淺談如何提高小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量

石擎

提高作文教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生習(xí)作的整體水平，歷來(lái)是廣大語(yǔ)文教師研究探討的熱門(mén)課題。但作文教學(xué)仍然是一件令人棘手的事情，大多學(xué)生仍然畏懼寫(xiě)作文，即使勉強(qiáng)寫(xiě)出來(lái)的作文也問(wèn)題多多，水平極低。我認(rèn)為提高作文教學(xué)質(zhì)量要從以下幾個(gè)方面著手。

一、真情實(shí)感是寫(xiě)好作文的前提

1.在見(jiàn)聞和生活中去感悟。小學(xué)作文教學(xué)一直被限制在“師授作文”的狹小天地中，無(wú)疑是對(duì)學(xué)生智慧的禁錮和個(gè)性的扼殺。讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)“親眼所見(jiàn)、親耳所聞、親身所經(jīng)歷”，就是要求學(xué)生用自己的話來(lái)表達(dá)自己的思想，使作文呈現(xiàn)個(gè)性風(fēng)格。老師應(yīng)大力倡導(dǎo)“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”，尊重學(xué)生的選擇，尊重學(xué)生的表達(dá)，甚至寬容學(xué)生的一些毛病，讓他們自己去克服，讓他們自我成長(zhǎng)，從而使學(xué)生個(gè)性在文章中日益張揚(yáng)起來(lái)，讓一個(gè)個(gè)不同的“我”在作文中活靈活現(xiàn)、充分展現(xiàn)。

2.在閱讀中去領(lǐng)悟。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，除開(kāi)擁抱生活，把生活提煉成文字，成為寫(xiě)作的源泉外，還需要從書(shū)本，從大量的閱讀中獲得人生的感悟、生命的感悟，為寫(xiě)作積累思想，積累語(yǔ)言素材。魯迅先生說(shuō)：“文章怎樣做，我說(shuō)不出來(lái)，因?yàn)樽约旱淖魑?，是因?yàn)槎嗫春途毩?xí)，此外別無(wú)心得和方法的”。這可見(jiàn)讀與寫(xiě)之間是密不可分的。教師除開(kāi)教學(xué)語(yǔ)文時(shí)要教給學(xué)生必要的習(xí)作方法外，還要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去深化習(xí)作方法，感悟人生，積累語(yǔ)言素材。例如我在指導(dǎo)學(xué)生閱讀季羨林寫(xiě)的《懷念母親》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)作者失去母親的悲痛而“食不裹腹、寢不安席”，產(chǎn)生出“失去母愛(ài)的人足沒(méi)有靈魂的人”、而抱終天之恨的思想感情，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生感悟母愛(ài)，體驗(yàn)?zāi)笎?ài)的偉大。最后讓學(xué)生回味自己的生活，并把自己生活中的至美母愛(ài)記錄下來(lái)。學(xué)生在閱讀中去體驗(yàn)，達(dá)到感情的升華，為習(xí)作積累于思想和語(yǔ)言素材，達(dá)到了作文教學(xué)的目的。

3.正確表達(dá)寫(xiě)作中的感悟。真情實(shí)感是作文個(gè)性化的基礎(chǔ)。在作文訓(xùn)練過(guò)程中，要主張寫(xiě)真實(shí)的生活、真實(shí)的情感、真實(shí)的思想，在訓(xùn)練上強(qiáng)調(diào)：（1）只定范圍不命題。讓學(xué)生有話好說(shuō)，有話要說(shuō)鼓勵(lì)學(xué)生從生活中找素材，寫(xiě)出真情；（2）重視表達(dá)方式，但不限文體。鼓勵(lì)學(xué)生突破常用文體的模式，不拘一格，不落俗套表露自己鮮活的思想；（3）不限篇幅和字?jǐn)?shù)；（4）強(qiáng)調(diào)寫(xiě)真情實(shí)感，但不限于寫(xiě)真人真事。

二、讓學(xué)生擁抱生活，獲取寫(xiě)作素材

1.教會(huì)學(xué)生觀察生活。作文訓(xùn)練中的即興觀察或有意觀察，都是認(rèn)識(shí)生活、獲取作文材料的常用方法。平時(shí)要教給學(xué)生觀察方法并有意引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍的人和事。如觀察鄉(xiāng)村、街道的重大建設(shè)與細(xì)微變化，觀察社會(huì)各階層人物的學(xué)習(xí)、生活、工作現(xiàn)象，觀察大自然的樹(shù)木花草、日月星空等等。幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材。

2.組織學(xué)生參與生活。有意識(shí)組織活動(dòng)，使學(xué)生有可能積累較典型的寫(xiě)作材料。這不僅關(guān)系到作文教學(xué)的成功與否，也關(guān)系到能否在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的過(guò)程中，深化作文主題。如組織學(xué)生開(kāi)展“他真行”“我會(huì)做”等演講形式的主題活動(dòng)；配合重大節(jié)日組織學(xué)生舉辦聯(lián)歡會(huì)；平時(shí)組織學(xué)生郊游、參觀工廠；定期舉行校園文化藝術(shù)節(jié)；組織學(xué)生開(kāi)展“小手拉大手”，搞好城鄉(xiāng)衛(wèi)生活動(dòng)等等。

3.引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活。實(shí)踐出真知。教師要從作文訓(xùn)練的需要出發(fā)，有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生為積累作文材料而進(jìn)行社會(huì)生活實(shí)踐。如種植花草樹(shù)木，了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程；飼養(yǎng)蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸，了解動(dòng)物的生活習(xí)性；參與家務(wù)勞動(dòng)及公益勞動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的滋味；考察鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的變化，從而懂得保護(hù)環(huán)境等等，在實(shí)踐過(guò)程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)實(shí)踐的感受，引導(dǎo)學(xué)生善于把這一切所見(jiàn)所聞裝進(jìn)自己的“素材庫(kù)”。

4.指導(dǎo)學(xué)生描繪生活。學(xué)生通過(guò)觀察和親身經(jīng)歷，積累了寫(xiě)作素材，還要掌握基本的表達(dá)方法，教師要讓學(xué)生自由表達(dá)，不受課本的要求限制，不為教師的指定所左右。題目可自擬，體裁可自定，內(nèi)容可自選，做到形式多樣化，取材生活化，語(yǔ)言兒童化，讓作文成為學(xué)生傳情達(dá)意的工具，讓寫(xiě)作成為學(xué)生生活的樂(lè)趣和需要。

三、重視想象作文，擴(kuò)大習(xí)作空間

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想像和幻想，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想像中的事物?！毙W(xué)生的想像能力發(fā)展較早，他們常借助幻想的方式來(lái)觀察解釋他們生活中的事物。想象作文可以用其所長(zhǎng)，把學(xué)生潛在的想像力激發(fā)出來(lái)。

1.提供想像條件，鼓勵(lì)大膽幻想。想象作文的內(nèi)容，涵蓋了學(xué)生的—切生活和空間。生活中所發(fā)生的—切事情，都能在想象中得到映照；學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，也能在想象中得以體現(xiàn)。積極鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)自己想寫(xiě)的東西，從各個(gè)不同的角度去選材。在訓(xùn)練中要給學(xué)生提供自由想像、獨(dú)立思考的情景條件，鼓勵(lì)他們大膽幻想。要求學(xué)生多看科幻動(dòng)畫(huà)片、多讀童話故事書(shū)。動(dòng)手寫(xiě)科幻作文，寫(xiě)童話，有了自由馳騁的空間、沒(méi)有那么多條條框框的限制，學(xué)生才得以充分的發(fā)展。

2.教會(huì)構(gòu)思方法，提倡個(gè)性表達(dá)。訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)想象作文時(shí)得講究巧妙的構(gòu)思，同樣—個(gè)富有新意的題材，構(gòu)思不好。它也不會(huì)吸引人。想象作文語(yǔ)文獨(dú)具特色，比寫(xiě)—般記敘文在發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言方面具有優(yōu)勢(shì)。學(xué)生具有廣闊的表現(xiàn)空間，可以綜合運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，其次，想象作文是學(xué)生內(nèi)心思想情感真實(shí)的反映，它折射出學(xué)生的性格、興趣、愛(ài)好，這使得學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)上富有個(gè)性化。