李貞霞
(楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院 思政部,陜西 楊凌 712100)
楊凌職院作為國(guó)家第一批示范高職,學(xué)院歷來(lái)重視思政課教學(xué)工作。近年來(lái)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)效果不斷提高,學(xué)生認(rèn)可度不斷上升,一方面與我院黨政領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)部門(mén)和思政課教學(xué)部不斷加強(qiáng)思想政治理論課建設(shè),重視教師隊(duì)伍建設(shè)有關(guān),另一方面是因?yàn)樗颊拷處熞越虒W(xué)方法改革為突破口,以提高“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”(以下簡(jiǎn)稱思法基礎(chǔ)課)課程實(shí)效性為目標(biāo),采取了一系列有效措施,提高了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的滿意度。
教學(xué)方法是影響教學(xué)效果的一個(gè)重要因素。在多年的“思法基礎(chǔ)”課教學(xué)過(guò)程中,筆者對(duì)十多個(gè)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查了解,發(fā)現(xiàn)他們對(duì)本課程教學(xué)效果的滿意度不斷提升,對(duì)教學(xué)方法的評(píng)價(jià)與期待幾乎一致,學(xué)生歡迎的教學(xué)方式方法排在首位的是參與式教學(xué),其次是案例式教學(xué),第三是多媒體教學(xué),選擇率最低的是講授式教學(xué)。最受學(xué)生受歡迎的參與式教學(xué)是全體師生共同建立民主、和諧、熱烈的教學(xué)氛圍,讓不同層次的學(xué)生都擁有參與和發(fā)展機(jī)會(huì)的一種有效的學(xué)習(xí)方式,是一種合作式或協(xié)作式的教學(xué)法。這種方法以學(xué)習(xí)者為中心,充分應(yīng)有靈活多樣、直觀形象的教學(xué)手段,鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者積極參與教學(xué)過(guò)程,讓其成為其中的積極成分,加強(qiáng)教學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間的信息交流和反饋,使學(xué)習(xí)者能深刻地領(lǐng)會(huì)和掌握所學(xué)的知識(shí),并能將這種知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。
“思法基礎(chǔ)”課是現(xiàn)實(shí)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,根據(jù)課程的特點(diǎn)和內(nèi)容,在教學(xué)實(shí)踐中,學(xué)生的參與是提高教學(xué)效果的重要一面學(xué)生在參與中接受教育,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性和學(xué)習(xí)的興趣。這樣既鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力、臨場(chǎng)發(fā)揮能力,學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中也得到了更深刻的教育,因此深受學(xué)生的歡迎。在已有的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上,應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生特點(diǎn),不斷改進(jìn)教學(xué)方法,增強(qiáng)思法基礎(chǔ)課的實(shí)效性。在“思法基礎(chǔ)”課教學(xué)過(guò)程中,筆者嘗試著將團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的方式引入課堂教學(xué),并取得了良好的效果。
團(tuán)體輔導(dǎo)是心理輔導(dǎo)的一種形式。心理輔導(dǎo)的形式有兩種,一種是個(gè)別輔導(dǎo),另一種就是團(tuán)體輔導(dǎo)。團(tuán)體輔導(dǎo)是通過(guò)“團(tuán)體”的方式去輔導(dǎo)他人。團(tuán)體輔導(dǎo)的部分效能是個(gè)別輔導(dǎo)所無(wú)法達(dá)到的。團(tuán)體輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)相比,有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),它是在團(tuán)體的情境下進(jìn)行的一種心理輔導(dǎo)形式,它是通過(guò)團(tuán)體內(nèi)人際交互作用,促使個(gè)體在交往中觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn),認(rèn)識(shí)自我、探索自我、調(diào)整改善與他人的關(guān)系,學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式,以促進(jìn)良好的適應(yīng)與發(fā)展的助人過(guò)程。
團(tuán)體輔導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)主要是適用面廣,可以針對(duì)具有共同特點(diǎn)的十幾人的小組到幾十人左右的群體;形式多樣,生動(dòng)有趣,有利于吸引學(xué)生積極投入;而且耗時(shí)短,效率高,收效好,每個(gè)成員既是“求助者”又是“助人者”,可在有引導(dǎo)的相互影響中多視角地學(xué)習(xí),有理論,有實(shí)踐,有體驗(yàn),有分享,獲得多重的反饋,從而產(chǎn)生心理與行為的改變。在團(tuán)體中不但可以更有效地影響或改變個(gè)人的某些自我概念或想法,還可以啟發(fā)其他同學(xué)解決原本在個(gè)人之間難以解決的問(wèn)題。
“思法基礎(chǔ)”課教學(xué)的有些內(nèi)容如果能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣,不僅可以活躍課堂氣氛,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增,積極性和主動(dòng)性提高,學(xué)習(xí)效能增加,還可以使教師更多地了解學(xué)生以及加深師生之間的聯(lián)系。在“思法基礎(chǔ)”課教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用團(tuán)體輔導(dǎo)的具體方法如下。
根據(jù)“思法基礎(chǔ)”課的教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)團(tuán)體輔導(dǎo)方案,一學(xué)期可以進(jìn)行多次團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)。主題內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)該選擇學(xué)生共同關(guān)心的話題,或者學(xué)生共同面臨的任務(wù),符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律,滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需要。如環(huán)境適應(yīng)能力、認(rèn)識(shí)與悅納自我、情緒控制能力、人際溝通能力、時(shí)間管理、壓力管理、生涯設(shè)計(jì)等內(nèi)容。具體方式根據(jù)內(nèi)容,可選擇團(tuán)體討論、辯論活動(dòng)、分組競(jìng)賽等,盡量使每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中都有機(jī)會(huì)與同學(xué)交流分享自己的感受。同時(shí)方案設(shè)計(jì)中注意各環(huán)節(jié)的銜接、時(shí)間的掌控、道具的準(zhǔn)備,方案的設(shè)計(jì)應(yīng)全面細(xì)致,實(shí)施團(tuán)體輔導(dǎo)要有目標(biāo),有主題,有計(jì)劃,有準(zhǔn)備,活動(dòng)結(jié)束后應(yīng)該有效果評(píng)估總結(jié)。
作為教學(xué)方法,團(tuán)體輔導(dǎo)是一種學(xué)生積極主動(dòng)的參與式的學(xué)習(xí)方法,而不是被動(dòng)地接受。參與式教學(xué)強(qiáng)調(diào)每一個(gè)學(xué)習(xí)者都有無(wú)限的潛力,有能力解決自己的問(wèn)題。每個(gè)人都享有平等學(xué)習(xí)和表達(dá)權(quán)利的機(jī)會(huì),同時(shí)也有機(jī)會(huì)與別人對(duì)話交流。團(tuán)體輔導(dǎo)的方式為學(xué)生提供互動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程,可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生能積極、主動(dòng)、平等地參與學(xué)習(xí)過(guò)程,在與同學(xué)的交流分享中學(xué)到新的思想、行為,并在日常學(xué)習(xí)生活中加以學(xué)習(xí)借鑒。在課堂運(yùn)用團(tuán)體輔導(dǎo)教學(xué)方式,具有開(kāi)放性、雙向性、趣味性、啟發(fā)性、反饋及時(shí)等特點(diǎn)。
在團(tuán)體輔導(dǎo)實(shí)際操作中,每一活動(dòng)的主題目標(biāo)明確,階段明晰。時(shí)間可以安排在課內(nèi)或課外,活動(dòng)場(chǎng)地可以室內(nèi)或室外。根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生特點(diǎn),適度調(diào)動(dòng)與掌控活動(dòng)氛圍,使學(xué)生都能認(rèn)真參與其中,相互了解,相互支持,學(xué)會(huì)交流分享。在練習(xí)環(huán)節(jié)中根據(jù)題目要求回答的問(wèn)題沒(méi)有統(tǒng)一答案,只要是符合自身情況的都是對(duì)的,可以使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我,分析自我,悅納自我。這樣就會(huì)有一種全新的感覺(jué),學(xué)生積極主動(dòng)參與,每一次活動(dòng)都會(huì)有內(nèi)心的觸動(dòng),使學(xué)生從不同角度了解自己、了解社會(huì),深化認(rèn)識(shí),在學(xué)習(xí)交流中受到啟發(fā)和支持,從而提高和鍛煉自己。
在團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)中,成員間能夠有更多的機(jī)會(huì)聽(tīng)到別人對(duì)自己的看法以及同學(xué)之間對(duì)同一問(wèn)題的不同看法與分析,從而提高認(rèn)識(shí),學(xué)會(huì)分享。團(tuán)體的反饋比之個(gè)別情境的反饋更有沖擊力,能夠有效地改變自己的不良行為,發(fā)展適應(yīng)行為。
團(tuán)體輔導(dǎo)較之個(gè)別輔導(dǎo)能更有效地發(fā)展其人際交往能力。對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō),社會(huì)性學(xué)習(xí)是很重要的學(xué)習(xí)過(guò)程。在團(tuán)體輔導(dǎo)中,通過(guò)團(tuán)體成員間的一系列互動(dòng),參與者可以觀察、體驗(yàn)人際關(guān)系如何形成,人際溝通如何進(jìn)行以及各種微妙的人際反應(yīng),學(xué)習(xí)人際交往的技巧,增進(jìn)與建立良好的人際關(guān)系。
在團(tuán)體輔導(dǎo)中,信息和資料的提供與借鑒是輔導(dǎo)很重要的一部分。團(tuán)體成員各自有著不同的背景和經(jīng)驗(yàn),對(duì)問(wèn)題也會(huì)有不同的觀點(diǎn)和理解。這種不同視角、不同立場(chǎng)的多元信息,無(wú)疑為團(tuán)體成員提供了豐富的背景資料,開(kāi)啟了他們的思路,也拓展了他們的視野。
團(tuán)體輔導(dǎo)為參加者提供了一個(gè)良好的社會(huì)活動(dòng)場(chǎng)所,創(chuàng)造了一種信任、溫暖、支持的團(tuán)體氛圍,使個(gè)體處于一個(gè)比較安全與溫暖的情境中,因此很適合培養(yǎng)成員積極面對(duì)人生的態(tài)度,積極地評(píng)估自己的價(jià)值觀,使自己更為成熟地接受挑戰(zhàn),順利地融入社會(huì),成就事業(yè)。
以往的“思法基礎(chǔ)”課,通常只局限于課堂教學(xué),課堂教學(xué)由于受時(shí)間、空間和教材內(nèi)容的限制,導(dǎo)致有些問(wèn)題無(wú)法具體和深化。而運(yùn)用團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng),可以使教學(xué)內(nèi)容深入學(xué)生內(nèi)心,使教育更加直觀、具體,更深刻地引發(fā)了學(xué)生思想深處的思考,增強(qiáng)了現(xiàn)實(shí)感、實(shí)際感。不少學(xué)生認(rèn)為每次的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)對(duì)他們都是一次思想的洗滌,感受遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)說(shuō)教和宣傳。
在團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)中應(yīng)注意以下問(wèn)題,一是時(shí)間的把握。每一個(gè)團(tuán)體的學(xué)生狀況各不相同,有些班級(jí)同學(xué)基本同步,能按時(shí)完成任務(wù),而有些班級(jí)的同學(xué)則較難同步。這時(shí)應(yīng)適當(dāng)調(diào)整,有些練習(xí)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)必須完成,有些練習(xí)則可以留作課后作業(yè)。同時(shí)告訴學(xué)生所有問(wèn)題的答案只要是符合自己情況的,都是對(duì)的,沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案。二是環(huán)節(jié)的運(yùn)用。有些環(huán)節(jié)適合在室外進(jìn)行,有些則適合在室內(nèi),在具體操作中可根據(jù)條件作調(diào)整,以便很好地完成教學(xué)任務(wù),增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性。三是課堂氣氛的調(diào)動(dòng)與掌控。注意熱身活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,同時(shí)多關(guān)注團(tuán)體中的個(gè)體,根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn),以各種方式多鼓勵(lì)膽怯、內(nèi)向、缺乏自信的學(xué)生,積極參與。
方案設(shè)計(jì)一是要符合學(xué)生的實(shí)際,要關(guān)注學(xué)生,精心設(shè)計(jì)。教師在日常工作中多關(guān)注了解學(xué)生,掌握他們的思想動(dòng)向及心理需求,善于與學(xué)生交流溝通,建立多渠道的聯(lián)系,以此為基礎(chǔ)結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容,確定團(tuán)體輔導(dǎo)方案主題及目標(biāo)。在不斷學(xué)習(xí)提高自己理論知識(shí)的基礎(chǔ)上,精心設(shè)計(jì)團(tuán)體輔導(dǎo)方案的過(guò)程與環(huán)節(jié)。
二是群策群力,加強(qiáng)合作。方案的設(shè)計(jì)需要任課教師付出大量的時(shí)間和精力,這就需要教師群策群力,加強(qiáng)合作,通過(guò)集體的努力,真正把教材中的所有教學(xué)內(nèi)容吃準(zhǔn)、吃深、吃透。在此基礎(chǔ)上,相互交流借鑒,使“思法基礎(chǔ)”課真正成為大學(xué)生真心喜愛(ài)、終生受益的優(yōu)秀課程。
三是不斷完善團(tuán)體輔導(dǎo)方案。在每次的教學(xué)過(guò)程中注意觀察分析,課后從學(xué)生與教師兩方面認(rèn)真總結(jié),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及找出解決的方式方法,不斷完善教學(xué)過(guò)程,增強(qiáng)“思法基礎(chǔ)”課的實(shí)效性。
在“思法基礎(chǔ)”課教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用團(tuán)體輔導(dǎo),不僅可以幫助學(xué)生提高心理健康狀況,也能協(xié)助學(xué)生開(kāi)發(fā)潛能,深化對(duì)自我的認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)社交技巧,提高生活質(zhì)量,更有效地在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中尋求最佳發(fā)展,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
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