淺析測(cè)量實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放式的建設(shè)與管理

黃長(zhǎng)軍 周新地 龔新苗 曹元志

摘 要： 測(cè)量實(shí)驗(yàn)是測(cè)量教學(xué)體系中的重要環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理是加強(qiáng)測(cè)量專業(yè)學(xué)科建設(shè)的重點(diǎn)。本文從測(cè)量實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的必要性出發(fā)，探討了測(cè)量實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放建設(shè)的原則和管理的模式，對(duì)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放建設(shè)和管理進(jìn)行了有益的探索。

關(guān)鍵詞： 測(cè)量實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放 建設(shè)原則 管理模式

教學(xué)是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的根本途徑，在教育要全面適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)各類人才培養(yǎng)的要求，以及全面提高辦學(xué)質(zhì)量和效率的要求下，教育的最終目的是提高教育對(duì)象的素質(zhì)。在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該根據(jù)不同素質(zhì)的學(xué)生選擇與之相適應(yīng)的施教方法，并且應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教與學(xué)的溝通。作為工科教學(xué)體系的重要組成部分，測(cè)量實(shí)驗(yàn)室作為高等院校實(shí)踐教學(xué)的核心，是培養(yǎng)高技能人才的基礎(chǔ)，也成為高等院校建設(shè)的重中之重。如何實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)、管理及教學(xué)三者有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐教學(xué)的收益最大化，是提高實(shí)踐教學(xué)水平的關(guān)鍵。

測(cè)量實(shí)驗(yàn)室作為我院重要的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，承擔(dān)全校測(cè)繪工程、土木工程、建筑學(xué)、工程造價(jià)等10余個(gè)專業(yè)的測(cè)量實(shí)驗(yàn)課程。在長(zhǎng)期的實(shí)踐教學(xué)中，我校測(cè)量實(shí)驗(yàn)室總結(jié)了相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)與方法，對(duì)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放建設(shè)和管理進(jìn)行了有益的探索，并取得了一定的成果。

1.測(cè)量實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的必要性

測(cè)量作為一門操作性極強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐教學(xué)顯得尤為重要。課堂上所學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)必須充分在實(shí)踐中運(yùn)用才能真正為學(xué)生所掌握。但是到目前為止，大部分學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放情況都是以學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃為基礎(chǔ)，學(xué)生使用測(cè)量設(shè)備的時(shí)間被限制，存在諸多弊端[1]。以我校為例，1節(jié)測(cè)量實(shí)驗(yàn)課的時(shí)間為90分鐘，在時(shí)間內(nèi)除去借還儀器、檢校及學(xué)生主觀等因素，實(shí)際用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間不足60分鐘，再減去實(shí)驗(yàn)課程中實(shí)驗(yàn)老師的實(shí)驗(yàn)講解和演示，學(xué)生真正動(dòng)手操作就沒(méi)有多少剩余時(shí)間，有時(shí)甚至連一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)都無(wú)法保證完成，上述因素對(duì)于學(xué)生知識(shí)的掌握是極其不利。因此，在科學(xué)管理基礎(chǔ)之上，適當(dāng)?shù)卦鰪?qiáng)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，能提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率，更好地銜接理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合與轉(zhuǎn)化。

2.實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放式建設(shè)的原則

2.1做到全方位開(kāi)放

在傳統(tǒng)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)中很難對(duì)學(xué)生做到因材施教，大部分學(xué)生往往處于被動(dòng)地位，缺乏積極性，實(shí)驗(yàn)教學(xué)很難達(dá)到理想效果。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放后，學(xué)生可以利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生人數(shù)相對(duì)分散，又有足夠的時(shí)間，指導(dǎo)老師完全可以和學(xué)生自由地討論和分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題，從而加深學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，并且能因材施教，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化教育和潛能教育[2]。此外，通過(guò)建立實(shí)驗(yàn)設(shè)備的共享體系，可使學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)和科研的需要選擇實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備，以克服儀器設(shè)備緊缺等矛盾，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，采取新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式將測(cè)量實(shí)驗(yàn)從封閉式教學(xué)、封閉式實(shí)驗(yàn)之中解脫出來(lái)。所以開(kāi)放性是測(cè)量實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)首先要考慮的原則之一。開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室不僅要實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)儀器、實(shí)習(xí)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)習(xí)教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放，還要實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念的開(kāi)放。

2.2管理要嚴(yán)格

開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室的使用主體是學(xué)生，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)既要體現(xiàn)以人為本的原則，又要求對(duì)學(xué)生嚴(yán)格把關(guān)。開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)雖然擺脫了傳統(tǒng)封閉式實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)空觀念的束縛，但是會(huì)造成個(gè)別學(xué)生由于存在僥幸和依賴心理然而對(duì)測(cè)量實(shí)驗(yàn)不重視的問(wèn)題，影響實(shí)驗(yàn)效果。因此，實(shí)行開(kāi)放式測(cè)量實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持嚴(yán)格要求的原則，始終把質(zhì)量意識(shí)和質(zhì)量控制措施自始至終地貫穿于整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，要求實(shí)驗(yàn)前開(kāi)放所需的相關(guān)材料，學(xué)生則按實(shí)驗(yàn)類型、實(shí)驗(yàn)要求設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案并提交實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告，然后在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，按實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)完成后，要求學(xué)生提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，送交老師審閱并評(píng)定成績(jī)。使實(shí)驗(yàn)教學(xué)雖然在形式上實(shí)行了開(kāi)放，但在教學(xué)質(zhì)量上不放松，不打折扣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力。同時(shí)配備專人課余時(shí)段的設(shè)備管理，在周末公休的時(shí)間段上可根據(jù)本系實(shí)驗(yàn)人員的實(shí)際情況具體安排輪值，方便學(xué)生借還儀器。

2.3資源要優(yōu)化配置

在測(cè)量實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放過(guò)程中，必須進(jìn)行資源的整合和資源優(yōu)化，為了提高開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)的效率和質(zhì)量，必修將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的智力資源、人力資源、物力資源和財(cái)力資源進(jìn)行最大限度的開(kāi)放和調(diào)整。例如我校測(cè)量實(shí)驗(yàn)室實(shí)行主動(dòng)地走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的改革模式，打破傳統(tǒng)的封閉體系，同時(shí)加強(qiáng)與其他高校、科研院所及相關(guān)社會(huì)企事業(yè)單位特別是本校其他實(shí)驗(yàn)室直接的聯(lián)系和交流，實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)外的多種服務(wù)[3]。此外，我校還建立實(shí)驗(yàn)設(shè)備的共享體系，開(kāi)發(fā)了網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)預(yù)約系統(tǒng)、儀器設(shè)備管理系統(tǒng)、重儀器設(shè)備管理與效益分析系統(tǒng)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)科研設(shè)備報(bào)修系統(tǒng)等，并處于不斷完善更新中。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，我們可以方便地獲取關(guān)于實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備方面的各項(xiàng)所需的數(shù)據(jù)，實(shí)時(shí)掌握我校實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備的基本情況，掌握第一手資料，有利于各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展，從而為調(diào)整優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室資源，提高實(shí)驗(yàn)室使用效能奠定良好的基礎(chǔ)；同時(shí)可使學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)和科研的需要選擇實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備，克服儀器設(shè)備緊缺等矛盾，提高儀器的實(shí)用效率。

3.測(cè)量實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放式的管理模式

3.1完善實(shí)驗(yàn)室的管理制度

長(zhǎng)期以來(lái)，我校測(cè)量實(shí)驗(yàn)室一直由業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的教學(xué)骨干兼任主任，為滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的要求，對(duì)實(shí)驗(yàn)室主任、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的基本素質(zhì)，實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行及管理模式等提出了新的要求。除了制定和完善各種實(shí)驗(yàn)室管理制度外，對(duì)不遵守紀(jì)律、不愛(ài)護(hù)儀器設(shè)備造成損失浪費(fèi)嚴(yán)重者，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師應(yīng)及時(shí)終止其實(shí)驗(yàn)，并視情節(jié)輕重給予紀(jì)律處分和經(jīng)濟(jì)賠償。同時(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備課余使用的安全性教育。我們制定了嚴(yán)格的規(guī)章制度約束實(shí)驗(yàn)設(shè)備的外借，確定第一責(zé)任人，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，使廣大學(xué)生在使用過(guò)程中能夠愛(ài)惜維護(hù)設(shè)備安全，在學(xué)校中培養(yǎng)其就業(yè)后必須具備的優(yōu)秀職業(yè)品德。

3.2完善實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員崗位責(zé)任制

在實(shí)行開(kāi)放實(shí)驗(yàn)后，開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室需要實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員具有更高的業(yè)務(wù)水平、實(shí)驗(yàn)技術(shù)水平和專業(yè)知識(shí)，在新設(shè)備出現(xiàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員與教師一道，能及時(shí)進(jìn)行研究并盡快用于教學(xué)中。因此，在目前的狀況下，除實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的敬業(yè)精神外，建立實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員崗位責(zé)任制也是行之有效的方法。

提高辦學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作永恒的主題，提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在教師，要通過(guò)各種政策和機(jī)制調(diào)動(dòng)和鼓勵(lì)廣大教師參與到實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中。測(cè)繪技術(shù)與現(xiàn)代高新技術(shù)有著緊密的聯(lián)系，很多最新的科學(xué)技術(shù)在測(cè)繪領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用促使先進(jìn)測(cè)量?jī)x器的出現(xiàn)。因此，要為實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師提供各種培訓(xùn)，使他們迅速熟悉和掌握新測(cè)量?jī)x器的使用方法。

3.3改進(jìn)和完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

建立開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生可用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生人數(shù)相對(duì)分散，又有足夠的時(shí)間，指導(dǎo)老師完全可以和學(xué)生自由地討論和分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題，從而加深學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，并且能因材施教，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化教育和潛能教育。然而開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室不僅是時(shí)間和空間上的開(kāi)放，更重要的是內(nèi)容和方法上的開(kāi)放。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，新式的測(cè)繪儀器不斷更新?lián)Q代，傳統(tǒng)的測(cè)繪方法和手段已經(jīng)發(fā)生了巨大變化，測(cè)量開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)也應(yīng)從教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)手段等方面進(jìn)行相應(yīng)的改革和完善[4]。如GPS和全站儀的出現(xiàn)，已經(jīng)徹底替代了傳統(tǒng)平板儀測(cè)圖，這就要求我們對(duì)傳統(tǒng)的測(cè)量實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，刪除部分過(guò)時(shí)的基本理論和基本方法的測(cè)量教學(xué)內(nèi)容，增加現(xiàn)代化的數(shù)字測(cè)圖實(shí)驗(yàn)、數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量技術(shù)和GPS等新興的、實(shí)用的測(cè)繪技術(shù)和基本知識(shí)，同時(shí)相應(yīng)增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)，適應(yīng)現(xiàn)代測(cè)量技術(shù)的發(fā)展。

3.4提高實(shí)驗(yàn)室管理效率

由于實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的有限，儀器設(shè)備不可能同時(shí)滿足所有實(shí)驗(yàn)的需要，所以必須進(jìn)行資源的優(yōu)化和實(shí)驗(yàn)的調(diào)整，才能提高實(shí)驗(yàn)開(kāi)放的效率，這就要求提高實(shí)驗(yàn)室的管理效率。由于開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的時(shí)間的特殊性，我校配備專人進(jìn)行課余時(shí)段的設(shè)備管理，在周末公休的時(shí)間段上根據(jù)實(shí)驗(yàn)人員的實(shí)際情況具體安排輪值，填寫(xiě)相應(yīng)的值班記錄，并由學(xué)校財(cái)政給予一定量的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助及補(bǔ)休等措施；同時(shí)根據(jù)此項(xiàng)管理，專門設(shè)立勤工助學(xué)崗位，從高年級(jí)學(xué)生中挑選專業(yè)基礎(chǔ)較強(qiáng)，并對(duì)此項(xiàng)工作有興趣的學(xué)生，幫助當(dāng)班實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行組織與協(xié)調(diào)。這樣既節(jié)約了勞動(dòng)力，又補(bǔ)貼了學(xué)生生活費(fèi)用。

在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的同時(shí)，我校還建立了一套嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)管理。如學(xué)生在進(jìn)行開(kāi)放實(shí)驗(yàn)時(shí)，有專門老師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查，巡視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，及時(shí)糾正學(xué)生的操作錯(cuò)誤；在儀器的管理方面，實(shí)行常規(guī)儀器、設(shè)備由實(shí)驗(yàn)室管理人員負(fù)責(zé)，大型設(shè)備和精密測(cè)量?jī)x器由專人負(fù)責(zé)制的制度，同時(shí)對(duì)儀器進(jìn)行及時(shí)的保養(yǎng)和維護(hù)；在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目方面，我校充分利用校園的網(wǎng)絡(luò)資源，將有關(guān)實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目、時(shí)間的安排放在校園網(wǎng)上，讓學(xué)生在網(wǎng)上登記預(yù)約，逐步實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室基本工作信息的網(wǎng)絡(luò)化管理。通過(guò)以上措施，實(shí)驗(yàn)室管理工作得以制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，在提高實(shí)驗(yàn)室的管理效率和實(shí)驗(yàn)儀器的使用效率的同時(shí)，提高了學(xué)生的專業(yè)技能，為學(xué)生畢業(yè)后順利走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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