淺談如何提高農(nóng)村初中生現(xiàn)代文閱讀的能力

趙永祿

【摘 要】如何提高初中語文現(xiàn)代文閱讀能力是語文教學(xué)中的重中之重，本文就此問題從激發(fā)興趣，明確目標(biāo)；精選書目，講究方法；注重積累，等方面入手淺談提高現(xiàn)代文閱讀能力的方法，以達(dá)到新課改的要求和提高“大語文”觀的素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】興趣；方法；積累生活

提高學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力一直是語文教學(xué)的目標(biāo)之一。在新課標(biāo)理念下，樹立“大語文觀”的閱讀觀念，倡導(dǎo)自主、合作、探究、開放的教學(xué)模式，開展多種形式閱讀，激發(fā)學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀興趣，對(duì)提高語文水平會(huì)起到事半功倍的效果。那么如何提高農(nóng)村初中生現(xiàn)代文閱讀的能力，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手：

一、激發(fā)興趣，明確目標(biāo)

“興趣是最好的老師”。她會(huì)促使學(xué)生投入自己所有，以最大的努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，所以對(duì)于初中生的閱讀材料要語言質(zhì)樸生動(dòng)，內(nèi)容引人入勝，今天中學(xué)生最感興趣的是中外文學(xué)名著，那才是人類創(chuàng)造的共同財(cái)富，我們可以引導(dǎo)他們閱讀，也可以引用中外名著經(jīng)典來激發(fā)閱讀興趣，利用平時(shí)上課給他講李白 “天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙”的灑脫，杜甫“會(huì)當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小”的抱負(fù)，文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的赤膽忠心，也可以講“北極熊瀕臨滅絕的悲劇，愛摩斯基人因氣候變暖冰川融化無家可歸，其文化隨之消亡的憾恨”等，這樣用厚實(shí)的文化底蘊(yùn)熏陶他，感染他，久而久之，他們會(huì)愛上閱讀，走進(jìn)閱讀。我們也可以為學(xué)生朗讀或介紹一些世界短篇名著。這樣，讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀饑餓感，進(jìn)而自覺地向課內(nèi)外閱讀的深度和廣度進(jìn)軍，不斷提高審美的情趣。讓他們覺得閱讀的世界里會(huì)有他們撿拾不盡的璀璨明珠。如果說學(xué)生在校上課期間，時(shí)間緊、沒有精力讀較長(zhǎng)的中外名著及名人傳記等，我們可以提倡他們利用假期及休息日來讀，定期召開“讀書交流會(huì)”，介紹各自讀過的書及讀書感受，營(yíng)造一種好讀書，多讀書、讀好書的氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)，教師還應(yīng)要求學(xué)生明確課外閱讀的目標(biāo)。首先要讓學(xué)生明確課外閱讀的兩大目標(biāo)：一是培養(yǎng)閱讀能力；一是培養(yǎng)寫作能力。為了便于具體落實(shí)，還可以把這兩個(gè)大目標(biāo)再分解成若干個(gè)小目標(biāo)，目標(biāo)明確了，就能有的放矢，進(jìn)而提高效率。并且，把大目標(biāo)分解成若干小目標(biāo)，化整為零，就像把西瓜切成瓜瓣，學(xué)生才能吃得著，啃得透，有興趣，有信心，樂意學(xué)，才能更好地發(fā)揮學(xué)生的“主體”作用。

二、精選書目，講究方法

當(dāng)今社會(huì)是信息時(shí)代，其特征是信息文字巨量化，處在這樣的時(shí)代，別的不說，僅書籍報(bào)刊就層出不窮，多得令人眼花繚亂，如果不加選擇，全盤接受勢(shì)必會(huì)造成“閱讀浪費(fèi)”。文學(xué)作品在今天是中學(xué)生最感興趣的，而那些宣揚(yáng)暴力、兇殺、淫穢、迷信的書刊是決不可以讀的。武俠小說故事情節(jié)離奇荒誕，讀了容易入迷，一旦入迷將不能自控，不僅白白地浪費(fèi)了大好時(shí)光，還可能染上不良習(xí)氣；言情小說可能導(dǎo)致他們不適時(shí)的早戀，嚴(yán)重地分散學(xué)習(xí)精力，影響正常的身心發(fā)展，對(duì)于這些作品，我們要嚴(yán)加制止，所以，在所讀書目上一定要慎重挑選，精選，選擇那些有益于身心健康的作品和中外名著來讀，這樣才學(xué)生才會(huì)在閱讀中汲取更多的養(yǎng)料。在現(xiàn)實(shí)中，很多學(xué)生老是抱怨閱讀效果不佳，其實(shí)很多是由于閱讀的量不夠，方法不當(dāng)，當(dāng)然這也難以實(shí)現(xiàn)閱讀能力提高的質(zhì)的變化。我們要求學(xué)生在閱讀中盡可能地?cái)U(kuò)大閱讀量，加大詞匯積累，提高閱讀速度，在量中求質(zhì)。閱讀應(yīng)該是一個(gè)經(jīng)?；土?xí)慣化的學(xué)習(xí)行為，平時(shí)要注重方法，學(xué)會(huì)參與閱讀訓(xùn)練，應(yīng)做出自己的閱讀訓(xùn)練規(guī)劃，即在多少時(shí)間內(nèi)完成多少內(nèi)容。同時(shí)加強(qiáng)自身監(jiān)督，保證閱讀時(shí)間、閱讀題材，技巧和方法逐步規(guī)范，從而提高閱讀效率。

三、注重積累，經(jīng)常訓(xùn)練

“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”。所以，我們不但要大量的閱讀，還要會(huì)讀，善于積累。如果只讀書不做筆記就猶如雨點(diǎn)落入大海，無蹤無影，因而就有“不動(dòng)筆墨不讀書”的名言流傳。學(xué)生讀書時(shí)要邊讀邊想，把感到有用的、有趣的、有啟發(fā)的警句、諺語、典故、人物肖像描寫、景物描寫、心理描寫、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)與剖析以及自己讀書的心得體會(huì)等都要記下來，久而久之，這將會(huì)成為自己取之不盡、用之不竭的寶貴素材。要切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力，除營(yíng)造大的閱讀環(huán)境外，每周還要從語文課中拿出一節(jié)課作為專門的課外閱讀指導(dǎo)課經(jīng)常訓(xùn)練。目前雖已有不少學(xué)校開設(shè)閱讀課，但大多數(shù)的語文老師僅僅把學(xué)生帶進(jìn)閱覽室，就放任學(xué)生自由地閱讀，缺乏必要的指導(dǎo)和要求，學(xué)生讀了沒有，讀了什么，讀了多少一概不知，殊不知，這樣的指導(dǎo)課幾乎等于沒上。其實(shí)，課外閱讀指導(dǎo)課也應(yīng)該像語文課一樣，要精心備課，認(rèn)真上課。按一般的認(rèn)識(shí)規(guī)律，指導(dǎo)課上應(yīng)先讓學(xué)生閱讀典型材料，教師再點(diǎn)撥材料的特點(diǎn)，然后讓學(xué)生討論，從而總結(jié)出一些閱讀或?qū)懽鞯囊?guī)律，最后出一至兩個(gè)實(shí)踐題目訓(xùn)練學(xué)生的思維，以期轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的思維方式，只要這樣堅(jiān)持不懈，相信在提高閱讀能力的道路上會(huì)取得豐碩的成果。進(jìn)而達(dá)到增長(zhǎng)知識(shí)、陶冶情操、凈化心靈、提高語文素養(yǎng)的目的。

荀子曰：“不積跬步，無以至千里”?，F(xiàn)代文閱讀能力的提高是一個(gè)系統(tǒng)工程，絕不是短期的強(qiáng)化訓(xùn)練就可以實(shí)現(xiàn)的，只有長(zhǎng)抓不懈，才能取得良好的效果。作為語文教師，以實(shí)際行動(dòng)去實(shí)施新課標(biāo)教學(xué)法，敢于創(chuàng)新實(shí)踐，語文素養(yǎng)的活水就能滋潤(rùn)其他學(xué)科結(jié)出理想的碩果，富有閱讀能力的創(chuàng)新型人才，才是繼承和發(fā)展中外優(yōu)秀文化，只要咋哦閱讀教學(xué)的道路上我們懇于并勤于下功夫，相信學(xué)生明天的閱讀臺(tái)階上會(huì)開滿鮮花。

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