實施個性化作文教學(xué)的對策

楊躍

摘要：在經(jīng)過自己大量的訪談、問卷等實地調(diào)查后，找到了問題的一些真正原因，進而提出一系列實施對策：要建設(shè)高度民主、文明的社會，營造適度寬松的輿論環(huán)境，使人們敢于表達自己與他人不同的意見；學(xué)校創(chuàng)造一個寬松、和諧、自由的環(huán)境，為老師們個性的張揚提供條件，學(xué)校應(yīng)該主動協(xié)助地方政府加大對教育的投入，不斷改善辦學(xué)條件；教師首先要有個性，同時發(fā)奮學(xué)習(xí)，不斷克服職業(yè)倦怠的影響，營造寬松、和諧、溫馨的課堂環(huán)境，加強教學(xué)反思，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：實施；個性化；作文；教學(xué)；對策

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）27-0258-02

一、社會

（一）建設(shè)高度民主、文明的社會，營造適度寬松的輿論環(huán)境

當(dāng)前，我國從公民個人角度而言，民主觀念、民主實踐還停留于較低的水平。鑒于如此情況，我們各級政府首先應(yīng)該大力發(fā)展經(jīng)濟，不斷豐富人民的物質(zhì)生活；其次加強法制建設(shè)，維護社會的公平與正義；優(yōu)先發(fā)展教育，不斷培養(yǎng)民主意識，增強民主觀念。在這種環(huán)境下，正在成長的高一學(xué)生生活于這樣的社會，沐浴著時代的春風(fēng)，必然使其個性得到張揚，在法律、道德的范圍內(nèi)，可以暢所欲言，不同的學(xué)術(shù)觀點或者政治觀念，可以采取“百花齊放、百家爭鳴”的方法，對老師、領(lǐng)導(dǎo)、父母等長輩要尊重、關(guān)心，假如有與自己不同的觀點可以以恰當(dāng)?shù)姆绞剑谇‘?dāng)?shù)臅r間、恰當(dāng)?shù)膱鏊c他們誠懇地溝通、交流，也可以發(fā)表自己的獨特意見，只要言之有理，持之有據(jù)，最終達到增進了解、加深感情、學(xué)習(xí)知識、追求真理的目的。這樣，學(xué)生的個性不斷得到發(fā)展，良好的人格逐漸形成。

（二）更新人才培養(yǎng)觀念

深化教育體制改革，關(guān)鍵是更新教育觀念，核心是改革人才培養(yǎng)體制，目的是提高人才培養(yǎng)水平。樹立全面發(fā)展觀念，努力造就德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。樹立人人成才觀念，面向全體學(xué)生，促進學(xué)生成長成才。樹立多樣化人才觀念，尊重個人選擇，鼓勵個性發(fā)展，不拘一格培養(yǎng)人才。樹立終身學(xué)習(xí)觀念，為持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。①

（三）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面。①

（四）改革教育質(zhì)量評價和人才評價制度

改進教育教學(xué)評價。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才理念，建立科學(xué)、多樣的評價標(biāo)準(zhǔn)。開展由政府、學(xué)校、社會各方面共同參與的教育質(zhì)量評價活動。完善學(xué)生成長記錄，做好綜合素質(zhì)評價。探索促進學(xué)生發(fā)展的多種評價方式，激勵學(xué)生樂觀向上、自主自立、努力成才。①

（五）改革高考制度，促進學(xué)生全面、和諧、健康發(fā)展

任何事物的存在都有它合理的因素，高考也不例外，高考從新中國成立至今已經(jīng)走過了幾十年的風(fēng)風(fēng)雨雨，它到底有哪些好處呢？它最重要的功能就是為人們提供了通過自己的艱苦奮斗、改變自己命運、提升未來生存質(zhì)量的一種機遇，它打破了“血統(tǒng)論”對高等教育資源的壟斷，能夠使人們憑借自己的才學(xué)進行公平競爭，進而使人們逐漸掌握自己的命運。

為了使考試體現(xiàn)公平、公正、客觀、科學(xué)，“肉食者”可謂殫精竭慮、盡職盡責(zé)了，一方面為了高校選拔人才，另一方面有利于中學(xué)的教學(xué)，要在二者之間找到一個最佳結(jié)合點，這是很難的，“只有更好，沒有最好”，而眼下，高考改革可以說進入了“高原期”，問題越來越多，人們的意見越來越多，況且高考改革牽涉到社會的方方面面，關(guān)系到民族團結(jié)、社會穩(wěn)定、國家的前途，所以必須通盤考慮，要想做到人人都滿意，這是不可能的。盡量做到大多數(shù)人滿意，這就是我們的奮斗目標(biāo)。我們必須“摸著石頭過河”，小心謹(jǐn)慎，逐步推進，既要考慮人們的承受能力，又要考慮社會的物質(zhì)條件、文明程度，決不能搞疾風(fēng)暴雨式的改革，極“左”思潮的教訓(xùn)應(yīng)該是很深刻的。筆者認(rèn)為，高考改革可以從以下幾個方面入手：

1.高中畢業(yè)會考應(yīng)該納入國家統(tǒng)一進行，考試要求按高考要求進行，試題應(yīng)國家統(tǒng)一制定，試題內(nèi)容盡量降低難度，同時盡量貼近學(xué)生生活實際，尤其是農(nóng)村同學(xué)的現(xiàn)實生活情況，閱卷由各省（市、自治區(qū)）組織，各科成績按一定比例計入學(xué)生的高考成績，因為這是一次水平考試，同時又是一次資格考試，畢業(yè)考試合格才能參加高考，如果畢業(yè)考試未通過，可以補考，補考合格再參加高考，畢業(yè)會考成績第二年一律有效，對于一次考試決定命運這種情況，彌補了一些學(xué)生的一些失誤，減輕了他們的心理負(fù)擔(dān)，也便于高校全面考查學(xué)生的平時學(xué)習(xí)情況。

2.繼續(xù)完善春季高考制度，推行一年兩次高考，不必搞多次，多了反而濫了，喪失了權(quán)威性。兩次高考分層考試、分層錄取，秋季統(tǒng)一入學(xué)。春季進行?？瓶荚?，夏季進行本科考試，試題可以全國統(tǒng)一制定，也可以分省命題，教育部加強宏觀指導(dǎo)、嚴(yán)格管理，各?。ㄊ小⒆灾螀^(qū)）各自負(fù)責(zé)，層層落實責(zé)任，把工作做細(xì)、做實、做好。

3.重點大學(xué)應(yīng)該逐步減少本地招生計劃，將增加的指標(biāo)用于中西部教育欠發(fā)達地區(qū)和人口大省，對于教育欠發(fā)達的“老、少、邊、窮”地區(qū)的考生應(yīng)該實行適度降分錄取的政策，使他們也能夠有機會上大學(xué)，進而提高他們的文化水平。

4.試題設(shè)計更加貼近生活，貼近時代，貼近學(xué)生生活實際，試題內(nèi)容以考查學(xué)生的能力為主，著重考查學(xué)生的綜合分析能力、創(chuàng)造精神、對于同一個問題的獨特見解；對于一些有特長的考生，應(yīng)盡量揚長避短，既考查文化基礎(chǔ)知識，又要考核其專業(yè)水平；對于保送生，嚴(yán)格加強監(jiān)管，加大綜合測試力度，尤其應(yīng)加強道德品質(zhì)的考查，對于弄虛作假、徇私舞弊者應(yīng)該嚴(yán)肅處理，涉及的有關(guān)考生5年以內(nèi)不準(zhǔn)參加高考，觸犯法律的應(yīng)追究法律責(zé)任。

5.應(yīng)開辟多種升學(xué)渠道。對于高考落榜的考生的高考成績第二年一律有效，同時將其高考成績劃定分?jǐn)?shù)線，可以直接讀成人高校，或者來年讀成人高校；允許落榜學(xué)生就讀高三復(fù)習(xí)班；同時批準(zhǔn)民辦高?？梢蚤_辦自考助讀班，這樣使更多的青年有接受高等教育的機會，更好地滿足他們的求學(xué)愿望。

二、學(xué)校

第一，創(chuàng)造一個寬松、和諧、自由的環(huán)境，為老師們個性的張揚提供條件。學(xué)生要有個性，那么，教學(xué)必須有個性；教學(xué)有個性，那么，教師必須有個性；教師要有個性，必須有一個比較寬松、和諧的環(huán)境。學(xué)校就應(yīng)該提供這樣一種環(huán)境，讓老師們能夠張揚自己的個性，同時引導(dǎo)他們從事個性化的教學(xué)，進而培養(yǎng)個性鮮明的學(xué)生，再使學(xué)生寫出個性飛揚的文章。

第二，學(xué)校應(yīng)該主動協(xié)助地方政府加大對教育的投入，不斷改善辦學(xué)條件，更重要的是給教師們提供更多、更豐富的業(yè)務(wù)進修的機會。

三、教師

（一）教師首先要有個性

學(xué)生沒有個性是因為教學(xué)沒有個性，教學(xué)沒有個性就說明教師沒有個性。要進行個性化的語文教學(xué)，語文教師必須首先要有個性。因為語文教師的教學(xué)個性是影響學(xué)生個性發(fā)展的重要因素，也是衡量教師的教學(xué)是否具有教學(xué)特色的重要標(biāo)志，同時它有利于正確、客觀、公正地評價教師的教學(xué)情況，促進教師不斷成長，進而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。語文教師的個性既是他個人的一種人格魅力，也是他的教學(xué)素質(zhì)、教學(xué)境界的必然要求。為了促進學(xué)生全面、和諧、自由地發(fā)展，塑造其完美的人格，培育健康、良好的個性，“傳道者”——語文老師必須首先要有個性，一方面要張揚個性，另一方面也要保護個性，學(xué)會在張揚中保護，在保護中張揚，讓個性成為教師不斷成長的優(yōu)勢、潛能。

（二）教師應(yīng)克服職業(yè)倦怠的影響，樹立終身教育的思想，不斷學(xué)習(xí)，不斷追求，使自己的教學(xué)常教常新

任何職業(yè)，時間久了，自然就容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠，教師也不例外，職業(yè)倦怠是教師生涯中常見的心理問題，但是為了適應(yīng)社會發(fā)展的需要，使自己的教學(xué)生命常在，必須樹立終身教育觀念，不斷學(xué)習(xí)先進的教育理念，不斷更新教學(xué)手段，使自己的教學(xué)常教常新。

（三）營造民主、和諧、寬松的課堂氛圍，構(gòu)建開放的課堂

無論課內(nèi)課外，師生之間人格上是平等的，應(yīng)該相互尊重、相互理解，教師不再是“知識的化身”、“知識的權(quán)威”，不應(yīng)該充當(dāng)話語霸權(quán)而獨占課堂，應(yīng)該盡量多地留下一些時間、空間給學(xué)生，應(yīng)尊重學(xué)生的不同觀點、看法，由于其成長經(jīng)歷、知識結(jié)構(gòu)、生活環(huán)境不同，對課文的理解或者對其他事物的看法，自然結(jié)論會不同，只要言之有理，持之有據(jù)，都是可以理解的，即使是一些幼稚甚至怪誕的觀點，也應(yīng)該善意地引導(dǎo)、教育。

要開辟第二課堂，拓展語文學(xué)習(xí)空間，可以走出教室，走出學(xué)校，走入社會，走向生活，到農(nóng)村、工廠、軍營、油田、碼頭等去參觀、訪問，其實大自然優(yōu)美的景色眾多：遼闊的原野、巍峨的山岳、蔥綠的森林、碧綠的湖泊、奔騰的江河，浩瀚的海洋，它們都各有其美的特色，通過走走、看看，不僅受到美的熏陶，而且開闊了他們的視野，豐富了他們的知識，再將他們的所見、所聞、所感、所思寫出來，不是更好的寫作練習(xí)嗎？這樣為他們搭建了展示自我的個性化的平臺。

（四）教學(xué)方法個性化

教師備教案時要吃透各類教學(xué)參考書，且要融入自己的獨到見解。首先要明白教學(xué)的宗旨是：以生為本，教為學(xué)服務(wù)。教師的教必須要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，激發(fā)其學(xué)習(xí)的求知欲，從教學(xué)目的、學(xué)生實際出發(fā)來選擇教學(xué)方法，同時要體現(xiàn)教師個人的教學(xué)個性。第一，善于啟發(fā)。輕松的教學(xué)，幽默的啟發(fā)，能溝通師生之間的情感，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍和情趣，產(chǎn)生幽默中不乏本分、歡樂中不失啟迪的教學(xué)效果。第二，巧于引導(dǎo)。入勝的細(xì)節(jié)描寫與非凡的思想境界，將學(xué)生導(dǎo)入教材的美的境界中，引導(dǎo)學(xué)生在作品的鑒賞、聯(lián)想、體驗中融入自己個人的理解，將“一言堂”變成為“群言堂”，從而把教學(xué)的情趣、學(xué)生的情感推向高潮，創(chuàng)造一種“其樂融融”的課堂氛圍。

（五）反思性教學(xué)

老師們應(yīng)該常常對自己的教學(xué)進行反思，并且在每一次上課后都應(yīng)寫上對自己的教學(xué)的客觀、公正的評價，指出其缺點、不足，今后怎樣改進；同時，應(yīng)多去觀摩同一學(xué)科老師們的教學(xué)，然后再對比分析自己的教學(xué)，找出差距，進而明白今后自己努力的方向；其次，可以去聽聽其他學(xué)科老師們的教學(xué)，不斷豐富自己的知識，且通過不同學(xué)科的交流、學(xué)習(xí)，不斷改進自己的教學(xué)，從而不斷促進自己成長。

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