信息技術課堂中研究性學習模式的運用

崔小平

【摘 要】研究性學習是當前高中信息技術教學的主體模式。研究性學習把“以學生發(fā)展為本”作為指導思想，以改變學生的學習方式為著眼點，改變過于強調(diào)接受性學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)象，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，調(diào)動學生學習的積極性、主動性，充分開發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

【關鍵詞】信息技術；研究性學習；方法

高中信息技術是以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、研究能力和實踐能力為目標取向的必修課程，強調(diào)學生學會從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題，有效地利用信息技術解決問題的能力。所以，在信息技術課程中，可以讓學生通過研究性學習，提出問題，收集材料，對研究性課題進行探索、分析、研究，最后基于問題解決模式，在實踐操作中培養(yǎng)學生科學態(tài)度和價值觀以及創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力，并學會解決生活中與信息技術學習有關的實際問題。

一、信息技術教學與研究性學習

信息技術的飛速發(fā)展使信息技術課程的學習內(nèi)容更新速度之快是有目共睹的，信息技術的學習內(nèi)容是實現(xiàn)目標的載體，學習的方式多種多樣。在實際教學實踐中，教師要根據(jù)具體的內(nèi)容設計和選擇適當?shù)膶W習方法，不能停留在為內(nèi)容而教的低級層面，要以學生的發(fā)展為本，立足于教學方法，為學生提供開放的學習環(huán)境，構建新型的教學模式，實現(xiàn)“教”與“學”的優(yōu)化。在高中信息技術教材中，幾乎每一章都設置了一個綜合活動對學生進行知識掌握的考查，例如：設計一個旅行計劃、我的家鄉(xiāng)、世界文化遺產(chǎn)之旅等。根據(jù)研究性學習的特點，研究性學習在這些綜合活動中能得到更好的應用。讓學生在自主學習中研究，在質(zhì)疑問難中研究，在觀察比較中研究，在矛盾沖突中研究，在問題解決中研究，在實踐活動中研究。

二、信息技術課中滲透研究性學習方法的具體實踐

下面筆者將以高一教學內(nèi)容中的《信息的獲取》為基礎，開展主題為《我的電腦我裝配》的研究性學習實踐探究。

1.問題的提出

《信息的獲取》作為高中信息技術必修模塊的第二章，旨在培養(yǎng)和提升學生獲取信息的能力，成為每位學生在信息社會必須掌握的生存技能，并為學生學會有效組織和處理信息奠定基礎，是學生繼續(xù)學習和不斷發(fā)展的不竭動力。

然而隨著科學技術日新月異的發(fā)展，計算機已應用于我們生活中的各個領域，給人們帶來了許多便利，越來越多的家庭對計算機的需求日趨增大。對于高中的學生，已經(jīng)具備簡單的信息搜索、處理、交流的能力，對計算機的體系結構已有一些感性的了解，所以確定《我的電腦我裝配》為主題的研究性學習，通過該研究性學習達到相應的教學目標。

2.研究目的

（1）知道信息來源的多樣性及其實際意義，學會根據(jù)問題確定信息需求和信息來源，并選擇適當?shù)姆椒ǐ@取信息。

（2）掌握網(wǎng)絡信息檢索的幾種主要策略與技巧，能夠合法地獲取網(wǎng)上信息。

（3）能利用現(xiàn)代信息交流渠道廣泛地開展合作，解決學習和生活中的問題。

（4）掌握信息價值判斷的基本方法，學會鑒別與評價信息。

（5）能夠識別并抵制不良信息。

3.研究任務

（1）識別基本電腦硬件（主板、CPU、硬盤、內(nèi)存、顯示器、鍵盤、鼠標、光驅(qū)、機箱、打印機……）。

（2）識別基本的軟件（操作系統(tǒng)、文字處理、圖像處理以及其他應用軟件）。

（3）了解“為什么要選擇”——由于資源的缺乏，使得在個人和社會水平兩個方面的選擇成為必要。

（4）了解競爭不都是僅僅基于產(chǎn)品的價格，競爭還包含了款式、品質(zhì)差異、廣告、售后服務和信譽等方面的非價格競爭。

（5）有條理地說出自己所要配置電腦的主要用途。

（6）運用合理的購買原則來選擇商品和服務；根據(jù)學習者的需求和現(xiàn)有的條件設計一個解決方案。

4.研究過程

（1）情境設計

根據(jù)市場價格，每個小組配置組裝4000元左右的計算機一部。

（2）活動安排

以高一某班學生為對象，本班學生共48人。本活動為時2周，其中集中活動時間4課時。

第一課時——提出問題、學生分組、第一次網(wǎng)絡信息搜索，進行調(diào)查。

第二課時——交流信息、設計方案、第二次網(wǎng)絡信息搜索。

周末課外活動——收集有關數(shù)據(jù)和證據(jù)。

第三課時——交流各組的電腦配置方案，接受同學的質(zhì)詢，展示成果。

第四課時——靈活使用（需要通過實踐進一步探明）。

（3）具體過程

①學生分組、進行調(diào)查。學生分為六組，每組八人；分組之后，相互討論，制定研究計劃。網(wǎng)上搜集信息，制作調(diào)查表，對一些問題進行調(diào)查，如：新的電腦派什么用處？你需要什么型號的配件？如果你不認真考慮，會有什么結果？當你決定買什么的時候，你需要思考什么？

②搜索資料并確定方案。針對研究的任務，確定解決問題的方案。下面的網(wǎng)站里面有和你問題相關的信息，訪問其中的一個或幾個站點，運用關鍵詞或者短語搜索你需要的信息，收集相關的可靠信息，這些信息可以幫助你回答有關問題。

站點1：太平洋電腦網(wǎng) www.pconline.com.cn

站點2：中關村在線 www.zol.com.cn

站點3：天極網(wǎng) www.yesdy.com

站點4：泡泡網(wǎng) www.pcpop.com

③課外研究。調(diào)查電腦銷售地點，各種品牌價格等。

④成果展示與評價。最后，以小組為單位，對本小組的學習成果（配置清單）進行展示，交流分享并評價學習成果。

三、總結與反思

《我的電腦我裝配》研究性學習過程中，不是局限在相對靜態(tài)的知識層面上，而是讓學生圍繞在添置必備學習工具的這個真實任務中，探索在有限的經(jīng)濟條件下如何滿足生活的需求。通過實際問題達到掌握信息獲取的教學目標上，充分體現(xiàn)了新課程中將教育回歸生活，讓學生學會了在合作中學習、在實踐中學習的精神。

研究性學習，改變了學生以往的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，通過學生自主學習、合作學習和豐富多彩的實踐活動，改變學生被動接受知識的學習方式，形成一種對知識主動探求、并重視解決實際問題的積極的學習方式。從而使學生學會學習，學會思考，學會合作，學會探究，這正是現(xiàn)代教育的目標。

【參考文獻】

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