新課標下高中音樂教學創(chuàng)新與實踐探析

宗飛霞

【摘 要】高中音樂教學具備特殊性，須將學生的主導作用充分發(fā)揮出來，才可以獲得較好的效果。新課標下的教學改革是目前教育改革的重點，而教學改革的關(guān)鍵點在于創(chuàng)新。筆者對自己多年的教學經(jīng)驗進行總結(jié)，針對目前高中音樂教學存在的問題做出分析，提出幾點高中音樂教學創(chuàng)新實踐的措施。

【關(guān)鍵詞】高中音樂教學；創(chuàng)新；研究

為了規(guī)范高中音樂課程的觀念、定位、性質(zhì)以及音樂教學的目的、模式與內(nèi)容等標準，2003年的時候教育部有頒布了《普通高中音樂課程標準（實驗）》，這個標準對于國內(nèi)音樂教學改革產(chǎn)生了非常大的影響。然而經(jīng)過多年的改革，高中音樂教學效果仍然有些差強人意。學生們?nèi)狈σ魳穼W習興趣、學習的主動性欠佳，學習方法過于機械、被動。為此，我對當前高中音樂教學中存在的問題進行分析，并提出相應的解決對策，以期能夠為促進高中音樂教學的發(fā)展貢獻出微薄之力。

一、目前高中音樂教學存在的問題

1.音樂教材的選擇和音樂教學觀念與實踐脫軌

音樂方面教材的選擇要突出風俗習慣、民族精神以及愛國主義等方面的內(nèi)容， 加強音樂教學中的文化取向及屬性，將精神文明觀念和愛國主義思想在音樂教育中升華。通過音樂力量的幫助，提升學生的高尚品格，慢慢培養(yǎng)學生高雅的審美觀念，并且可以日積月累，塑造學生健康、積極的心理以及高尚的人格。然而因為教師把自身定位于音樂基本知識的教學者，用傳統(tǒng)教材照本宣科，忽視了高中音樂教學實用性以及實踐性的根本特色，造成音樂教材選擇和音樂教學觀念與高中音樂教學實踐脫軌。

2.音樂教學態(tài)度不積極、音樂教學目的不清楚

在高中音樂教學過程中普遍都有著設(shè)備陳舊以及老化等現(xiàn)實的情況，老師教學的積極性遭受了打擊，導致老師僅僅將自己單單定位在音樂基本知識的教學者，忽視了教師自身在高中音樂教學中素質(zhì)教育者的使命，導致工作欠缺熱情、音樂教學態(tài)度不夠積極、音樂教學目標不夠清楚。

3.學生缺乏音樂學習的動力，多數(shù)為被動式學習

在應試教育的大環(huán)境之下，當前音樂教學變成了那些考不上名牌大學而又想考取好大學的學生的另一條捷徑。學生的音樂學習存在急功近利的思想，多數(shù)學生都想以報考音樂院校，并不是因為熱愛音樂學習，而只是因為想上個大學。由于不是興趣所在，多數(shù)學生音樂學習缺乏動力，而是被動地去應付音樂學習。

二、高中音樂教學創(chuàng)新與實踐的措施

1.變更教育教學的方法與策略

要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)意義中的以老師為中心的一味灌輸式的教學方法。老師在音樂教育教學中要加強與學生之間的交流互動，營造出輕松快樂的學習氛圍。應著重加強高中學生審美觀念的教育，將被動聽課轉(zhuǎn)變主動學習。要充分對各種科技教學方法加以利用，應用多媒體手段，將教學中的理論性知識轉(zhuǎn)化為感性化的知識。要營造出良好的教學氛圍，使得學生們經(jīng)過反復學習，理解到音樂的意境，以此提升高中學生群體對音樂藝術(shù)理解的能力，并且提升高中學生的音樂素養(yǎng)。要改變音樂課程的考試方法，用考查或者通過綜合表演的方法，使得學生在情感、創(chuàng)造力等各方面的能力得以鍛煉提升。

2.將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維及輻射思維作為重要教學內(nèi)容

輻射思維指的是在解答問題的考慮進程中，不局限在一個難點或者一條線索上，而是根據(jù)目前的信息考試，從多個方面進行觀察，并且向多個方向拓展，不受到一般想法、方式或者規(guī)范的限制，同時從這些輻射且不同的思維中，尋求多種不同的解決問題的方法，從而出現(xiàn)多種不同的結(jié)果。輻射思維是一種非常重要的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新活動的關(guān)鍵因素，其擁有突發(fā)性、靈活性、敏捷性、整體性、獨特性及輻射性這幾個特點。創(chuàng)新思維對于高中學生順利解決現(xiàn)在或者將來會遇見的各種情況，學生可以較好的掌握知識點，同時可以把知識點廣泛的應用到其遇到的各種問題中去，使得學生順利完成學習活動。

3.開拓音樂實踐教育的道路

要加強高中學生中的各種文藝類社團的組建，主動組織群眾性的音樂藝術(shù)活動，比如藝術(shù)表演、音樂專題演講等。要積極鼓勵并支持學生參加各種歌手比賽之類的各種音樂藝術(shù)的比賽之中去，這樣，音樂人才可以在具備社會影響力的比賽之中嶄露頭角。在各種音樂實踐中主動鼓勵學生自己動手創(chuàng)作，包括填詞，譜曲以及進行自己配樂朗誦，能夠使高中學生自主地遨游在音樂的快樂之中，真實地享受到音樂藝術(shù)帶來的魅力?？偠灾?，應該為高中學生創(chuàng)造出一個展示其自身音樂才能和涵養(yǎng)的各種機遇，使得高中學生充實地領(lǐng)悟到音樂藝術(shù)所具備的審美觀念，并能發(fā)揮出學生想象力和創(chuàng)造力。組織音樂課外教學可以使得學生的社交能力和心理素質(zhì)得到鍛煉，鍛煉高中學生的品性，培養(yǎng)學生的情操，以此激發(fā)出學生積極向上、勇于挑戰(zhàn)的勇氣和自信，為學生以后進入社會生活打下堅實的基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

總而言之，普通高中音樂教學課程是一科以音樂審美教育為重點，為弘揚我國民族音樂文化而開設(shè)的一門課程。所以，如何健全高中音樂教育制度，有效的提升音樂教學品質(zhì)，從而充分的發(fā)揮高中音樂教學在素質(zhì)教學中的重要作用，這就需要從事高中音樂教學的教師在長久的教學工作中去不斷的總結(jié)與探索。

【參考文獻】

[1]景潤麗.淺談高中音樂教學如何培養(yǎng)學生的能力[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2012，（02）.

[2]彭德仙.淺議音樂教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].吉林廣播電視大學學報，2011，（02）.