重視。在素質(zhì)教育中，美術(shù)教育是其中最重要的組成部分之一。為了傳承和發(fā)揚(yáng)我國的文化，高校美術(shù)教育應(yīng)該加大對美術(shù)課程的改革，在美術(shù)教育中融入文化教學(xué)內(nèi)容，使美術(shù)教育與文化教育相結(jié)合，不斷提高我國高校學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：文化承載視角;高校美術(shù)教育;課程改革

在美術(shù)教學(xué)中融入文化教育是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。文章針對文化承載視角下高校美術(shù)教育課程改革策略進(jìn)行分析，希望通過文章的分析可以有效改變高校美術(shù)教育現(xiàn)狀，提高美術(shù)教學(xué)效果，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

一、加大美術(shù)教育專業(yè)基礎(chǔ)課程的設(shè)置

在美術(shù)教學(xué)課程中，不僅包含有美術(shù)專業(yè)的課程，還包含有基礎(chǔ)的文化課程。美術(shù)專業(yè)是一門涉及范圍廣，實(shí)用性強(qiáng)的專業(yè)，在美術(shù)專業(yè)的教學(xué)課程中包含有很多其他科目的內(nèi)容，例如建筑學(xué)、歷史學(xué)等等，這些內(nèi)容都是需要學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握的。因此在文化承載視角下，高校對美術(shù)教育課程進(jìn)行改革需要加大對基礎(chǔ)課程設(shè)置的重視。高校可以結(jié)合多種學(xué)科內(nèi)容，于美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思想進(jìn)行有機(jī)融合，從而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的美術(shù)觀念，不斷提高學(xué)生對藝術(shù)的審美能力和創(chuàng)新能力，為學(xué)生后期學(xué)習(xí)專業(yè)的美術(shù)課程提供堅實(shí)的文化基礎(chǔ)。

二、加大對美術(shù)教學(xué)專業(yè)課程的設(shè)置

在高校美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)是十分重要的。在文化承視角下，高校美術(shù)專業(yè)的學(xué)生不僅需要掌握專業(yè)的美術(shù)技能和繪畫技巧，同時還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，以及社會對美術(shù)專業(yè)人才的需求來滿足學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的需要。首先在美術(shù)綜合性專業(yè)課程中需要融入一些文化內(nèi)容，老師需要對美術(shù)藝術(shù)的表現(xiàn)形式的文化脈絡(luò)進(jìn)行了解，并對形成美術(shù)技巧和方法的文化背景進(jìn)行了解掌握，并對學(xué)生進(jìn)行充分的講解，使學(xué)生在做美術(shù)實(shí)踐中可以構(gòu)建完善的哲學(xué)思考模式，在文化視角的基礎(chǔ)上對美術(shù)專業(yè)知識和技巧進(jìn)行掌握。

其次高校還應(yīng)該在文化視角的基礎(chǔ)上，對本地區(qū)的文化背景以及文化特點(diǎn)進(jìn)行了解，并以此為前提，為學(xué)生設(shè)置合理的美術(shù)專業(yè)選修課程。例如在蘇州，蘇州園林是當(dāng)?shù)氐囊淮蠼ㄖ厣咝Ｃ佬g(shù)專業(yè)可以設(shè)置蘇州園林藝術(shù)鑒賞作為本專業(yè)的選修課程，一方面提高學(xué)生對本地區(qū)文化特色的理解，另一方面可以提高學(xué)生對藝術(shù)的審美能力。

同時各高?？梢愿鶕?jù)本地區(qū)和本校的具體發(fā)展情況，把一些重要的專業(yè)選修課轉(zhuǎn)化為必修課程。相對于文化承載而言，地方性的文化美術(shù)教育課程只占了文化教學(xué)中的一部分，在美術(shù)教育中融入文化教育主要是為了使美術(shù)學(xué)習(xí)向文化學(xué)習(xí)方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變，將單調(diào)的繪畫技術(shù)和美術(shù)形式向綜合性的復(fù)合型的文化的方向發(fā)展，從而提高美術(shù)教育的使用性，滿足社會對美術(shù)綜合性人才的需求。

三、加大對美術(shù)專業(yè)特色實(shí)踐課程的設(shè)置

美術(shù)專業(yè)是一門專業(yè)性和實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，不僅需要學(xué)生掌握豐富的美術(shù)理論知識，同時還需要掌握一定的實(shí)踐能力，在文化視角的基礎(chǔ)上，高校應(yīng)該組織美術(shù)專業(yè)的學(xué)生多參與一些美術(shù)寫生和采風(fēng)活動。高校教師可以組織學(xué)生到戶外進(jìn)行特色實(shí)踐活動，切身體會我國的各種人文文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)。

例如帶領(lǐng)學(xué)生到黃山、泰山、華山等一些旅游景點(diǎn)進(jìn)行寫生和采風(fēng)，讓學(xué)生領(lǐng)略我國優(yōu)美的自然風(fēng)景。也可以帶學(xué)生到天安門、故宮等地方進(jìn)行游覽，然學(xué)生體會人文風(fēng)景。學(xué)生通過到戶外去領(lǐng)略自然風(fēng)景和人文風(fēng)景建筑，不斷挖掘各種民間藝術(shù)資源，使校內(nèi)美術(shù)課程與校外美術(shù)資源相結(jié)合，使學(xué)生的美術(shù)作品可以更富生動性、直觀性和形象性，提高高校美術(shù)專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)審美能力。

四、加大對美術(shù)專業(yè)人文基礎(chǔ)課程的設(shè)置

在文化視角下，對高校美術(shù)教育課程進(jìn)行改革，還需要設(shè)置一些人文基礎(chǔ)課程，在美術(shù)專業(yè)教學(xué)中加入一些傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。同時高校還應(yīng)該不斷的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，而學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的發(fā)揮是需要靈感的，這就需要學(xué)生多學(xué)習(xí)一些多元化的文化內(nèi)容，提高學(xué)生的文化內(nèi)涵和底蘊(yùn)，為學(xué)生進(jìn)行美術(shù)作品創(chuàng)作提供靈感源泉。

高校還需要重視學(xué)校的人文基礎(chǔ)課程教育，采取多種多樣的教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。除此之外，高校美術(shù)專業(yè)在設(shè)置人文課程的時候需要對人文課程與美術(shù)之間的聯(lián)系進(jìn)行關(guān)注，遵循基礎(chǔ)性和工具性的原則。多設(shè)置一些與人文相關(guān)的選修課程，例如中國民間美術(shù)、外國美術(shù)史、中國現(xiàn)代美術(shù)發(fā)展等課程，不斷提高美術(shù)專業(yè)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

五、結(jié)語

綜上所述，隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及人們生活水平的不斷提高，人們對文化的追求越來越高。在高校美術(shù)教學(xué)中融入文化相關(guān)內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)高校美術(shù)教學(xué)目的的有效途徑。在文化承載視角下，高校美術(shù)教學(xué)課程改革應(yīng)該加大對美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、特色實(shí)踐課程以及人文基礎(chǔ)課程的設(shè)置，讓學(xué)生可以真正體會到美術(shù)教育的價值和意義，提高美術(shù)專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)審美能力和人文素養(yǎng)，從而為國家和社會培養(yǎng)出具有專業(yè)知識和能力的綜合性美術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]馬蓉.文化承載視角下高校美術(shù)教育課程改革研完[J].陜西教育（高教），2018（11）：22-23.

[2]李文文，王之潤.試論當(dāng)前高校美術(shù)教育的弊端與創(chuàng)新策略[J].美術(shù)教育研究，2018（14）：108.

[3]王檀.新課程背景下高校美術(shù)教育教學(xué)改革研究[J].改革與開放，2016（16）：26+28.