經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)統(tǒng)計(jì)課程教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

徐愛(ài)民

摘 要： 在從事經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)十多年中，對(duì)教學(xué)中遇到的如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果問(wèn)題，總結(jié)了啟發(fā)式教學(xué)法、案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法等。

關(guān)鍵詞： 經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)；統(tǒng)計(jì)學(xué)；教學(xué)

統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門(mén)較枯燥的學(xué)科，學(xué)生們學(xué)習(xí)時(shí)常常感到它高深莫測(cè)，從而望而生畏。那么，怎么激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性、從而達(dá)到理想的教學(xué)效果呢？在多年的教學(xué)過(guò)程中，我總結(jié)了幾點(diǎn)個(gè)人的心得體會(huì)：

一、改填鴨式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)

在統(tǒng)計(jì)教學(xué)中如果依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與熱情?？克烙浻脖硨W(xué)來(lái)的知識(shí)當(dāng)遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)就會(huì)手足無(wú)措，無(wú)從下手。所以我認(rèn)為，對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，不用花大力氣去推導(dǎo)公式的形成過(guò)程，不用講解太多深?yuàn)W的的理論，只需用通俗的語(yǔ)言介紹概念的形成，介紹與現(xiàn)實(shí)相關(guān)的實(shí)際案例，讓理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)際緊密結(jié)合，學(xué)與做緊密結(jié)合，從而使學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)產(chǎn)生濃厚的興趣。

在統(tǒng)計(jì)教學(xué)中，最難講的就是開(kāi)頭第一章緒論，因?yàn)檫@一章介紹的大多是概念，比如“統(tǒng)計(jì)學(xué)”的概念，這是最基本的概念，是以后各個(gè)章節(jié)概念、統(tǒng)計(jì)方法等的基礎(chǔ)，是非常重要的也是很難理解的概念之一?！敖y(tǒng)計(jì)學(xué)”的概念之所以難以理解，因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有現(xiàn)實(shí)生活，沒(méi)有接觸過(guò)類(lèi)似的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，所以當(dāng)談到統(tǒng)計(jì)這個(gè)概念他們一頭霧水，難以理解。針對(duì)這種情況，在授課時(shí)我以本班學(xué)生為例，這樣接近學(xué)生自己，接受起來(lái)比較容易。例如，在講“標(biāo)志”這個(gè)概念時(shí)，我以本教學(xué)班為例，從中抽出五個(gè)人，把他們的詳細(xì)資料列表，如下表：指出王瑩、李華榮等五位同學(xué)是我們班這一總體中幾個(gè)單位，叫總體單位，我們能區(qū)別開(kāi)他們五個(gè)人的是他們各自的特征，如姓名、性別、民族、年齡、身高等，這些特征為反映幾個(gè)人的標(biāo)志。所謂標(biāo)志是指總體單位所具有的特征。而其中姓名、性別、年齡等用文字來(lái)回答的是品質(zhì)標(biāo)志，年齡、身高等用數(shù)字來(lái)回答的是數(shù)字標(biāo)志。這樣通過(guò)身邊事來(lái)講解標(biāo)志概念，簡(jiǎn)單易懂，印象深刻，不會(huì)輕易忘記。同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了教學(xué)效果。

10級(jí)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)（一）班學(xué)生情況調(diào)查表

二、采用雙向互動(dòng)式教學(xué)

在教學(xué)中，教師從學(xué)生的實(shí)際能力出發(fā)，采用各種有效方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，其中采用師生互動(dòng)、同學(xué)互動(dòng)的方式探討問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率。

比如，在講完“統(tǒng)計(jì)調(diào)查”一章后，我與同學(xué)們一起討論并擬定一份《在校大學(xué)生月消費(fèi)調(diào)查表》，打印500份。然后把學(xué)生分成五組，每組分到100份調(diào)查表，然后以小組為單位，到學(xué)生中按照所學(xué)知識(shí)去搜集資料。兩周后，學(xué)生們按照剛剛講完的“統(tǒng)計(jì)整理”這一章的內(nèi)容把搜集到的資料進(jìn)行整理、分析。

在這一調(diào)查過(guò)程中，學(xué)生遇到一些無(wú)法解決的問(wèn)題，通過(guò)仔細(xì)研究課本、到圖書(shū)館查資料、上網(wǎng)查詢(xún)等多種方法找到自己認(rèn)可的答案；若有疑問(wèn)，就隨著在日后課程的學(xué)習(xí)中，邊學(xué)邊解決問(wèn)題。學(xué)生請(qǐng)教我時(shí)，我不是直接告訴答案，而是引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦分析、與同學(xué)討論。兩周后，講授完“統(tǒng)計(jì)整理”這一內(nèi)容后，學(xué)生們把所收集的資料按照統(tǒng)計(jì)整理的方法進(jìn)行整理、分析。這樣的教學(xué)使學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)有極高的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生的討論、質(zhì)疑很激烈，對(duì)知識(shí)的把握透徹，理解深刻，學(xué)生把統(tǒng)計(jì)這門(mén)枯燥的課程當(dāng)作是最感興趣的課程來(lái)學(xué)，并學(xué)以致用。

在教學(xué)中一直讓學(xué)生處于主動(dòng)地位，教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

三、采用案例教學(xué)法，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力

經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)目的不是把學(xué)生培養(yǎng)成統(tǒng)計(jì)學(xué)家，而是使學(xué)生能應(yīng)用它，在學(xué)習(xí)中獲得應(yīng)用統(tǒng)計(jì)解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的技能。因此，對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的統(tǒng)計(jì)教學(xué)要他特別注意統(tǒng)計(jì)應(yīng)用和案例教學(xué)，注重學(xué)生統(tǒng)計(jì)分析能力的培養(yǎng)。在統(tǒng)計(jì)教學(xué)中應(yīng)盡可能靈活采取多種形式的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的才能。要加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)案例教學(xué)，通過(guò)案例教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)際統(tǒng)計(jì)資料的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，強(qiáng)化學(xué)生閱讀、理解、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生利用統(tǒng)計(jì)資料發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)盡可能利用各種機(jī)會(huì)，把統(tǒng)計(jì)課堂教學(xué)和統(tǒng)計(jì)實(shí)踐教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。

在案例教學(xué)中，應(yīng)注意的問(wèn)題

要編寫(xiě)出具有本專(zhuān)業(yè)特色的案例教學(xué)。案例教學(xué)法要能充分發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，首先要組織具有時(shí)代特色，符合本專(zhuān)業(yè)需要的具有典型意義的案例教學(xué)編寫(xiě)，教師要不辭辛苦，查閱大量資料，搜集生產(chǎn)及生活中的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題實(shí)例，要具有真實(shí)的案例情景，回來(lái)后再反復(fù)加工整理，精心設(shè)計(jì)出理論聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題。

教師應(yīng)透徹掌握所要使用的案例，并在課前進(jìn)行精心設(shè)計(jì)；一是在課前應(yīng)將案例印發(fā)給學(xué)生閱讀，并提出一些特定問(wèn)題讓學(xué)生思考，以指導(dǎo)學(xué)生閱讀和討論做好準(zhǔn)備；二是必須認(rèn)真預(yù)測(cè)學(xué)生可能提出的與案例內(nèi)容有關(guān)的其他問(wèn)題。

教師要把握好自己扮演的角色，因勢(shì)利導(dǎo)，以求最佳效果。案例教學(xué)法的出發(fā)點(diǎn)在于讓學(xué)生通過(guò)課堂討論，激發(fā)他們的創(chuàng)造性以及大膽發(fā)表意見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教師要避免自己成為中心，自己的角色定位自能是扮演一名普通學(xué)生。

四、利用多媒體教學(xué)及利用EXCEL辦公軟件來(lái)進(jìn)行初步的統(tǒng)計(jì)分析

實(shí)施多媒體輔助教學(xué)，能方便、快捷的處理統(tǒng)計(jì)圖形、圖標(biāo)，使教學(xué)過(guò)程變的直觀、形象。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，無(wú)法在一個(gè)課時(shí)內(nèi)利用多種統(tǒng)計(jì)方法處理同一組資料無(wú)法同時(shí)顯示多種統(tǒng)計(jì)計(jì)算公式、相關(guān)圖像及計(jì)算結(jié)果，無(wú)法直接利用結(jié)果和圖形進(jìn)行預(yù)測(cè)，而采用多媒體輔助教學(xué)后，則可使繪圖、制表、數(shù)值計(jì)算、預(yù)測(cè)等一氣呵成。另外，實(shí)施多媒體輔助教學(xué)，可以連接功能強(qiáng)大的統(tǒng)計(jì)分析軟件（ EXCEL）辦公系統(tǒng)軟件，便于在課堂上處理大規(guī)模的實(shí)際數(shù)據(jù)資料，提高學(xué)生解決和處理實(shí)際問(wèn)題的能力。利用EXCXL軟件輔助教學(xué)，可以局部的教學(xué)生學(xué)會(huì)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生快速而準(zhǔn)確的應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提升了統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)在經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)中的地位。

參考文獻(xiàn)

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[2]馮繼建，北京現(xiàn)代職業(yè)學(xué)?！蛾P(guān)于統(tǒng)計(jì)教學(xué)與信息技術(shù)整合的研究》