用心引領(lǐng)孩子學(xué)拼音

謝敏芳

【摘要】 低年級語文教學(xué)中，識字教學(xué)是教學(xué)重點(diǎn)之一，識字量大，詞語積累多。我們在字詞教學(xué)時應(yīng)努力做到以下幾個方面。

【關(guān)鍵詞】 識字 激發(fā) 興趣

低年級語文教學(xué)中，識字教學(xué)是教學(xué)重點(diǎn)之一，識字量大，詞語積累多。在教學(xué)實(shí)踐中，如果字詞教學(xué)方法單一，訓(xùn)練無變化，單純的讀、抄，這樣的老一套容易趨于枯燥乏味，學(xué)生參與積極性低，同時面臨的是學(xué)生字詞掌握不牢固。我們在字詞教學(xué)時應(yīng)努力做到以下幾個方面：

1.培養(yǎng)學(xué)生生活中學(xué)習(xí)字詞的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生識字的欲望

作為低年級老師應(yīng)鼓勵學(xué)生養(yǎng)成生活中識字的良好習(xí)慣，讓學(xué)生在校內(nèi)，家里，街道上，只要見到漢字，就產(chǎn)生主動識字的欲望，就能自覺地識記。

2.課前布置預(yù)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞的意識

每個學(xué)生都想在課堂上得到老師和同學(xué)的鼓勵和認(rèn)可。如果課前沒有很好的預(yù)習(xí)，那孩子在學(xué)習(xí)的過程中就是被動的，所以我們在課前應(yīng)該布置一些預(yù)習(xí)作業(yè)，比如：讓他們在讀課文的時候找出攔路虎，并借助字典或生字表的拼音掃除課文中的攔路虎，為了考核自己對字詞的掌握情況，可以給課后的生字注音組詞，標(biāo)出偏旁與音序，利用學(xué)過的漢字進(jìn)行加、減、換偏旁等方法來進(jìn)行預(yù)習(xí)。

3.課堂教學(xué)字詞的形式多樣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)字詞的趣味性

低年級語文字詞教學(xué)游戲化，可營造一種娛樂氛圍，使學(xué)生在自然而愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，有益于開發(fā)孩子的智力，充分挖掘?qū)W生的潛能。我們在教學(xué)中常見的識字游戲如：奪紅旗（爬山）；找朋友（為生字寶寶找各種各樣的朋友，如拼音朋友、詞語朋友、反義詞朋友、近義詞朋友、形近字朋友、同音字朋友）；生字開花（一字開花："美"字?jǐn)U詞；詞語接龍），我來當(dāng)醫(yī)生（易讀錯、寫錯、多音字亂用等）；字型小魔術(shù)（利用學(xué)生學(xué)過的漢字通過加、減、換、添一筆、減一筆等方法幫助學(xué)生記住生字的字形）；編字謎（左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風(fēng)。綠的喜歡及時雨，紅的最怕火來攻──秋）；買東西……這游戲可根據(jù)學(xué)的課文內(nèi)容或生字的實(shí)際情況，靈活地設(shè)計去什么地方買東西了。

4.理解字詞的方法各異，增強(qiáng)學(xué)習(xí)字詞的有效性

低年級學(xué)生還有一個很重要的任務(wù)就是積累一定數(shù)量的詞語，并學(xué)會初步的應(yīng)用。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說："在低年級，從教學(xué)的最初步起，知識的最重要的因素就是詞，更確切地說，就是詞里面所反映的現(xiàn)實(shí)的周圍世界。"

字詞教學(xué)也許只是語文課堂教學(xué)的一小部分，但決不是可忽視的一部分，尤其是低年級的字詞教學(xué)，它與學(xué)生今后的朗讀、閱讀、習(xí)作是息息相關(guān)的。持之以恒，在這一小部分的教學(xué)環(huán)節(jié)注入心血，久而久之，學(xué)生的思維會更活躍，學(xué)生的朗讀會更富有語感，學(xué)生的閱讀能力能增強(qiáng)，學(xué)生的習(xí)作也會變得輕松，教師何樂而不為？總之，在課堂教學(xué)中，只要我們堅(jiān)持把學(xué)生放在主要地位，善于從學(xué)生的實(shí)際情況和生活出發(fā)，就能創(chuàng)造出更多有利于學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的巧妙方法。