“國(guó)培計(jì)劃”示范性集中培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施效果調(diào)查統(tǒng)計(jì)

拓春曄

摘 要：為了更好地確?！皣?guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目實(shí)施效果和質(zhì)量，我們運(yùn)用調(diào)查問卷法、訪談法等方式從滿意度、滿意因素、師資力量、培訓(xùn)收獲等方面對(duì)示范性集中項(xiàng)目的20名學(xué)員進(jìn)行了調(diào)查研究統(tǒng)計(jì)。從整體上來說，學(xué)員對(duì)這次培訓(xùn)計(jì)劃是高度認(rèn)可的，多數(shù)學(xué)員在教學(xué)理念、專業(yè)成長(zhǎng)等方面均有不同程度的提高。但同時(shí)也存在一些問題，需要我們?nèi)ブ匾暋Ｍㄟ^對(duì)項(xiàng)目滿意度的調(diào)查和研究，希望為教育行政部門和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：國(guó)培計(jì)劃；示范性集中；實(shí)施效果；調(diào)查統(tǒng)計(jì)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）27-0260-03

一、研究背景

2011年12月教育部頒布了《義務(wù)教育初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》[1]，在國(guó)培計(jì)劃實(shí)施的第三年，在繼續(xù)深化課改的背景下，以深化學(xué)員對(duì)思想品德課程教師的職業(yè)理解，提高師德的實(shí)踐品質(zhì)，深化學(xué)員對(duì)思想品德課教學(xué)研究重要性的認(rèn)識(shí)，組織學(xué)員深入研究思想品德課教學(xué)研究的內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)，培育學(xué)員的教學(xué)研究意識(shí)，幫助學(xué)員提升教學(xué)研究能力，幫助教師掌握教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的方法和先進(jìn)的教學(xué)研究方法，提升教師申報(bào)、組織課題研究的能力，幫助教師完善教學(xué)研究成果的呈現(xiàn)方式[2]等為目標(biāo)，陜西學(xué)前師范學(xué)院申報(bào)了以“初中思想品德教師教學(xué)研究的意識(shí)培育與能力提升”為主題的骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目。在學(xué)員通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)、專家講座、交流論壇、實(shí)地考察、課題研究等多種培訓(xùn)模式的學(xué)習(xí)，切實(shí)解決了學(xué)員在教學(xué)工作中碰到的一些問題和困惑。為了更好地跟進(jìn)培訓(xùn)調(diào)查的效果，為將來的教育提供更好的培訓(xùn)資源和條件，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)來自全國(guó)11省市的42名思品課骨干教師進(jìn)行了培訓(xùn)效果滿意度的調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)，座談交流、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，將數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并撰寫滿意度分析報(bào)告。

二、研究對(duì)象及研究方法

（一）研究對(duì)象

本次研究選取了參加“國(guó)培計(jì)劃”——示范性集中培訓(xùn)項(xiàng)目的20名學(xué)員作為抽樣調(diào)查對(duì)象，基本資料如表1所示：

（二）研究方法

1.問卷調(diào)查。為追蹤培訓(xùn)效果，培訓(xùn)工作團(tuán)隊(duì)根據(jù)培訓(xùn)實(shí)際情況，從非常滿意、滿意、一般、不滿意、非常不滿意等五個(gè)維度對(duì)培訓(xùn)過程進(jìn)行評(píng)估。在培訓(xùn)結(jié)束之后，我們給學(xué)員發(fā)放調(diào)查問卷進(jìn)行調(diào)查。本次調(diào)查問卷采取抽樣調(diào)查法，發(fā)放20份，回收20份，回收率達(dá)到100%。

2.訪談?wù){(diào)查。培訓(xùn)結(jié)束之后，對(duì)相關(guān)學(xué)員和授課教師進(jìn)行訪談，內(nèi)容包括培訓(xùn)之后在課堂上的教學(xué)策略和教學(xué)模式的改變，以及學(xué)生對(duì)課堂的評(píng)價(jià)。建立訓(xùn)后跟蹤機(jī)制，組織培訓(xùn)教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查。

3.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。將培訓(xùn)調(diào)查問卷及網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷進(jìn)行整理和統(tǒng)計(jì)。

4.文獻(xiàn)資料法。通過校內(nèi)圖書館、中國(guó)知網(wǎng)等數(shù)據(jù)庫查閱相關(guān)的培訓(xùn)資料，如培訓(xùn)文件、政策、教學(xué)模式、組織管理等，便于我們充分了解培訓(xùn)，為做好調(diào)研打好基礎(chǔ)。

三、調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)與分析

（一）學(xué)員整體滿意度的調(diào)查與分析

學(xué)員的總體滿意度是檢驗(yàn)培訓(xùn)過程組織是否效果顯著的標(biāo)尺，也為將來的培訓(xùn)設(shè)計(jì)和組織管理提供借鑒。

根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：學(xué)員對(duì)本次培訓(xùn)計(jì)劃大體上滿意，從百分比看，占據(jù)非常滿意和滿意的人數(shù)分別是13人和6人，占到總數(shù)的65%和30%，選擇一般的人數(shù)是1人，占到總數(shù)的5%。這說明陜西學(xué)前師范學(xué)院示范性集中培訓(xùn)項(xiàng)目思想品德班培訓(xùn)組織是成功的，學(xué)員對(duì)我們的工作大體上是認(rèn)可的。

（二）學(xué)員對(duì)師資水平的滿意度調(diào)查與分析

師資力量是培訓(xùn)過程中最核心的一個(gè)環(huán)節(jié)，為了保證培訓(xùn)質(zhì)量，陜西學(xué)前師范學(xué)院從以下幾個(gè)方面入手：一是圍繞初中思想品德課程改革的實(shí)際，以思想品德教師開展教學(xué)研究的實(shí)際需要精心設(shè)計(jì)研修的專題，盡可能地滿足一線教師的需求。二是選聘高水平的專家擔(dān)任授課專家，克服種種困難，發(fā)動(dòng)一切可以發(fā)動(dòng)的力量，聘請(qǐng)省外專家——“國(guó)培計(jì)劃”專家?guī)鞂＜冶本煼洞髮W(xué)李曉東副教授、北京師范大學(xué)莊永敏教授、武漢市解放中學(xué)吳又存老師，省內(nèi)一流專家——西安高新一中高級(jí)教師王義群、陜西師范大學(xué)《中學(xué)政治教學(xué)參考》社長(zhǎng)康維鐸、陜西省教科所夏波、“國(guó)培計(jì)劃”專家?guī)鞂＜谊兾鲗W(xué)前師范學(xué)院政治經(jīng)濟(jì)系張漢云教授、西安文理學(xué)院趙精兵教授、陜西省教學(xué)能手西安遠(yuǎn)東二中劉鵬老師、陜西省教學(xué)能手西安雁塔區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校趙小絨老師等擔(dān)任授課專家。三是加強(qiáng)授課專家與學(xué)員之間的互動(dòng)交流，最大限度地實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，保證培訓(xùn)效果真正落到實(shí)處。

從調(diào)查顯示來看：對(duì)首席專家授課的滿意度，非常滿意和滿意選擇人數(shù)各為13人和7人，所占的比例為65%和35%，總體滿意度高達(dá)100%。學(xué)員對(duì)一線優(yōu)秀教師授課是非常歡迎的，因?yàn)樗麄兏N近中學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，從表上顯示對(duì)一線優(yōu)秀教師授課非常滿意和滿意人數(shù)分別為15人和5人，所占的比例為75%和25%，滿意度為100%。對(duì)高校專家授課非常滿意、滿意和一般選擇人數(shù)分別為13人、6人和1人，所占比例是65%、30%以及5%，總體滿意度為95%，從整體上對(duì)于高校師資是認(rèn)可的，但還需要調(diào)整和提高。

（三）學(xué)員對(duì)培訓(xùn)滿意因素的調(diào)查與分析

培訓(xùn)的要素是多元的，只有各個(gè)指標(biāo)都符合學(xué)員的要求，才能保證培訓(xùn)的實(shí)施和質(zhì)量。通過對(duì)思想品德班抽樣20名學(xué)員問卷調(diào)查，從表4可以看出：

學(xué)員對(duì)各個(gè)因素的滿意度都非常高，非常滿意和滿意兩個(gè)指標(biāo)均19人，占總體比例的95%。本次培訓(xùn)陜西學(xué)前師范學(xué)院根據(jù)項(xiàng)目特點(diǎn)，有效地做了訓(xùn)前培訓(xùn)需求調(diào)研。主要培訓(xùn)內(nèi)容有師德修養(yǎng)、學(xué)科知識(shí)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、現(xiàn)代教育技術(shù)能力、教育教學(xué)知識(shí)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)研究等。培訓(xùn)形式主要有以下方面：任務(wù)驅(qū)動(dòng)、專家講座、交流論壇、實(shí)地考察、課題研究等模式。

學(xué)員認(rèn)為項(xiàng)目的優(yōu)點(diǎn)或給學(xué)員留下深刻印象的是：（1）“思想品德教學(xué)研究高層論壇：我與雜志社社長(zhǎng)面對(duì)面”讓大家覺得受益匪淺。北京師范大學(xué)《思想政治課教學(xué)》李曉東社長(zhǎng)、陜西師范大學(xué)《中學(xué)政治教學(xué)參考》康維鐸社長(zhǎng)、陜西學(xué)前師范學(xué)院張漢云教授（兩雜志的功勛作者）三位專家圍繞思想品德教師的教學(xué)研究與學(xué)員互動(dòng)交流，解答了學(xué)員們的疑難問題，為他們以后更好地開展教學(xué)研究提出了寶貴的建議。（2）培訓(xùn)專題具有極強(qiáng)的針對(duì)性，高質(zhì)量的專家講座讓學(xué)員們豁然開朗。武漢市解放中學(xué)的吳又存老師的報(bào)告和現(xiàn)場(chǎng)示范課讓大家動(dòng)容，陜西學(xué)前師范學(xué)院張漢云教授的深邃睿智、北京師范大學(xué)莊永敏教授的切中實(shí)際、西安遠(yuǎn)東二中的劉鵬老師的風(fēng)趣幽默等都給學(xué)員留下深刻的印象，給學(xué)員以深刻的啟示和切實(shí)的引領(lǐng)。（3）參觀考察讓學(xué)員們印象深刻。培訓(xùn)期間組織多種社會(huì)資源整合與挖掘的現(xiàn)場(chǎng)考察和傳統(tǒng)文化資源的參觀考察，并組織了兩次赴重點(diǎn)中學(xué)的參觀考察，這些活動(dòng)讓學(xué)員們了解了更多的信息，開闊了學(xué)員的視野。

（四）學(xué)員收獲調(diào)查結(jié)果和分析

在培訓(xùn)結(jié)束后，為了更詳細(xì)地了解學(xué)員收獲情況，特從是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)、更新教育教學(xué)理論、補(bǔ)充教育教學(xué)知識(shí)以及是否改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)、提升課堂教學(xué)能力等方面做了調(diào)查統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)如表5：

95%的學(xué)員同意參加培訓(xùn)達(dá)到了培訓(xùn)的預(yù)期目標(biāo)。65%的學(xué)員認(rèn)為培訓(xùn)對(duì)更新教育教學(xué)觀念特別有用，30%的學(xué)員認(rèn)為有用，5%的學(xué)員認(rèn)為完全沒用，整體滿意率為95%；55%的學(xué)員認(rèn)為本次培訓(xùn)對(duì)補(bǔ)充教育教學(xué)知識(shí)非常有用，40%的學(xué)員認(rèn)為有用，5%的學(xué)員認(rèn)為一般，整體滿意率為95%；有60%的學(xué)員認(rèn)為本次培訓(xùn)對(duì)改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)非常有用，30%的學(xué)員認(rèn)為有用，5%的學(xué)員認(rèn)為一般有用，整體滿意度占到95%；60%的學(xué)員認(rèn)為本次培訓(xùn)對(duì)提升課堂教學(xué)能力非常有用，30%的學(xué)員認(rèn)為有用，10%的學(xué)員認(rèn)為一般有用。對(duì)于提升課堂教學(xué)能力的滿意度為90%。這說明我們還需要在教學(xué)技巧和教學(xué)策略上下功夫。

整體上來看，大多數(shù)學(xué)員認(rèn)為參加此次培訓(xùn)基本上達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，對(duì)于更新教育教學(xué)觀念、補(bǔ)充教育教學(xué)知識(shí)、改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)、提升課堂教學(xué)能力是非常有用的。

四、結(jié)論與建議

從以上五個(gè)模塊的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析，本次“國(guó)培計(jì)劃”舉辦是非常有意義的，取得一定的成績(jī)，受到了學(xué)員的好評(píng)，起到了示范引領(lǐng)作用，主要經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為以下幾個(gè)方面：第一，以“發(fā)展型教師培訓(xùn)”理念來實(shí)施培訓(xùn)。在培訓(xùn)的實(shí)施方案、模塊安排、師資力量、組織管理等方面，以發(fā)展性教師培訓(xùn)為中心，注重實(shí)踐、務(wù)求實(shí)效，最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)習(xí)者發(fā)展、培訓(xùn)者的提高、培訓(xùn)資源拓展的培訓(xùn)目標(biāo)。第二，以中學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，合理安排教學(xué)活動(dòng)。中學(xué)教師的專業(yè)探索和研究能力為提升課堂教學(xué)質(zhì)量起著重要的促進(jìn)作用。在培訓(xùn)之前到學(xué)校進(jìn)行充分的調(diào)研，針對(duì)不同學(xué)科特點(diǎn)、不同的培訓(xùn)需求，設(shè)計(jì)出注重教師專業(yè)化發(fā)展，讓培訓(xùn)教師反思教學(xué)，并幫助教師解決課堂中的疑難問題的課程設(shè)計(jì)。第三，發(fā)掘多種培訓(xùn)模式。培訓(xùn)形式包含專家報(bào)告引領(lǐng)、實(shí)踐基地觀摩、學(xué)術(shù)沙龍論壇等。培訓(xùn)方式采取了“主題式、互動(dòng)式、參與式、探究式、情境式、對(duì)話式、學(xué)用結(jié)合”等多種培訓(xùn)方式。第四，探索靈活的課程評(píng)價(jià)和考核追蹤機(jī)制等。建立專門的學(xué)員交流網(wǎng)站，與學(xué)習(xí)者建立長(zhǎng)期的聯(lián)絡(luò)和交流平臺(tái)，通過跟蹤觀察與服務(wù)來延伸培訓(xùn)過程。建立較完善的培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控體系。通過“班主任工作、師生座談會(huì)、學(xué)員問卷調(diào)查”三種途徑、“院-系-班”三級(jí)管理體制、“專家、學(xué)員、學(xué)院、社會(huì)”四維評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)共同構(gòu)成了“三三四”培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控體系。

項(xiàng)目的亮點(diǎn)：（1）高質(zhì)量的專家團(tuán)隊(duì)保證了培訓(xùn)的質(zhì)量。在調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)以及學(xué)員座談中，學(xué)員對(duì)北京師范大學(xué)莊永敏教授、李曉東副教授和武漢市解放中學(xué)吳又存老師、陜西學(xué)前師范學(xué)院張漢云教授等專家的講授，做出了充分的認(rèn)可，認(rèn)為對(duì)他們的教學(xué)理念的提升是一次洗禮。（2）科學(xué)合理的課程模塊設(shè)計(jì)，本次培訓(xùn)目標(biāo)明確、主題突出，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)之上，設(shè)計(jì)出針對(duì)中學(xué)教學(xué)實(shí)際的專題，針對(duì)性強(qiáng)，有說服力，受到了學(xué)員的一致好評(píng)。（3）親情管理，人文關(guān)懷。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)行“嚴(yán)格管理、熱情服務(wù)”管理理念，嚴(yán)格考勤制度，盡量滿足學(xué)員學(xué)習(xí)生活的需要，為培訓(xùn)的順利實(shí)施做好保障。

存在問題：（1）培訓(xùn)安排密集，學(xué)員每天都在上課學(xué)習(xí)，任務(wù)重，感到辛苦。（2）由于時(shí)間安排較短，學(xué)習(xí)模塊較多，在參與式互動(dòng)交流中，學(xué)員認(rèn)為交流得不夠充分，模塊的內(nèi)容沒有充分地?cái)U(kuò)展。

建議和意見：“國(guó)培計(jì)劃”的實(shí)施，具有示范引領(lǐng)作用，為廣大的基層教師提供了專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)水平提升的平臺(tái)，這對(duì)我國(guó)教育的發(fā)展和提高具有促進(jìn)作用。因此在總結(jié)好的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們還要重視不足的地方，來進(jìn)一步完善“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目的實(shí)施。根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，課程內(nèi)容、教學(xué)模式、師資力量、組織管理等因素影響著項(xiàng)目的成效，我們有必要重視以下幾個(gè)方面：第一，充實(shí)完善培訓(xùn)模塊設(shè)計(jì)，這意味著培訓(xùn)效果的好壞，做好訓(xùn)前調(diào)研顯得尤為重要，組織好調(diào)研的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，到基層學(xué)校，深入到教學(xué)的具體環(huán)節(jié)，了解不同培訓(xùn)對(duì)象，不同學(xué)科的需求，這樣有助于我們做好前期的實(shí)施方案，進(jìn)一步豐富課程內(nèi)容，挖掘多種培訓(xùn)模式，讓培訓(xùn)更具有針對(duì)性，從而真正地發(fā)揮實(shí)效。第二，加強(qiáng)專家團(tuán)隊(duì)建設(shè)，強(qiáng)調(diào)首席專家、高校師資以及一線優(yōu)秀教師或教研員配備的比例，這樣學(xué)員感受到不同領(lǐng)域和層次的專業(yè)知識(shí)，開闊專業(yè)視野，提升自身的教學(xué)素養(yǎng)。第三，完善培訓(xùn)模式，在培訓(xùn)理念和方法不斷提升的基礎(chǔ)上，開拓新的培訓(xùn)模式，如可以大家教學(xué)觀摩和各種形式的小組研討形式，全力保障培訓(xùn)效果。第四，強(qiáng)化培訓(xùn)管理，以人性化的管理模式，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。同時(shí)，完善考勤制度、學(xué)業(yè)考核制度，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)等。

據(jù)調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)顯示，陜西學(xué)前示范學(xué)院“國(guó)培計(jì)劃”示范性集中培訓(xùn)項(xiàng)目初中思想品德班培訓(xùn)總體滿意度百分比為94.57%，這說明本次培訓(xùn)學(xué)員對(duì)陜師院管理組織的充分肯定和認(rèn)可。我們?cè)诳偨Y(jié)好的做法的基礎(chǔ)上，總結(jié)不足，進(jìn)一步推動(dòng)“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目有效實(shí)施和發(fā)展，為基礎(chǔ)教育的發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)師資而不斷努力。

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