小學(xué)語(yǔ)文高效課堂之我見(jiàn)

王天福

摘 要： 語(yǔ)文課堂發(fā)展的必然走向是高效課堂，因?yàn)檫@是以人為本教學(xué)理念的反應(yīng)，它尊重了學(xué)生的自主性和能動(dòng)性，讓學(xué)生在一種情趣中完成學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化。本文筆者主要以小學(xué)語(yǔ)文為對(duì)象，探討如何構(gòu)建高效課堂。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文；高效課堂；構(gòu)建

在新一輪的教學(xué)改革浪潮中，高效課堂已經(jīng)成為廣大教師對(duì)于職業(yè)的追求。高效課堂實(shí)際上是教師對(duì)教學(xué)理想境界的追求，是教師以輕松的方式教授知識(shí)，學(xué)生在愉悅的環(huán)境中自覺(jué)接受知識(shí)的過(guò)程。在新的課堂教學(xué)要求下，高效課程成為每一位教師所追求的目標(biāo)。構(gòu)建高效課堂首先就要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式。因?yàn)橐庾R(shí)始終是行動(dòng)的先導(dǎo)，對(duì)于行動(dòng)具有指向性。在新的教育改革背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該將主動(dòng)權(quán)下放，讓學(xué)生能夠在課堂上積極主動(dòng)地參與、思考，能夠提高課堂教學(xué)效率。其次，教師要提高備課能力，為高效課堂的建設(shè)提供一定的基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文高效課堂如何構(gòu)建，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面構(gòu)建。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要重視細(xì)節(jié)教學(xué)

高效課堂應(yīng)該以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生不懂的設(shè)計(jì)少量的問(wèn)題，是即得言，又得意的問(wèn)題。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中特別要注重細(xì)節(jié)教學(xué)。所謂教無(wú)定法，不要讓模式束縛了課堂。

高效課堂不言高效，卻處處體現(xiàn)著高效。特別要注重對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。例如吉春亞老師的《爬山虎的腳》一課，開(kāi)頭就告訴學(xué)生，葉圣陶老先生的寫作秘訣是“觀察，觀察，再觀察。”其中有這樣一個(gè)細(xì)節(jié)：

師：用我們的手指當(dāng)爬山虎的腳，一邊讀句子，一邊做動(dòng)作，表現(xiàn)爬山虎是怎么爬的。

學(xué)生互動(dòng)，老師巡視。

師：怎么是一腳一腳往上爬呀？我們仔細(xì)觀察，請(qǐng)看課件（播放課件），這是“觸”，這是“巴”、“拉”一把了，“貼”住墻了。這就是“一腳一腳”往上爬。

師：請(qǐng)大家用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎么爬的？

在學(xué)生練習(xí)說(shuō)話的時(shí)候，老師示范了一句：“莖就長(zhǎng)大了，在莖上長(zhǎng)葉柄的反面伸出了六七根細(xì)絲?！笨此坪?jiǎn)單的一句話，卻適時(shí)的做了一個(gè)引導(dǎo)，下面同學(xué)們就更活躍起來(lái)，所表達(dá)的內(nèi)容也更到位，更精彩了。靈活的教法，細(xì)節(jié)的指導(dǎo)， 讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)過(guò)程之美，去反思自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從中總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法，大大提升了課堂之效。

二、真正高效的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要充分抓住五個(gè)環(huán)節(jié)

1、課前做好充分的準(zhǔn)備。充分的準(zhǔn)備指教師為確保小學(xué)語(yǔ)文課堂課有計(jì)劃地進(jìn)行而對(duì)教學(xué)活動(dòng)的精心謀劃。充分的準(zhǔn)備才能保證備好課，備好課是上好課的先決條件，教師根據(jù)大綱的要求和學(xué)生實(shí)際情況對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行精心地規(guī)劃和設(shè)計(jì)，做到目標(biāo)、內(nèi)容、重難點(diǎn)、學(xué)法、教法、練習(xí)以及預(yù)想的和諧統(tǒng)一，為課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

2、落實(shí)課前預(yù)習(xí)。學(xué)生運(yùn)用學(xué)案進(jìn)行課前預(yù)習(xí)直接關(guān)系一節(jié)課成敗，教師在學(xué)案中要提出預(yù)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、速度和應(yīng)達(dá)到的要求，學(xué)生在學(xué)案的引導(dǎo)下進(jìn)行獨(dú)立的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)查字典和查教學(xué)資料，培養(yǎng)學(xué)生多種渠道獲取和篩選信息的能力。

3、充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。落實(shí)學(xué)生的主體地位并非是一句響亮的理念，更應(yīng)該是一個(gè)切實(shí)的行動(dòng)。課程標(biāo)準(zhǔn)的修改建議更能體現(xiàn)出這一點(diǎn)：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。也要防止用集體討論代替?zhèn)€人閱讀，或遠(yuǎn)離文本進(jìn)行過(guò)度發(fā)揮。”教師與學(xué)生平等的對(duì)話，真心的交流，共同的成長(zhǎng)與進(jìn)步，一起感受語(yǔ)言文化的獨(dú)特魅力，應(yīng)該成為當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂的主流，也是本色語(yǔ)文的面貌。教材是個(gè)例子，語(yǔ)文教學(xué)是個(gè)例子，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的語(yǔ)言發(fā)展、形成良好的語(yǔ)文習(xí)慣才是根本的目的。教師要做到：（1）自學(xué)就會(huì)的不教、自學(xué)不會(huì)與同伴討論就會(huì)的不教、教了不會(huì)的不教。（2）先學(xué)后教、以學(xué)定教、能學(xué)不教、多學(xué)少教。（3）要全面而深入的了解學(xué)生，尤其是問(wèn)題學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的了解。沒(méi)有問(wèn)題生就沒(méi)有教學(xué)的價(jià)值，困難學(xué)生教好了才能體現(xiàn)出我們語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值。

4、語(yǔ)言訓(xùn)練的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵。小學(xué)語(yǔ)文到底應(yīng)該教什么？祖國(guó)語(yǔ)言表達(dá)的魅力感受、語(yǔ)言表達(dá)方法的體驗(yàn)與感悟。拋棄了語(yǔ)言文字訓(xùn)練的小學(xué)語(yǔ)文課不是語(yǔ)文課。高效的小學(xué)語(yǔ)文課定位應(yīng)該是在此基礎(chǔ)上如何圍繞著語(yǔ)言的訓(xùn)練讓學(xué)生在單位時(shí)間獲得更多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效益。如何在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科本身的教學(xué)？應(yīng)抓住以下幾方面體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值。（1）是識(shí)字讀書，讓學(xué)生認(rèn)知漢字，讓學(xué)生讀好課文；（2）是讓學(xué)生根據(jù)課文表達(dá)的特色，運(yùn)用“解讀式”教學(xué)方式，既在教，又在學(xué)，還在悟，幫助學(xué)生感受語(yǔ)言表達(dá)的獨(dú)特魅力。認(rèn)真分析事例的表達(dá)，巧妙點(diǎn)撥認(rèn)識(shí)作者表達(dá)時(shí)的別具匠心，言語(yǔ)的智慧閃爍其間，感悟其中。（3）語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的能力，同時(shí)還離不開(kāi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法和策略。從知識(shí)到能力轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，方法和策略起到了重要的橋梁作用，語(yǔ)文教學(xué)要向科學(xué)化的道路邁進(jìn)，不僅要“得意”、“得言”，還要“得法”。

5、目標(biāo)檢測(cè)實(shí)施反饋教學(xué)。如果說(shuō)要真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂，那么檢測(cè)這一環(huán)節(jié)應(yīng)該是重中之重。因?yàn)?，只有教師?0分鐘內(nèi)為學(xué)生留出一少部分時(shí)間，通過(guò)有效地方式讓學(xué)生在檢測(cè)中鞏固練習(xí).課堂才能真正的實(shí)現(xiàn)高效。首先要設(shè)計(jì)有效的檢測(cè)題.習(xí)題的設(shè)計(jì)非常重要，當(dāng)堂檢測(cè)的習(xí)題要少而精，必須緊扣當(dāng)堂教學(xué)目標(biāo)。這樣既使學(xué)生明確本節(jié)課的重難點(diǎn)，又能訓(xùn)練學(xué)生的思維，檢測(cè)學(xué)生是否對(duì)知識(shí)理解，并學(xué)以致用。其次要靈活運(yùn)用檢測(cè)的方式方法。課堂檢測(cè)是教師了解學(xué)習(xí)目標(biāo)落實(shí)情況的重要手段.所以在形式上要多樣，設(shè)計(jì)上結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況.作到精練，有趣，實(shí)用。固定練習(xí)和隨機(jī)練習(xí)結(jié)合，個(gè)人和小組參與結(jié)合，精心設(shè)計(jì)，達(dá)到檢測(cè)目的?？梢圆捎米詼y(cè)法、小組檢測(cè)法、同桌互查法、限時(shí)訓(xùn)練法等方法。

三、通過(guò)合作學(xué)習(xí)方式激發(fā)學(xué)生思考

小組教學(xué)方式是目前小學(xué)語(yǔ)文教育中經(jīng)常使用的教學(xué)方法，學(xué)生能夠在這樣活躍的氣氛中形成思想之間的交流和觸碰，最終能夠真正地解決問(wèn)題。教師在合作學(xué)習(xí)中承擔(dān)著指導(dǎo)者的角色，因而，在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)就成為了小學(xué)語(yǔ)文教育的一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題。教師首先應(yīng)該讓學(xué)生在小范圍內(nèi)比如同桌之間進(jìn)行討論，然后進(jìn)行四人討論，最后將學(xué)生不能解決的問(wèn)題拿出來(lái)，師生共同討論。這樣的合作學(xué)習(xí)不僅是學(xué)生與學(xué)生之間的，而且也是教師與學(xué)生之間的，形成了一個(gè)良性互動(dòng)。

真正高效的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)表現(xiàn)在語(yǔ)文改革的全體性和普及性。全體性指的是應(yīng)該更多關(guān)注每個(gè)學(xué)生，最大限度的促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在原有語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上都能得到進(jìn)一步的發(fā)展。普及性則指的是我們的高效課堂的改革不僅僅是個(gè)體的嘗試與展示，而應(yīng)該是更加理性學(xué)習(xí)思辨基礎(chǔ)上的全面推進(jìn)。將先進(jìn)的語(yǔ)文改革理論落實(shí)到具體的教學(xué)行動(dòng)之中，加大小學(xué)語(yǔ)文高效課堂改革的推進(jìn)力度，讓更多教師受益，讓更多的學(xué)生受益。只有如此我們的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)才能成為人們滿意的語(yǔ)文教學(xué)。