改進(jìn)作文評價的幾點(diǎn)做法

袁佩佩

作文評價一直是語文教學(xué)中“一塊難啃的骨頭”。對教師來說，最難教的是作文，最難評價的也是作文。記得在一次教研活動中，有一位老師說了這樣一番話：“作文評價中有許多重復(fù)而無效的勞動，除了改出一些錯別字，就是寫一些顛來倒去的評語。我用了幾乎全部的業(yè)余時間批改作文！我敢說，我都改得快要發(fā)瘋了！”她的話引起了很多語文老師的的共鳴。但我要說只要改進(jìn)評價方式不但能解放老師，還能評出一片精彩天地。

老師需要對作文的評價方式有一個新的認(rèn)識，作文的要求不能偏離孩子的身心發(fā)展規(guī)律、背離孩子的認(rèn)知水平和情感體驗(yàn)，在評價孩子的作文時，不要打擊孩子的寫作熱情，要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的的眼睛，發(fā)現(xiàn)孩子作文中的閃光點(diǎn)，在鼓勵中提高孩子的寫作水平，促進(jìn)孩子作文能力的提高。對于孩子們作文的評價呈現(xiàn)方式，可以用等級評價，也可以加以評語；還可以將學(xué)生自評、互評，家長評價和老師評價相結(jié)合。不管是哪一種作文評價方式，我們都應(yīng)該注重對孩子的人文關(guān)懷。

一、提升學(xué)生寫作信心

學(xué)生之所以怕寫作文除了平時積累少外，還因?yàn)樽魑牡臈l條框框太多，要求越多，作文就越容易離題，一次次的打擊，讓孩子再不敢動筆寫作了。那么，怎樣才能讓學(xué)生敢寫作文呢？這就要求老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個民主的、平等的、和諧的對話平臺，讓學(xué)生重塑自信。美國作家愛默生說：“自信是成功的第一秘訣。”要讓學(xué)生充滿自信，那我們的作文批改就不能老是去“找碴”，而應(yīng)該學(xué)會善用鼓勵，讓學(xué)生在作文中體會到成功的快樂。從一個字詞的運(yùn)用到一個片段的描寫，從文章的材料、內(nèi)容、立意到學(xué)生寫作的表達(dá)技巧，從工整的書寫到錯別字的減少，我們都應(yīng)該及時地給予肯定、鼓勵和表揚(yáng)。對文中的不足之處我們應(yīng)該提出建設(shè)性的意見，避免使用“不好”“不該”“差”等傷害學(xué)生自尊的語言，絕對禁止使用侮辱和帶歧視性的語言。我們要引導(dǎo)學(xué)生自我欣賞，自我接納，為自己的人生喝彩。

我曾經(jīng)教過這么一位男孩子，十分好動，籃球是他喜愛的運(yùn)動項(xiàng)目。因此，在言談間、作文里經(jīng)常提到他的籃球，可是在有關(guān)打籃球的作文里我看到的是這樣的敘述：甲同學(xué)得到球傳給乙同學(xué)，乙同學(xué)又傳給丙同學(xué)，丙同學(xué)又傳給丁同學(xué)，丁同學(xué)又傳給……，最后某同學(xué)投籃，球進(jìn)了！作文也寫完了，這樣的作文按照書面情況給予評價顯然會挫傷他的積極性。

我主張利用作文評語提高學(xué)生作文的興趣，增強(qiáng)學(xué)生寫作的信心。寫評語時要注重因人而異、對癥下藥。如我們班的隋輝同學(xué)在數(shù)學(xué)方面成績優(yōu)異，可就是作文很差，每次作文篇幅極短，錯別字多，詞不達(dá)意。有時甚至只抄題目或在題目下面寫上三個字：“我不會”。于是我就在評語中下功夫：隋輝同學(xué)，你想過了沒有？你獲得數(shù)學(xué)的好成績是一朝一夕就取得成功嗎？俗語說“冰凍三尺非一日之寒”，這個說法你認(rèn)為不會錯吧？希望你在寫作文中也能發(fā)揮刻苦學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的精神，好好練筆。以后，他每次的作文都交了，而且一篇比一篇寫得好。我班的房子琪同學(xué)作文水平特別高，她寫的的《我的樂觀，我的堅強(qiáng)》，被《作文通訊》采用了。我的評語則是：“你善于觀察、體驗(yàn)生活，也很善于釀造生活。于是，在你的筆下，生活是白開水也好，苦咖啡也罷，都變成了香飄四溢的美酒。當(dāng)個小作家吧，你有這個能力”從此，她的寫作熱情更高了，精彩文章不斷出現(xiàn)。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力

陶行知先生說：“教師的成功，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人?！币簿褪且囵B(yǎng)有創(chuàng)新精神和才能的人。我認(rèn)為作文評價應(yīng)以“展現(xiàn)個性、創(chuàng)造性”為主導(dǎo)。作文的樂趣從何而來？ 來源于生命的自我表現(xiàn)和個性的舒展。“太陽像是得了感冒似的變得有氣無力”、“樹葉在風(fēng)中擺動像是跳著集體舞”、“她的嘴唇紅得好像剛喝了幾大杯草莓汁”……多么精彩的語句，多么獨(dú)特的想象，對于這些教師就要給予及時鼓勵和表揚(yáng)，來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。培養(yǎng)孩子作文的創(chuàng)新能力，就需要我們在作文評價中有新的觀念，鼓勵學(xué)生要從獨(dú)特的個性化視角出發(fā)，展現(xiàn)其思想上的“獨(dú)特性”，鼓動學(xué)生在思維上要“與眾不同”，寫自己的作文。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生向上的人格

今天學(xué)生寫的作文，大部分或是為了迎合老師的口味，幾乎沒有學(xué)生自己的情感表達(dá)，作文變成了及其虛假的東西，寫游記，就是為了表達(dá)對祖國、對家鄉(xiāng)、對建設(shè)者的熱愛、贊美之情；寫身邊的愛，不是父母深夜背著生病的“我”上醫(yī)院，就是父母冒雨為“我”送傘；寫友情，不是我借你橡皮，就是你扶我起來；寫好人好事，不是讓座，就是扶老人過馬路，不是一方有難八方支援，就是感謝老師家長的悉心教導(dǎo)；寫學(xué)習(xí)寫訓(xùn)練，不是為祖國、為集體爭光，就是勤奮向上永不放棄……這樣千篇一律，空話連篇、假話當(dāng)?shù)?、套話成堆的作文，我們又從何談何真?shí)情感？從何談?wù)J知發(fā)展？新課標(biāo)中指出：“應(yīng)重視對寫作的情感與態(tài)度的評價，要重視真情實(shí)感的表達(dá)。”這就要求孩子的作文內(nèi)容必須是真實(shí)的，情感必須是真實(shí)的，這就需要老師在平時的教學(xué)過程中加強(qiáng)對學(xué)生的情感價值觀的正確引導(dǎo)，要求孩子在寫作文時務(wù)必要求真求實(shí)。

有一次，我讓學(xué)生寫一封給爸爸媽媽的信。一位同學(xué)在作文中大談爸爸媽媽的“苛刻”教育，甚至于感嘆生活“艱難”。究其原因，因?yàn)樵撏瑢W(xué)的家長的確望子成龍心切，也有不少老師反映其父母專制的管教，學(xué)生在家庭中就難免產(chǎn)生消極的情緒，覺得生活“艱難”，所以他就把這種真情實(shí)感很自然地寫進(jìn)了作文里。由于他說的是真話，抒的是真情，但寫得相當(dāng)實(shí)在、真切。對此應(yīng)該如何評價？我認(rèn)為這位學(xué)生能寫真情實(shí)感，路子對，文風(fēng)正。在講評課上，我大大肯定了這種寫作態(tài)度，當(dāng)然也指出了應(yīng)該注意的問題。同時，不少有同病相憐之苦的學(xué)生竟對文中現(xiàn)象展開了熱烈的討論，積累了又一次習(xí)作素材。